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【編者按】在繁忙而充實(shí)的教學(xué)一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄。敬請廣大師生關(guān)注，共同見證這份教育的美好與力量。當(dāng)我們走進(jìn)窗明幾凈的辦公室，室內(nèi)陳設(shè)簡單，靠近門的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上放著化學(xué)試劑，陽光透過窗臺(tái)，灑在排列整齊的植株上，給人以生機(jī)勃勃的直觀感受。劉玉榮老師看見我們進(jìn)來，連忙起身，招呼我們坐下，臉上滿是暖人的笑意，謙遜而又溫和地接受我們的采訪……劉玉榮現(xiàn)任河南師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師，化學(xué)教育研究所所長，全國教育碩士優(yōu)秀教師，教育部國培專家，河南省本科高校教學(xué)名師，河南省基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任委員，河南省教師教育專家，河南省優(yōu)秀教師，河南省教學(xué)標(biāo)兵，榮獲河南省本科高校教師課堂教學(xué)技能創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，新鄉(xiāng)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾在新鄉(xiāng)市第十一中學(xué)任教十七年，而后被引進(jìn)到河南師范大學(xué)任教。在崗期間，主講化學(xué)課程與教學(xué)

【編者按】總有一群人，在凌晨默默起床，在黑夜深深守護(hù)；總有一些事，溫暖你我的心，給我們接續(xù)奮斗的力量和勇氣。每個(gè)人都是一道光，哪怕微微的，聚在一起就能點(diǎn)亮整個(gè)星空。每個(gè)人都了不起，只有你我共同努力，才能迎來師大更加美好的明天。為進(jìn)一步講好師大故事，凝聚學(xué)校正能量，校園網(wǎng)特推出“師大微光”欄目，記錄凡人微光，傳遞溫暖力量，點(diǎn)贊平凡中的不平凡。為提升學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用能力，每年2月份起至6月份，我校學(xué)生會(huì)進(jìn)行為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生將到一線去，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。前路漫漫亦燦燦，師大學(xué)子將奔赴心中熱愛，帶著期許去經(jīng)歷考驗(yàn)，收獲成長。因材施教貴得法 亦師亦友顯真情“第一次站上講臺(tái)我特別緊張，幾十雙眼睛注視著我。”2021級(jí)教育學(xué)部的趙向前至今仍記得手心不停冒汗的感覺，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變充滿挑戰(zhàn)。“過于寬松不利于學(xué)生的管理，過于嚴(yán)格會(huì)讓學(xué)生不想親近。”趙向前努力在教學(xué)過程中慢慢調(diào)整，尋找一個(gè)亦師亦友的平衡點(diǎn)。趙向前教一年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生特別活躍，上課有時(shí)喜歡跑來跑去，讓他很是苦惱。針對這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，趙向前邀請他在一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)上協(xié)助老師管理班級(jí)

【編者按】在繁忙而充實(shí)的教學(xué)一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄。敬請廣大師生關(guān)注，共同見證這份教育的美好與力量。推開師大物理南樓研討室的大門，和馬淑紅面對面交談，感觸最深的就是她的眼中充滿著熱愛教育事業(yè)的光。從教25年來，馬淑紅見證了太多優(yōu)秀教師的誕生，也教授出了一批又一批和她同樣走上教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀學(xué)子，“腳踏實(shí)地、一步步逼近自己的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)”是馬淑紅始終不變的初心。以身作則樂教愛生當(dāng)被問及為何走上“教書育人”這條道路時(shí)，除興趣使然外，馬淑紅認(rèn)為更重要的是優(yōu)秀前輩的影響。剛工作時(shí)，她被分配擔(dān)任一名即將退休的老教師趙國順的助教。擔(dān)任助教兩年來，她堅(jiān)持去聽授課教師的課程，不落下每一節(jié)。當(dāng)看到趙國順老師全程不使用講義，在黑板上信手拈來板書時(shí)，馬淑紅滿臉崇拜，“每當(dāng)有學(xué)生來問問題，我還在思考的時(shí)候，趙老師只要看一眼，就開始娓娓道來。”趙國順教

走進(jìn)《動(dòng)物學(xué)》實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們正手拿鑷子與剪刀，專心致志地對動(dòng)物組織進(jìn)行取材，“我們現(xiàn)在進(jìn)行的是‘動(dòng)物組織切片制作與觀察’實(shí)驗(yàn)，這一步是‘取材’，接下來還有‘固定’‘脫水’‘透明’等多個(gè)環(huán)節(jié)。”生物技術(shù)專業(yè)本科生孫欣欣正謹(jǐn)慎地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。“通過動(dòng)手操作，我深刻地體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅讓我很好地理解了‘生物與環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一’這一最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力、觀察能力以及分析和解決問題的能力，讓我對動(dòng)物學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對生物學(xué)的濃厚興趣和求知欲。”《動(dòng)物學(xué)》課程是國家級(jí)一流本科課程，課程團(tuán)隊(duì)由一線任課教師和現(xiàn)代信息技術(shù)專家組成，主講人為生命科學(xué)學(xué)院博士生導(dǎo)師陳廣文教授。課程以動(dòng)物進(jìn)化為主線，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在交流互動(dòng)中讓學(xué)生逐步掌握動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生態(tài)、進(jìn)化等系統(tǒng)知識(shí)，全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力以及質(zhì)疑思辨和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型人才。厚植家國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)“立德樹人是教育的根本任務(wù)。”“培養(yǎng)什么人、怎樣培

時(shí)間似乎可以淡忘一切，但是，在人們的記憶深處，總會(huì)留存著某些記憶碎片，當(dāng)它們不經(jīng)意被觸碰時(shí)，碎片就會(huì)拼成一幅幅畫面，展現(xiàn)在人們眼前，我們總習(xí)慣地稱之為情結(jié)。對代代師大人而言，于1954年建成，曾佇立在學(xué)校四十余載的大禮堂就是他們獨(dú)有的情結(jié)。上個(gè)世紀(jì)七十年代的禮堂位于現(xiàn)在學(xué)校平原樓的正北面，坐北朝南，整體是一座長方形斜頂建筑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像是一間超大的民房，但給人一種莊重而秀麗，古樸而儒雅的感覺。禮堂的東西兩邊分別有東樓和西樓，都是教職工住的地方，北邊還有一個(gè)小禮堂。禮堂前是一條貫穿學(xué)校東西的大道，大道路過禮堂是一個(gè)圓形的小廣場模樣，小廣場往北望去，就是大禮堂的正門，簡樸而端正，門口有兩棵柏樹，這兩棵柏樹一直保留至今。大禮堂除了正門，也有東西兩邊的側(cè)門，這樣的設(shè)計(jì)與它所開展活動(dòng)的人流量密切相關(guān)，每每活動(dòng)散場，場面很是浩大。從正門進(jìn)入禮堂，再通過東西邊門就能將會(huì)場一覽無余，大概2000個(gè)座位，四十多排，縱向分為東、中、西三路，再依次從前往后橫向劃分三個(gè)區(qū)域，由數(shù)個(gè)通道隔開。舞臺(tái)是大禮堂的主體，在最北邊，深度有一二十米，舞臺(tái)離地面的高度大概一米五六，面積約400平方米，舞臺(tái)前方的下面是一個(gè)樂池，

一盞長明燈，點(diǎn)亮求知路變化的時(shí)代里，總需要一些不變的風(fēng)景，它提醒每一位奮勇前行者，時(shí)刻不忘初心。對于走過百年風(fēng)雨育人路的師大而言，五五四教室樓靜靜佇立于時(shí)代的變遷中，一磚一瓦，一鑿一砌，訴說著歲月的故事，承載著青春的夢想，傳承著求知的精神，凝聚著師大的力量。1952年建設(shè)的五五四教室，因門牌號(hào)為554而得名，是我校較早建設(shè)的教學(xué)場所之一，原址位于現(xiàn)平原樓和田家炳教學(xué)樓之間，中心花園南側(cè)，居校園核心位置。教室采用單層平頂單體設(shè)計(jì)，灰磚瓦，四坡尖頂，四角設(shè)門，整體古樸雅正、簡約莊重，能容納兩百余人。五五四周圍古木參天高聳、綠樹環(huán)繞，因而室內(nèi)光線相對較弱，所以電燈24小時(shí)長明，這便是我們現(xiàn)在一直聽到的長明燈階梯教室。五五四教室不僅能看得見綠樹如茵的風(fēng)景，更看得見代代學(xué)子砥志研思的奮斗傳奇。長明燈階梯教室，是歷屆學(xué)子腳踏實(shí)地、日夜苦讀之所。每當(dāng)你走到這里，都會(huì)有一種神圣的感覺，那種凝重的氣氛讓你不敢褻瀆，進(jìn)入教室便似乎有一種力量促使你學(xué)習(xí)、奮斗、拼搏、進(jìn)取，久而久之便凝成了一種精神，那就是“勤學(xué)、博學(xué)、至學(xué)”的五五四精神。在這種精神的鼓舞下，代代學(xué)子惜時(shí)如金、奮發(fā)圖強(qiáng)、不怕吃苦、相互督促，在追

金秋和煦暖，萬物生光輝。當(dāng)師大校園沐浴在晨曦中，陽光照耀在中心花園的校訓(xùn)石上，“厚德博學(xué)，止于至善”八個(gè)大字泛著金色的光芒，白色長廊翠綠的長藤也染上了亮色。一個(gè)個(gè)年輕的身影沐浴在晨光里，他們或默默晨讀，或匆匆趕往教室，忙碌而有序。校訓(xùn)石上的八個(gè)大字如同燈塔，照亮代代學(xué)子的不懈進(jìn)取之路。2003年，在師大八十周年校慶之際，為豐富校園文化內(nèi)涵，形成富有特色的師大辦學(xué)理念，學(xué)校決定重修校史，并確立一套包括校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校歌以及樓路命名在內(nèi)的校園文化理念體系，以彰顯學(xué)校發(fā)展歷程的底蘊(yùn)特色，明確學(xué)校的辦學(xué)定位，營造積極向上的校園文化環(huán)境，凝聚、激勵(lì)師生的愛校精神，形成師生公認(rèn)的文化標(biāo)識(shí)。為此，學(xué)校第一時(shí)間制定工作方案、成立專題工作小組、進(jìn)行動(dòng)員部署，及時(shí)召開專題會(huì)、推進(jìn)會(huì)等加強(qiáng)工作指導(dǎo)。工作小組結(jié)合學(xué)校歷史，查閱資料，集中工作了好幾個(gè)月，經(jīng)過廣泛征求意見，反復(fù)修改，最終確立了這套校園文化理念。校訓(xùn)：厚德博學(xué)，止于至善“厚德”語出《易傳》：“地勢坤，君子以厚德載物。”大地因?qū)捄瘢靡猿休d萬物；有學(xué)問的人應(yīng)以大地為楷模，培養(yǎng)容人容物的雅量，以寬厚而高尚的德行承擔(dān)重大責(zé)任。“博學(xué)”語出《論語

校徽，記錄歷史又被歷史所記錄，沉淀歲月也被歲月所沉淀，鐫刻精神并成為精神的象征。凝結(jié)了代代師大人特有文化情愫的校徽，方寸之間，承載著濟(jì)濟(jì)學(xué)子的青春夢想；線條綿延，勾勒出奮進(jìn)師大的精神圖譜；赤金交融，閃耀著師大百年的歲月光輝。時(shí)光潑墨，綴下繁花。走進(jìn)校史館，百年的沿途記憶化成了一張張泛黃的照片，整整齊齊地排列著，像是鐫刻在歲月深處不老的風(fēng)景。在這些老照片里有一張石刻校徽的特寫，顯得格外耀眼，蒼勁的刻痕悠悠地訴說著光陰的故事。它和我校為數(shù)不多保存完好的老建筑——平原樓，一起走過了百載的時(shí)光，現(xiàn)在依舊在平原樓外墻上散發(fā)著沉穩(wěn)的光芒，每一處被雕刻的痕跡，每一條長出的紋路，都充滿了歲月的味道。該校徽的創(chuàng)作者和開始使用其作為平原師范學(xué)院校徽的具體時(shí)間已不可考，但將其選用為河南師范大學(xué)的校徽，這中間卻是有一段故事的。1992年，為更好地與國內(nèi)外高校增強(qiáng)聯(lián)系，彰顯學(xué)校對外交流工作的正式性及官方性，我校將平原樓上雕刻的校徽加以修改后投入使用。該校徽沒有采用抽象簡單的線條，整體用實(shí)線勾畫出具體事物，如橄欖枝、書本、太陽等等，而且采用對稱結(jié)構(gòu)，莊嚴(yán)古樸，和諧統(tǒng)一，藝術(shù)氣息與文化氣息相融，十分符合師大歷史悠久