【編者按】在繁忙而充實(shí)的教學(xué)一線,，有這樣一群人，他們默默耕耘,、潛心育人,，他們以教為韻、以情鑄華,，用智慧和熱情,，點(diǎn)亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實(shí)際行動(dòng),，詮釋著教育的真諦與魅力,。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采,，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄。敬請(qǐng)廣大師生關(guān)注,，共同見證這份教育的美好與力量,。

推開師大物理南樓研討室的大門，和馬淑紅面對(duì)面交談,，感觸最深的就是她的眼中充滿著熱愛教育事業(yè)的光,。從教25年來，馬淑紅見證了太多優(yōu)秀教師的誕生,，也教授出了一批又一批和她同樣走上教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀學(xué)子,，“腳踏實(shí)地,、一步步逼近自己的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)”是馬淑紅始終不變的初心。

以身作則 樂教愛生

當(dāng)被問及為何走上“教書育人”這條道路時(shí),，除興趣使然外,，馬淑紅認(rèn)為更重要的是優(yōu)秀前輩的影響。剛工作時(shí),，她被分配擔(dān)任一名即將退休的老教師趙國(guó)順的助教,。擔(dān)任助教兩年來，她堅(jiān)持去聽授課教師的課程,，不落下每一節(jié),。當(dāng)看到趙國(guó)順老師全程不使用講義，在黑板上信手拈來板書時(shí),，馬淑紅滿臉崇拜,，“每當(dāng)有學(xué)生來問問題，我還在思考的時(shí)候,，趙老師只要看一眼,，就開始娓娓道來?！壁w國(guó)順教學(xué)方面的熟練程度讓馬淑紅印象深刻,。自那以后她便在心底立下一個(gè)小目標(biāo)：將來要成為像趙國(guó)順那樣的優(yōu)秀教師。

從助教到后來正式成為物理學(xué)的一名教師,，馬淑紅一直堅(jiān)信一句話：每個(gè)人都是自己的一面鏡子,，從他人身上能學(xué)到自己身上缺少的東西。盡管現(xiàn)在已經(jīng)從事教育20多年,，她始終把“學(xué)習(xí)”當(dāng)做自己的任務(wù),，不斷去挑戰(zhàn)、探索,、提升和超越自我,，“我不是那種天資聰穎的人，就一個(gè)詞‘喜歡學(xué)’,。不斷補(bǔ)充自己,、充實(shí)自己，推著自己往前跑,?！泵恐苤辽僮x兩篇前沿論文是馬淑紅給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)看到科研類公眾號(hào)推送最新研究文章時(shí),，她也會(huì)將其轉(zhuǎn)發(fā)到課題組群內(nèi),，和學(xué)生交流各自想法意見，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

在和學(xué)生的相處中,，馬淑紅始終秉承“嚴(yán)中有愛”的教育理念,，“我不期望每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)霸，我只希望他們能有優(yōu)秀的品格,、健全的人格,，能直面挑戰(zhàn)，勇往直前,，做最好的自己,。”回想起與學(xué)生交往的經(jīng)歷,，馬淑紅對(duì)2016級(jí)物理學(xué)院研究生劉寧馨印象最為深刻,。因?yàn)榧彝デ闆r相對(duì)特殊，原本可以繼續(xù)攻讀博士的劉寧馨畢業(yè)后選擇了回家鄉(xiāng)縣城工作,。了解到具體情況后,，馬淑紅一直為她留意各項(xiàng)招聘事項(xiàng)。有一次鄭州市屬一所中學(xué)來我校招聘,，馬淑紅主動(dòng)詢問了解一些具體情況,，發(fā)現(xiàn)特別適合劉寧馨，便立即聯(lián)系她準(zhǔn)備面試材料和試講,。因?yàn)闀r(shí)間緊急,，離招聘結(jié)束剩余不到2小時(shí)，她便動(dòng)員課題組學(xué)生,，幫忙填表,、打印,、蓋章等一頓匆忙準(zhǔn)備,。為了給劉寧馨留有足夠的面試準(zhǔn)備時(shí)間，馬淑紅親自將所有資料送交給招聘單位,，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)核查確認(rèn)無誤后,，才放心離開。

“因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)間真的很緊迫,，下午的面試幾乎都沒有時(shí)間準(zhǔn)備就直接上了,，最后也是很幸運(yùn)成功被招錄。整個(gè)過程下來很感謝馬老師為我忙前忙后,，這份恩情終生難忘,。”如今再度提起此事,，當(dāng)時(shí)忙碌準(zhǔn)備材料的一幕幕還在劉寧馨的腦海中上演,。談到這件事，馬淑紅卻簡(jiǎn)單地說：“作為碩士生導(dǎo)師，在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)是我的職責(zé)所在,。但是關(guān)于學(xué)生的就業(yè)以及今后的工作等,，我也會(huì)盡我所能，助力學(xué)生奔跑起飛,?！?/p>

自學(xué)踐悟 創(chuàng)意求新

2022年秋季疫情防控線上授課期間，為保證教學(xué)質(zhì)量,，馬淑紅引領(lǐng)《理論力學(xué)》團(tuán)隊(duì),，采用“大班輪流授課+小班翻轉(zhuǎn)研討”在線教學(xué)模式，團(tuán)隊(duì)課前集體磨課,、課中觀摩,、課后點(diǎn)評(píng)改進(jìn)，打造一節(jié)節(jié)精品課,。為提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，她要求學(xué)生小組協(xié)作討論，制作PPT課件,，在線開展疑難問題“一題多解”和課外拓展探究的同伴教學(xué)法“翻轉(zhuǎn)課堂”,；為嚴(yán)格把控學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量，她課前逐一評(píng)閱學(xué)生制作的PPT,，及時(shí)反饋建議和問題,，指導(dǎo)學(xué)生再修改，并組織線上試講,，最后是正課講解,。如此一系列反復(fù)打磨，師生間知識(shí),、思維,、情感等多向交流碰撞，“就像以圓心為起點(diǎn),，不斷擴(kuò)大圓的半徑一樣,，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍和邊界?！弊寣W(xué)生“做中學(xué),、學(xué)中思、思中研創(chuàng)”,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考，實(shí)現(xiàn)自我超越,。

20多年的教學(xué)生涯中,，無論理論課,、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課,，她始終堅(jiān)持“學(xué),、思、踐,、悟,、研、創(chuàng)”六環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方式,。其中,，她認(rèn)為“踐”尤為重要，是由“低階思維向高階思維發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)”,?！胺D(zhuǎn)課堂”模式實(shí)行一段時(shí)間后，馬淑紅做了一個(gè)小統(tǒng)計(jì),。數(shù)據(jù)顯示有三分之二的學(xué)生參與了習(xí)題講解,，并漸進(jìn)式地學(xué)會(huì)了拓展問題。然而,，讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持花費(fèi)時(shí)間精力在習(xí)題講解上并不是一件易事,，難免會(huì)有學(xué)生存在抵觸心理，2021級(jí)物理學(xué)院本科生胡帆便是其中之一,。從最初反對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式,，到后來主動(dòng)參與其中，他在馬老師的指導(dǎo)下一步步實(shí)現(xiàn)自我提升,，并撰寫了關(guān)于“一題多解”的課程小論文,。正如馬老師所說，“好學(xué)生不是老師教出來的,，是自學(xué)出來的,。老師的功效可能就是在你迷茫困惑時(shí)給你指點(diǎn)迷津、啟發(fā)點(diǎn)撥,?！?/p>

對(duì)于從事理論計(jì)算模擬研究的學(xué)者來說，熟練掌握一項(xiàng)計(jì)算機(jī)語言編程科研工具必不可少,。馬淑紅在熟練應(yīng)用Fortran編程語言基礎(chǔ)上，又選擇自學(xué)較熱門的Python語言編程輔助科學(xué)研究,。同時(shí),，在教學(xué)中積極融合Python編程模擬，化抽象為形象直觀,。在2021年河南省本科教學(xué)創(chuàng)新大賽中,，她便巧妙應(yīng)用計(jì)算編程模擬火箭飛行運(yùn)動(dòng)，將受多因素影響的復(fù)雜物理過程用圖像動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，使其具象化,?！袄蠋熞紫茸龅剑氏却狗?。你自己得有一桶水,，才能舀出一碗水給學(xué)生們?！瘪R淑紅在堅(jiān)持科教融匯的同時(shí),，希望通過自身的“言行舉止、為人做事”的點(diǎn)滴滴灌,，引領(lǐng)學(xué)生傳承勇于探索的科學(xué)精神,，知行合一，向美而行,。她帶著2019級(jí)物理學(xué)院本科生侯振參與項(xiàng)目式探究科研創(chuàng)新實(shí)踐,，基于Python編程模擬，可視化探究了火箭發(fā)射過程,、地球表面的科里奧利力效應(yīng),，錘煉了學(xué)生的自學(xué)深思能力、科研探究創(chuàng)新能力,，研究成果發(fā)表在中文核心期刊《物理與工程》,。

啟智潤(rùn)心 薪火相傳

二十五載的執(zhí)著堅(jiān)守中，馬淑紅漸漸讀懂了“育人”這本大書,。她以濃厚的教育情懷,、熾熱的教學(xué)熱情，不斷奮斗在教育的前沿陣地,，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“愛教愛生”的職業(yè)初心,。從初出茅廬的講師到深受敬仰的教授、碩士生導(dǎo)師,，她以穩(wěn)健的步伐,，書寫著教育工作者的輝煌篇章。

談及“育人”,，馬淑紅很謙虛,。“育人的過程其實(shí)就是‘啟智潤(rùn)心,、育人自育’,，師生雙向奔赴、互促共進(jìn)的過程,；教育是師生學(xué)習(xí)共同體,，角色是‘教師引領(lǐng)+學(xué)生主體’,，以‘知識(shí)傳授為載體，探究實(shí)踐為抓手,，能力素質(zhì)養(yǎng)成為核心’的育人過程,；在我眼里，每個(gè)學(xué)生的潛力無限,，每看到他們能夠主動(dòng)去探索問題,，交流互動(dòng)，共同進(jìn)步,，作為老師真的很欣慰,。”

她堅(jiān)信,，教育不僅僅是傳遞知識(shí),，更是塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格，健全其完美人格,，激勵(lì)學(xué)生知行合一,、向上而行。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)時(shí),，2021級(jí)物理學(xué)院本科生朱慧文讓馬淑紅記憶頗深,。對(duì)于尚未真正走向工作崗位的朱慧文來說，一來到實(shí)習(xí)學(xué)校就站上三尺講臺(tái),，為一個(gè)“潛能班”講授高中物理課,，面臨極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生差異化大,，各種意外時(shí)有發(fā)生,。“那時(shí)的我內(nèi)心很崩潰,，班里學(xué)生大部分基礎(chǔ)都不好,，學(xué)習(xí)勁頭也不足、課堂紀(jì)律也很差,?！睂?shí)習(xí)指導(dǎo)老師馬淑紅了解到情況后便傾囊相授，為初登教師職位的朱慧文傳授經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)她勇于嘗試,，盡心盡力去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生看到你的誠(chéng)心,、用心和努力,，感染感化感動(dòng)學(xué)生?！跋茸讉€(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生,，多關(guān)注他們的平時(shí)表現(xiàn)，讓他們感受到你的真誠(chéng),。再由好學(xué)生去帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍?！甭爮睦蠋煹慕ㄗh后,，實(shí)習(xí)期間朱慧文和學(xué)生心理上的距離越來越近，記錄和學(xué)生日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也逐漸變成了她的愛好,。當(dāng)馬淑紅提及已實(shí)習(xí)返校的朱慧文時(shí),，眼中帶光，滿臉喜悅,，欣賞之情溢于言表,，“這個(gè)女生變得更成熟了，實(shí)現(xiàn)了自我突破和超越,?！?/p>

從教二十五載，馬淑紅的教育之路充滿了愛心,、責(zé)任及感動(dòng),。她以卓越的學(xué)識(shí)、高尚的師德,、無私的育人精神,，塑造了一座屬于自己的豐碑。未來,，馬淑紅還將時(shí)刻鞭策自己,，用樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心,，滴灌一批又一批學(xué)子,，為河南教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

（大學(xué)生記者 李文靜 陳貞先 劉 念）