4月5日，由河南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院主辦的共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)語言與文化交流合作高端論壇在我校順利召開。校黨委常委、副校長(zhǎng)秦法躍出席論壇并致辭。來自俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦等共建“一帶一路”國(guó)家和國(guó)內(nèi)知名高校百余位專家學(xué)者參會(huì)。開幕式由外國(guó)語學(xué)院院長(zhǎng)劉國(guó)兵主持。

秦法躍向與會(huì)專家、學(xué)者表示熱烈歡迎，并詳細(xì)介紹了我校的校史校情和發(fā)展現(xiàn)狀，以及近年來學(xué)校在國(guó)際合作辦學(xué)方面取得的工作成效。他指出，學(xué)校始終把貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略作為首要政治任務(wù)，堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極參與“一帶一路”教育行動(dòng)，高質(zhì)量推進(jìn)國(guó)際合作與人文交流。希望各位專家充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以寬廣的學(xué)術(shù)視野和深厚的學(xué)術(shù)積淀，為學(xué)校的國(guó)際合作與人文交流事業(yè)傳經(jīng)送寶、指明方向。學(xué)院在精心組織，辦好高質(zhì)量會(huì)議的同時(shí)，要搶抓“大力支持師范院校‘雙一流’建設(shè)”的寶貴機(jī)遇，充分利用這次難得的機(jī)會(huì)，多向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí)，共同為人類命運(yùn)共同體構(gòu)建，我國(guó)教育對(duì)外開放水平提升和適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的外語人才培養(yǎng)做出學(xué)界貢獻(xiàn)。

雅羅斯拉諾娃向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家及參會(huì)代表的大力支持表示衷心感謝。她指出，“一帶一路”倡議由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平提出，但成效將惠及全人類，為世界文明交流互鑒開辟了新空間，本次論壇將進(jìn)一步推動(dòng)共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)語言文化交流合作走深走實(shí)。她希望通過本次論壇， 共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)在語言文化領(lǐng)域能夠建立更加緊密的聯(lián)系,進(jìn)而開展全方位、寬領(lǐng)域、多層次的合作與交流，并預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功。

論壇以主旨報(bào)告方式進(jìn)行。南哈薩克斯坦國(guó)立師范大學(xué)博士生導(dǎo)師，德米特魯克教授作了題為“俄哈兩國(guó)俄語語言個(gè)性對(duì)比研究”的主旨發(fā)言。她以俄羅斯族群為切入點(diǎn)，對(duì)比分析了哈薩克斯坦俄裔社群（哈薩克斯坦俄羅斯人）與俄羅斯本土族群（俄羅斯俄羅斯人）在語言意識(shí)層面呈現(xiàn)的認(rèn)知圖式差異。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與跨文化交融的雙重語境下，探討了俄語語言個(gè)性中民族文化要素的適應(yīng)機(jī)制與文化根性特征。通過整合詞典資源與實(shí)證數(shù)據(jù)，考察地緣文化差異對(duì)俄語認(rèn)知范式的影響路徑，探究跨境俄羅斯族群在語言世界觀維度呈現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)特征與流變規(guī)律，及其折射的民族文化心理深層結(jié)構(gòu)的同構(gòu)性與異質(zhì)性。

俄羅斯南烏拉爾國(guó)立大學(xué)博士生導(dǎo)師、普希金俄語學(xué)院科研教育中心主任，米羅諾娃教授作了題為“基于語料庫(kù)語言學(xué)的外語教學(xué)模式構(gòu)建”的主旨發(fā)言。她以俄羅斯國(guó)家語料庫(kù)（НКРЯ）為研究對(duì)象，分析其在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際效用。她指出，語料庫(kù)作為持續(xù)更新的語言資源庫(kù)，НКРЯ不僅收錄大量真實(shí)語料，還較為全面地呈現(xiàn)了詞匯系統(tǒng)的歷時(shí)演變，包括傳統(tǒng)規(guī)范表達(dá)、新興專業(yè)術(shù)語及社會(huì)俚語等語言現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)者提供動(dòng)態(tài)的語言文化認(rèn)知框架。她認(rèn)為，在俄語教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)習(xí)者結(jié)合語料庫(kù)中的語言使用規(guī)范進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，其語言輸出的準(zhǔn)確性有所提高。

俄羅斯南烏拉爾國(guó)立大學(xué)博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師，哈爾琴科教授作了題為“跨文化交際中的理解障礙的生成機(jī)制與策略研究”的主旨發(fā)言。她認(rèn)為，在中俄文化交互實(shí)踐中，理解障礙呈現(xiàn)出符號(hào)系統(tǒng)-認(rèn)知模式-社會(huì)規(guī)約的三維生成路徑，文化語境差異作為核心調(diào)節(jié)變量，與交際主體共同構(gòu)成動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。她通過解構(gòu)語言表征差異、認(rèn)知圖式錯(cuò)位、社會(huì)規(guī)范沖突等核心維度，剖析文化距離與理解效度之間的非線性關(guān)系，并據(jù)此構(gòu)建了包含語用適應(yīng)、認(rèn)知調(diào)適、語境重構(gòu)等多元策略的干預(yù)框架。她指出，建立雙向文化詮釋機(jī)制能有效消解即時(shí)交際障礙，可形成預(yù)防性文化緩沖層，為跨文化對(duì)話提供動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)路徑。南烏拉爾國(guó)立大學(xué)語言與國(guó)際交流學(xué)院院長(zhǎng)雅羅斯拉諾娃主持了以上發(fā)言。

教育部高等學(xué)校外語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)俄語分委員會(huì)委員、吉林大學(xué)外國(guó)語言文化學(xué)院博士生導(dǎo)師，劉佐艷教授作了題為‘俄漢民族觀念域中的“圓”與“方”’。她指出，劉佐艷教授作了題為‘俄漢民族觀念域中的“圓”與“方”’。她指出，觀念域是民族觀念的總和。觀念既可以用語言符號(hào)來表達(dá)，也可以依靠身勢(shì)語、表情、音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等符號(hào)系統(tǒng)得到外化。民族觀念域包括民族語言觀念域和文化觀念域。“圓”（круг）和“方”（квадрат）不僅是幾何圖形，還是存在于古代文化中的最古老象征之一，在某種程度上反映在神話、儀式、日常觀念、哲學(xué)、藝術(shù)、建筑之中，體現(xiàn)民族對(duì)宇宙時(shí)空的認(rèn)識(shí)。俄漢民族在社會(huì)歷史發(fā)展過程中形成各種“圓”“方”觀念，構(gòu)成民族觀念域的有機(jī)組成部分，以不同形式現(xiàn)實(shí)化在語言符號(hào)、象征符號(hào)（儀式、建筑、圖形——太極圖、世界之樹等）中，對(duì)相應(yīng)的語言符號(hào)、象征符號(hào)的語義進(jìn)行解構(gòu)和分析可以深入到民族世界觀和精神世界，揭示民族思維方式及民族對(duì)世界感知、認(rèn)識(shí)和理解的特點(diǎn)。

教育部高等學(xué)校外語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)俄語分委員會(huì)委員、浙江外國(guó)語學(xué)院博士生導(dǎo)師，馬衛(wèi)紅教授作了題為“普希金童話詩(shī)：跨文化對(duì)話中民族記憶的詩(shī)學(xué)重構(gòu)”的主旨發(fā)言。她指出，在經(jīng)濟(jì)全球化和民族文化相互交融滲透的背景下，如何利用世界文學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)激活本民族文化中的“優(yōu)秀因子”，煥發(fā)民族文化的生命力，成為文學(xué)研究理應(yīng)思考的一個(gè)重要問題，而普希金的童話詩(shī)正是俄羅斯文學(xué)民族性構(gòu)建與德國(guó)浪漫主義交融的典型案例。普希金創(chuàng)作時(shí)期正值俄羅斯民族自我意識(shí)的覺醒和民間文化的復(fù)興，德國(guó)浪漫主義文學(xué)的西風(fēng)東漸、文化主體的雙重需求，以及普希金本人對(duì)民間文學(xué)的熱愛，促使普希金的創(chuàng)作對(duì)民間文學(xué)的回歸。通過從童話體裁的形式重構(gòu)、敘事模式的現(xiàn)代性改造、敘事功能的現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)向，普希金創(chuàng)造了獨(dú)特的童話詩(shī)體裁，重鑄了俄羅斯民族文化記憶，實(shí)現(xiàn)了對(duì)俄羅斯民族文化基因的提煉與升華，創(chuàng)造了俄羅斯文學(xué)新形態(tài)，奠定和推動(dòng)俄羅斯民族文學(xué)的發(fā)展。

教育部高等學(xué)校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、俄語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任委員、浙江外國(guó)語學(xué)院特聘教授、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師，王松亭作了題為“關(guān)于區(qū)域國(guó)別學(xué)研究的一點(diǎn)思考”的主旨發(fā)言。他通過對(duì)русистика, россиеведение等概念的解析，同時(shí)結(jié)合我國(guó)近年來區(qū)域國(guó)別學(xué)研究的狀況和發(fā)展定位，對(duì)中俄兩國(guó)學(xué)術(shù)界國(guó)別區(qū)域?qū)W的情況進(jìn)行對(duì)比和分析，詳細(xì)闡述了區(qū)域國(guó)別學(xué)研究的學(xué)科性質(zhì)和基本要素，為中國(guó)學(xué)者從事俄羅斯學(xué)研究指明了路徑。

國(guó)防科技大學(xué)博士生導(dǎo)師，趙亮教授作了題為“認(rèn)知語言學(xué)視野下俄語語義的‘人類中心性’研究”的主旨發(fā)言。他指出，人類“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的認(rèn)知特點(diǎn)體現(xiàn)在語言當(dāng)中，便是認(rèn)知語言學(xué)視域下的“人類中心性”。認(rèn)知語言學(xué)對(duì)“人類中心性”的探討，可以追溯到“說話人”говорящий作用的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知語言學(xué)將“語言主觀性”研究放入“人類中心性”的研究范疇，并將“語言的主觀性”同語言的“自我中心性”相聯(lián)系。作為語言系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的開端，“人類中心性”不可能僅僅體現(xiàn)在“說話人”，或者“觀察者”身上，而是更廣泛地體現(xiàn)在泛指的人上，即“認(rèn)知主體”身上。在語義范疇化的過程中，在詞匯層面，“人類中心性”體現(xiàn)在包含“說話人”因素的詞匯（主要有“說話人空間”詞匯和“說話人時(shí)間”詞匯）和包含“觀察者”因素的詞匯。在句法構(gòu)式層面，“人類中心性”體現(xiàn)在存在構(gòu)式或處所構(gòu)式中的動(dòng)詞語義、存在閾/處所閾語義和二格主體語義當(dāng)中。外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)孫士超教授主持了以上發(fā)言。

南烏拉爾國(guó)立大學(xué)瓦西里耶娃教授作了題為“美俄中三國(guó)談判言語策略的跨文化差異研究”的主旨發(fā)言。她指出，在國(guó)際談判中，言語策略的差異性是影響協(xié)商進(jìn)程的重要因素。當(dāng)前俄羅斯與相關(guān)國(guó)家的談判實(shí)踐表明，談判言語策略的選擇直接關(guān)系到多方共識(shí)的達(dá)成效果。她以俄、美、中三方談判案例為對(duì)象，系統(tǒng)分析言語策略與文化傳統(tǒng)、歷史淵源之間的相互作用關(guān)系。通過對(duì)談判案例的分析，探討了具體情境、文化傳統(tǒng)和談判者特質(zhì)三個(gè)層面對(duì)言語策略選擇的影響機(jī)制。南烏拉爾國(guó)立大學(xué)雅羅斯拉諾娃教授主持了該發(fā)言。

南烏拉爾國(guó)立大學(xué)雅羅斯拉諾娃教授作了題為“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師創(chuàng)新能力的多維發(fā)展路徑探析”的主旨發(fā)言。她指出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為當(dāng)前教育變革的重要方向，正在重塑教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐場(chǎng)域。在語言教育領(lǐng)域，教師創(chuàng)新能力被視為影響教學(xué)改革成效的關(guān)鍵因素，其內(nèi)涵在技術(shù)賦能的教育環(huán)境中呈現(xiàn)出新的發(fā)展特征。研究顯示，數(shù)字化背景下的教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為三個(gè)維度的整合：教學(xué)理念的持續(xù)更新能力、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)重構(gòu)能力以及教育技術(shù)的有機(jī)融合能力，具體表現(xiàn)為數(shù)字工具應(yīng)用素養(yǎng)、教學(xué)策略創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)環(huán)境適應(yīng)能力、教學(xué)反思能力及數(shù)字化協(xié)作能力等核心要素。從能力發(fā)展機(jī)制來看，教師專業(yè)成長(zhǎng)與其所處的教育生態(tài)系統(tǒng)存在顯著相關(guān)性。她認(rèn)為，構(gòu)建支持性的專業(yè)發(fā)展環(huán)境需著重關(guān)注三個(gè)基礎(chǔ)層面：其一，建設(shè)分層分類的數(shù)字化教學(xué)支持體系，為教師提供適切的技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)；其二，完善教師專業(yè)成長(zhǎng)支持框架，搭建跨校際、跨學(xué)科的專業(yè)對(duì)話平臺(tái)；其三，創(chuàng)建教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐場(chǎng)域，促進(jìn)數(shù)字工具與教學(xué)場(chǎng)景的有機(jī)融合。南烏拉爾國(guó)立大學(xué)瓦西里耶娃教授主持了該發(fā)言。

本次論壇還在俄羅斯南烏拉爾國(guó)立大學(xué)和南哈薩克斯坦國(guó)立師范大學(xué)另設(shè)兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)。4月5日下午，會(huì)務(wù)組依據(jù)參會(huì)代表的論文投稿情況，圍繞“區(qū)域語言文化發(fā)展研究”“理論與跨文化傳播研究”等議題進(jìn)行了五組平行論壇。參會(huì)者們圍繞發(fā)言人的報(bào)告，展開了熱情洋溢的深入交流，達(dá)到了思想碰撞和互學(xué)互鑒的效果，并在此過程中增進(jìn)了友誼和共識(shí)。分論壇特邀多名國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者對(duì)參會(huì)代表進(jìn)行主持、點(diǎn)評(píng)。

閉幕式上，外國(guó)語學(xué)院黨委書記趙成福作總結(jié)發(fā)言，他指出，本次論壇，是在我國(guó)深入推進(jìn)“一帶一路”倡議、加快構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下召開的一次重要會(huì)議，他希望大家以本次論壇為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)交流與合作，攜手共進(jìn)，砥礪前行，為推動(dòng)共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)語言與文化交流合作，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)更多的智慧和力量！俄羅斯南烏拉爾國(guó)立大學(xué)哈爾琴科教授向?qū)W院的周密籌劃和精心組織表示感謝，對(duì)會(huì)務(wù)組和志愿者的熱情周到的服務(wù)致以崇高敬意。她認(rèn)為，此次論壇是一場(chǎng)思想交流、碰撞的學(xué)術(shù)盛宴，將深度賦能共建“一帶一路”國(guó)家和地區(qū)語言與文化交流合作，高質(zhì)量推動(dòng)世界文明交流互鑒取得新進(jìn)展、新成效。閉幕式由孫士超教授主持。

本次論壇聚焦“共建‘一帶一路’國(guó)家和地區(qū)語言與文化交流合作”，匯聚了該研究領(lǐng)域眾多知名專家學(xué)者的群體智慧，是落實(shí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交思想和中共河南省委“四高四爭(zhēng)先”戰(zhàn)略的生動(dòng)實(shí)踐。各位專家圍繞“區(qū)域語言文化發(fā)展研究”“‘一帶一路’背景下漢語傳播與跨文化交際研究”以及“理論與跨文化傳播研究”等議題，深入探討新時(shí)代、新形勢(shì)下多元文化理解與互鑒的理論與實(shí)踐問題，為推動(dòng)共建國(guó)家文化資源的共享與共建，中國(guó)深度參與全球語言教育治理和人類命運(yùn)共同體理念更加深入人心做出了學(xué)界貢獻(xiàn)。

外國(guó)語學(xué)院 劉予輝