4月5日，由河南師范大學(xué)外國語學(xué)院主辦的共建“一帶一路”國家和地區(qū)語言與文化交流合作高端論壇在我校順利召開,。校黨委常委、副校長秦法躍出席論壇并致辭,。來自俄羅斯,、白俄羅斯、哈薩克斯坦等共建“一帶一路”國家和國內(nèi)知名高校百余位專家學(xué)者參會。開幕式由外國語學(xué)院院長劉國兵主持,。

秦法躍向與會專家,、學(xué)者表示熱烈歡迎，并詳細(xì)介紹了我校的校史校情和發(fā)展現(xiàn)狀,，以及近年來學(xué)校在國際合作辦學(xué)方面取得的工作成效,。他指出，學(xué)校始終把貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記教育強(qiáng)國戰(zhàn)略作為首要政治任務(wù),，堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極參與“一帶一路”教育行動,，高質(zhì)量推進(jìn)國際合作與人文交流,。希望各位專家充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以寬廣的學(xué)術(shù)視野和深厚的學(xué)術(shù)積淀,，為學(xué)校的國際合作與人文交流事業(yè)傳經(jīng)送寶,、指明方向。學(xué)院在精心組織,，辦好高質(zhì)量會議的同時(shí),，要搶抓“大力支持師范院校‘雙一流’建設(shè)”的寶貴機(jī)遇,，充分利用這次難得的機(jī)會,，多向?qū)＜艺埥虒W(xué)習(xí)，共同為人類命運(yùn)共同體構(gòu)建,，我國教育對外開放水平提升和適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的外語人才培養(yǎng)做出學(xué)界貢獻(xiàn),。

雅羅斯拉諾娃向與會領(lǐng)導(dǎo)、專家及參會代表的大力支持表示衷心感謝,。她指出,，“一帶一路”倡議由中國國家主席習(xí)近平提出，但成效將惠及全人類,，為世界文明交流互鑒開辟了新空間,，本次論壇將進(jìn)一步推動共建“一帶一路”國家和地區(qū)語言文化交流合作走深走實(shí)。她希望通過本次論壇,， 共建“一帶一路”國家和地區(qū)在語言文化領(lǐng)域能夠建立更加緊密的聯(lián)系,進(jìn)而開展全方位,、寬領(lǐng)域、多層次的合作與交流,，并預(yù)祝本次論壇取得圓滿成功,。

論壇以主旨報(bào)告方式進(jìn)行。南哈薩克斯坦國立師范大學(xué)博士生導(dǎo)師,，德米特魯克教授作了題為“俄哈兩國俄語語言個(gè)性對比研究”的主旨發(fā)言,。她以俄羅斯族群為切入點(diǎn)，對比分析了哈薩克斯坦俄裔社群（哈薩克斯坦俄羅斯人）與俄羅斯本土族群（俄羅斯俄羅斯人）在語言意識層面呈現(xiàn)的認(rèn)知圖式差異,。在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與跨文化交融的雙重語境下,，探討了俄語語言個(gè)性中民族文化要素的適應(yīng)機(jī)制與文化根性特征,。通過整合詞典資源與實(shí)證數(shù)據(jù)，考察地緣文化差異對俄語認(rèn)知范式的影響路徑,，探究跨境俄羅斯族群在語言世界觀維度呈現(xiàn)的穩(wěn)態(tài)特征與流變規(guī)律,，及其折射的民族文化心理深層結(jié)構(gòu)的同構(gòu)性與異質(zhì)性。

俄羅斯南烏拉爾國立大學(xué)博士生導(dǎo)師,、普希金俄語學(xué)院科研教育中心主任,，米羅諾娃教授作了題為“基于語料庫語言學(xué)的外語教學(xué)模式構(gòu)建”的主旨發(fā)言。她以俄羅斯國家語料庫（НКРЯ）為研究對象,，分析其在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際效用,。她指出，語料庫作為持續(xù)更新的語言資源庫,，НКРЯ不僅收錄大量真實(shí)語料,，還較為全面地呈現(xiàn)了詞匯系統(tǒng)的歷時(shí)演變，包括傳統(tǒng)規(guī)范表達(dá),、新興專業(yè)術(shù)語及社會俚語等語言現(xiàn)象,，為學(xué)習(xí)者提供動態(tài)的語言文化認(rèn)知框架。她認(rèn)為,，在俄語教學(xué)實(shí)踐中,，當(dāng)學(xué)習(xí)者結(jié)合語料庫中的語言使用規(guī)范進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，其語言輸出的準(zhǔn)確性有所提高,。

俄羅斯南烏拉爾國立大學(xué)博士生導(dǎo)師,、博士后合作導(dǎo)師，哈爾琴科教授作了題為“跨文化交際中的理解障礙的生成機(jī)制與策略研究”的主旨發(fā)言,。她認(rèn)為,，在中俄文化交互實(shí)踐中，理解障礙呈現(xiàn)出符號系統(tǒng)-認(rèn)知模式-社會規(guī)約的三維生成路徑,，文化語境差異作為核心調(diào)節(jié)變量,，與交際主體共同構(gòu)成動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)。她通過解構(gòu)語言表征差異,、認(rèn)知圖式錯(cuò)位,、社會規(guī)范沖突等核心維度，剖析文化距離與理解效度之間的非線性關(guān)系,，并據(jù)此構(gòu)建了包含語用適應(yīng),、認(rèn)知調(diào)適、語境重構(gòu)等多元策略的干預(yù)框架,。她指出,，建立雙向文化詮釋機(jī)制能有效消解即時(shí)交際障礙，可形成預(yù)防性文化緩沖層，為跨文化對話提供動態(tài)調(diào)節(jié)路徑,。南烏拉爾國立大學(xué)語言與國際交流學(xué)院院長雅羅斯拉諾娃主持了以上發(fā)言,。

教育部高等學(xué)校外語類教學(xué)指導(dǎo)委員會俄語分委員會委員、吉林大學(xué)外國語言文化學(xué)院博士生導(dǎo)師,，劉佐艷教授作了題為‘俄漢民族觀念域中的“圓”與“方”’,。她指出，劉佐艷教授作了題為‘俄漢民族觀念域中的“圓”與“方”’,。她指出,，觀念域是民族觀念的總和。觀念既可以用語言符號來表達(dá),，也可以依靠身勢語,、表情、音樂,、繪畫、雕塑,、舞蹈等符號系統(tǒng)得到外化,。民族觀念域包括民族語言觀念域和文化觀念域?！皥A”（круг）和“方”（квадрат）不僅是幾何圖形,，還是存在于古代文化中的最古老象征之一，在某種程度上反映在神話,、儀式,、日常觀念、哲學(xué),、藝術(shù),、建筑之中，體現(xiàn)民族對宇宙時(shí)空的認(rèn)識,。俄漢民族在社會歷史發(fā)展過程中形成各種“圓”“方”觀念,，構(gòu)成民族觀念域的有機(jī)組成部分，以不同形式現(xiàn)實(shí)化在語言符號,、象征符號（儀式,、建筑、圖形——太極圖,、世界之樹等）中,，對相應(yīng)的語言符號、象征符號的語義進(jìn)行解構(gòu)和分析可以深入到民族世界觀和精神世界,，揭示民族思維方式及民族對世界感知,、認(rèn)識和理解的特點(diǎn)。

教育部高等學(xué)校外語類教學(xué)指導(dǎo)委員會俄語分委員會委員、浙江外國語學(xué)院博士生導(dǎo)師,，馬衛(wèi)紅教授作了題為“普希金童話詩：跨文化對話中民族記憶的詩學(xué)重構(gòu)”的主旨發(fā)言,。她指出，在經(jīng)濟(jì)全球化和民族文化相互交融滲透的背景下,，如何利用世界文學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)激活本民族文化中的“優(yōu)秀因子”,，煥發(fā)民族文化的生命力，成為文學(xué)研究理應(yīng)思考的一個(gè)重要問題,，而普希金的童話詩正是俄羅斯文學(xué)民族性構(gòu)建與德國浪漫主義交融的典型案例,。普希金創(chuàng)作時(shí)期正值俄羅斯民族自我意識的覺醒和民間文化的復(fù)興，德國浪漫主義文學(xué)的西風(fēng)東漸,、文化主體的雙重需求,，以及普希金本人對民間文學(xué)的熱愛，促使普希金的創(chuàng)作對民間文學(xué)的回歸,。通過從童話體裁的形式重構(gòu),、敘事模式的現(xiàn)代性改造、敘事功能的現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)向,，普希金創(chuàng)造了獨(dú)特的童話詩體裁,，重鑄了俄羅斯民族文化記憶，實(shí)現(xiàn)了對俄羅斯民族文化基因的提煉與升華,，創(chuàng)造了俄羅斯文學(xué)新形態(tài),，奠定和推動俄羅斯民族文學(xué)的發(fā)展。

教育部高等學(xué)校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員,、俄語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會副主任委員,、浙江外國語學(xué)院特聘教授、博士生導(dǎo)師,、博士后合作導(dǎo)師,，王松亭作了題為“關(guān)于區(qū)域國別學(xué)研究的一點(diǎn)思考”的主旨發(fā)言。他通過對русистика, россиеведение等概念的解析,，同時(shí)結(jié)合我國近年來區(qū)域國別學(xué)研究的狀況和發(fā)展定位,，對中俄兩國學(xué)術(shù)界國別區(qū)域?qū)W的情況進(jìn)行對比和分析，詳細(xì)闡述了區(qū)域國別學(xué)研究的學(xué)科性質(zhì)和基本要素,，為中國學(xué)者從事俄羅斯學(xué)研究指明了路徑,。

國防科技大學(xué)博士生導(dǎo)師，趙亮教授作了題為“認(rèn)知語言學(xué)視野下俄語語義的‘人類中心性’研究”的主旨發(fā)言,。他指出,，人類“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的認(rèn)知特點(diǎn)體現(xiàn)在語言當(dāng)中,，便是認(rèn)知語言學(xué)視域下的“人類中心性”,。認(rèn)知語言學(xué)對“人類中心性”的探討,，可以追溯到“說話人”говорящий作用的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知語言學(xué)將“語言主觀性”研究放入“人類中心性”的研究范疇,，并將“語言的主觀性”同語言的“自我中心性”相聯(lián)系,。作為語言系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的開端，“人類中心性”不可能僅僅體現(xiàn)在“說話人”,，或者“觀察者”身上,，而是更廣泛地體現(xiàn)在泛指的人上，即“認(rèn)知主體”身上,。在語義范疇化的過程中,，在詞匯層面，“人類中心性”體現(xiàn)在包含“說話人”因素的詞匯（主要有“說話人空間”詞匯和“說話人時(shí)間”詞匯）和包含“觀察者”因素的詞匯,。在句法構(gòu)式層面,，“人類中心性”體現(xiàn)在存在構(gòu)式或處所構(gòu)式中的動詞語義、存在閾/處所閾語義和二格主體語義當(dāng)中,。外國語學(xué)院副院長孫士超教授主持了以上發(fā)言,。

南烏拉爾國立大學(xué)瓦西里耶娃教授作了題為“美俄中三國談判言語策略的跨文化差異研究”的主旨發(fā)言。她指出,，在國際談判中,，言語策略的差異性是影響協(xié)商進(jìn)程的重要因素。當(dāng)前俄羅斯與相關(guān)國家的談判實(shí)踐表明,，談判言語策略的選擇直接關(guān)系到多方共識的達(dá)成效果。她以俄,、美,、中三方談判案例為對象，系統(tǒng)分析言語策略與文化傳統(tǒng),、歷史淵源之間的相互作用關(guān)系,。通過對談判案例的分析，探討了具體情境,、文化傳統(tǒng)和談判者特質(zhì)三個(gè)層面對言語策略選擇的影響機(jī)制,。南烏拉爾國立大學(xué)雅羅斯拉諾娃教授主持了該發(fā)言。

南烏拉爾國立大學(xué)雅羅斯拉諾娃教授作了題為“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師創(chuàng)新能力的多維發(fā)展路徑探析”的主旨發(fā)言,。她指出,，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為當(dāng)前教育變革的重要方向，正在重塑教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐場域,。在語言教育領(lǐng)域,，教師創(chuàng)新能力被視為影響教學(xué)改革成效的關(guān)鍵因素，其內(nèi)涵在技術(shù)賦能的教育環(huán)境中呈現(xiàn)出新的發(fā)展特征,。研究顯示,，數(shù)字化背景下的教師創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為三個(gè)維度的整合：教學(xué)理念的持續(xù)更新能力,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)重構(gòu)能力以及教育技術(shù)的有機(jī)融合能力，具體表現(xiàn)為數(shù)字工具應(yīng)用素養(yǎng),、教學(xué)策略創(chuàng)新意識,、技術(shù)環(huán)境適應(yīng)能力、教學(xué)反思能力及數(shù)字化協(xié)作能力等核心要素,。從能力發(fā)展機(jī)制來看,，教師專業(yè)成長與其所處的教育生態(tài)系統(tǒng)存在顯著相關(guān)性。她認(rèn)為,，構(gòu)建支持性的專業(yè)發(fā)展環(huán)境需著重關(guān)注三個(gè)基礎(chǔ)層面：其一,，建設(shè)分層分類的數(shù)字化教學(xué)支持體系，為教師提供適切的技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo),；其二,，完善教師專業(yè)成長支持框架，搭建跨校際,、跨學(xué)科的專業(yè)對話平臺,；其三，創(chuàng)建教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐場域,，促進(jìn)數(shù)字工具與教學(xué)場景的有機(jī)融合,。南烏拉爾國立大學(xué)瓦西里耶娃教授主持了該發(fā)言。

本次論壇還在俄羅斯南烏拉爾國立大學(xué)和南哈薩克斯坦國立師范大學(xué)另設(shè)兩個(gè)分會場,。4月5日下午,，會務(wù)組依據(jù)參會代表的論文投稿情況，圍繞“區(qū)域語言文化發(fā)展研究”“理論與跨文化傳播研究”等議題進(jìn)行了五組平行論壇,。參會者們圍繞發(fā)言人的報(bào)告,，展開了熱情洋溢的深入交流，達(dá)到了思想碰撞和互學(xué)互鑒的效果,，并在此過程中增進(jìn)了友誼和共識,。分論壇特邀多名國內(nèi)外知名專家學(xué)者對參會代表進(jìn)行主持、點(diǎn)評,。

閉幕式上,，外國語學(xué)院黨委書記趙成福作總結(jié)發(fā)言，他指出,，本次論壇,，是在我國深入推進(jìn)“一帶一路”倡議、加快構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大背景下召開的一次重要會議,，他希望大家以本次論壇為新的起點(diǎn),，進(jìn)一步加強(qiáng)交流與合作，攜手共進(jìn),，砥礪前行,，為推動共建“一帶一路”國家和地區(qū)語言與文化交流合作,，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)更多的智慧和力量！俄羅斯南烏拉爾國立大學(xué)哈爾琴科教授向?qū)W院的周密籌劃和精心組織表示感謝,，對會務(wù)組和志愿者的熱情周到的服務(wù)致以崇高敬意,。她認(rèn)為，此次論壇是一場思想交流,、碰撞的學(xué)術(shù)盛宴,，將深度賦能共建“一帶一路”國家和地區(qū)語言與文化交流合作，高質(zhì)量推動世界文明交流互鑒取得新進(jìn)展,、新成效,。閉幕式由孫士超教授主持。

本次論壇聚焦“共建‘一帶一路’國家和地區(qū)語言與文化交流合作”,，匯聚了該研究領(lǐng)域眾多知名專家學(xué)者的群體智慧,，是落實(shí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國特色大國外交思想和中共河南省委“四高四爭先”戰(zhàn)略的生動實(shí)踐。各位專家圍繞“區(qū)域語言文化發(fā)展研究”“‘一帶一路’背景下漢語傳播與跨文化交際研究”以及“理論與跨文化傳播研究”等議題,，深入探討新時(shí)代,、新形勢下多元文化理解與互鑒的理論與實(shí)踐問題，為推動共建國家文化資源的共享與共建,，中國深度參與全球語言教育治理和人類命運(yùn)共同體理念更加深入人心做出了學(xué)界貢獻(xiàn),。

外國語學(xué)院 劉予輝