3月22日，由河南師范大學外國語學院主辦的國際中文教育前沿論壇在我校順利召開。全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員、國際中文教育學科負責人等多所知名院校的百余位專家學者參會學習。河南師范大學黨委常委、副校長苗雨，外國語學院院長劉國兵出席論壇并致辭。開幕式由學院副院長孫士超主持。

苗雨向與會專家、學者表示熱烈歡迎。他詳細介紹了我校的校史校情和發(fā)展現(xiàn)狀，以及近年來學校在國際中文教育方面取得的工作成效。他強調(diào)，學校始終把貫徹落實好習近平總書記教育強國戰(zhàn)略作為首要政治任務，堅持開放辦學，積極參與“一帶一路”教育行動，高質(zhì)量推進國際合作與人文交流。他希望各位專家充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以寬廣的學術視野和深厚的學術積淀，為學校的國際中文教育事業(yè)發(fā)展傳經(jīng)送寶、指明方向。他要求，學院在精心組織，辦好高質(zhì)量會議的同時，搶抓“大力支持師范院校‘雙一流’建設”的寶貴機遇，充分利用這次難得的機會，多向?qū)＜艺埥虒W習，共同為提升我國教育對外開放水平，參與全球語言教育治理和推動國際中文教育科研成果轉化，以及學校“雙一流”創(chuàng)建工作做出學界貢獻。

劉國兵向與會領導、專家及參會代表的大力支持表示衷心感謝，介紹了外國語學院的發(fā)展歷史和辦學情況。他指出，今年是學院辦學50周年，五秩風雨，半百輝煌。半個世紀以來，學院堅持守正創(chuàng)新，不斷加強教學供給側改革，始終致力于培養(yǎng)更多“既會外語也懂文化”的具備國際勝任力的外語人才，大力開展與國際組織和其他語言文化推廣機構進一步深化合作，引導更多優(yōu)秀畢業(yè)生參與“一帶一路”教育行動，為中國教育新質(zhì)生產(chǎn)力話語體系和中國敘事體系構建，高質(zhì)量國際中文教育人才隊伍打造增加源頭供給。他希望通過本次論壇，能夠和國際中文教育事業(yè)的研究者和實踐者建立更加緊密的聯(lián)系,進而開展全方位、寬領域、多層次的合作與交流，并預祝本次論壇取得圓滿成功。

論壇以主旨報告方式進行。全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會副主任委員、北京語言大學原校長、北京師范大學博士生導師，劉利教授作了題為“國際中文智慧教育建設的目標和任務”的主旨發(fā)言，他指出，國際中文智慧教育建設是一項系統(tǒng)工程，需要深度集成自然語言理解、語音智能處理、人機交互與虛擬現(xiàn)實多種信息技術，融合語言資源建設方面的積累，構建實用的國際中文教育知識圖譜，精準賦能國際中文教學學前、課前、課中、課后、學后各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)批量定制學習資源、智能輔助備課、學情監(jiān)測、自動評價等智慧教學功能，促進國際中文教學模式創(chuàng)新、教學方法提升。他認為，實現(xiàn)這樣的目標，還存在許多理論和問題實踐上的困難，包括思想觀念、基礎理論和實踐應用方面的障礙。因此當前和今后，國際中文智慧教育建設，要著力在理論建構、“三教”問題、技術跟進和落地應用場景等方面實現(xiàn)進一步突破。

全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員、國家社科基金重大項目首席專家、首都師范大學博士生導師，史金生教授作了題為“國際中文教育自主知識體系：內(nèi)涵及構建策略”的主旨發(fā)言，他從語言屬性、文化屬性、教育屬性三個維度，闡釋了國際中文教育自主知識體系的內(nèi)涵及構建策略。他認為，國際中文教育自主知識體系主要包括漢語知識體系和文化知識體系兩個方面。漢民族文化特征背景下的互動性、敘事性、說理性、主觀性構成漢語的四個特點，應在漢語知識體系中有所體現(xiàn)。國際中文教育是文化交流、文明互鑒的重要平臺。構建人類命運共同體是文化知識體系的根本理念；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和文化觀念是核心內(nèi)容；文化自信、跨文化交流是基本遵循。從教育屬性著眼，教學中要注意“明體達用、體用貫通”。他強調(diào)，構建中國特色國際中文教育自主知識體系，在指導思想、學科體系、學術體系、話語體系等方面都應充分體現(xiàn)中國特色。

全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員、華東師范大學國際漢語文化學院副院長、博士生導師，葉軍教授作了題為“國際中文教育專業(yè)學位論文評價改革的實踐導向”的主旨發(fā)言，他指出，《學位法》規(guī)定，專業(yè)學位研究生可以通過學位論文答辯或者規(guī)定的實踐成果答辯申請學位。在經(jīng)過7年試點后，國際中文教育作為獨立設置的專業(yè)類別，2025年開始正式招生，恰逢以實踐為導向的專業(yè)學位論文評價改革。他圍繞《國際中文教師專業(yè)能力標準》、國際中文教育實踐應用、研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及學科多元化發(fā)展要求和專業(yè)學位研究生教育改革 “理論轉化”“實踐成效”的雙重導向，詳細闡釋了實踐成果認定的必要性，實踐成果的類型，以及調(diào)研報告、案例分析報告、產(chǎn)品設計、方案設計四類實踐成果作為學位認定成果的具體要求和評價標準。外國語學院副院長婁寶翠教授主持了以上發(fā)言。

全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員、上海師范大學對外漢語學院院長、博士生導師，曹秀玲教授作了題為“漢語書面語的特點及其作為二語教學問題”的主旨發(fā)言，她指出，經(jīng)過幾代學人接續(xù)建設，國際中文教育學科從無到有、由弱漸強，形成“本-碩-博”一體化人才培養(yǎng)體系，同時在國家文化軟實力、國家語言能力、國際傳播能力建設方面發(fā)揮著巨大作用。面對國際中文教育的新形勢和新業(yè)態(tài)，高層次、高素質(zhì)國際學生培養(yǎng)無疑將極大助力國家語言能力建設和講好中國故事。她認為，國際上的中文閱讀和寫作較之日常聽說讀寫技能培養(yǎng)，將更好拓展中文使用的廣度和深度，承擔運用中文創(chuàng)造和推廣新知識的重要使命。然而，受制于漢語書面語自身研究現(xiàn)狀，尚不足以滿足日益增長的國際學生書面語教學實際需求。她從高層次國際中文人才培養(yǎng)需求出發(fā)，探討漢語書面語的特點及其作為二語教學問題。

全國國際中文教育專業(yè)學位研究生教育指導委員會委員、國家社科基金重大項目首席專家、浙江師范大學國際文化與社會發(fā)展學院院長、博士生導師，王輝教授作了題為“區(qū)分定位，協(xié)調(diào)發(fā)展：國際中文學與國際中文教育專業(yè)博士人才培養(yǎng)的并進之路”的主旨發(fā)言。他指出，專業(yè)博士與學術型博士的定位有所不同，學術型博士主要側重于培養(yǎng)博士生的理論創(chuàng)新能力，專業(yè)博士則注重培養(yǎng)博士生的實踐創(chuàng)新能力。國教專博的獨立設置意義重大，一方面，從依附于教育專博到完全“自立門戶”，意味著國際中文教育已經(jīng)有了自主的學位管理權和發(fā)展權。另一方面，標志著國際中文教育形成了本碩博貫通的人才培養(yǎng)體系。他認為，“國際中文學”可作為中國語言文學一級學科自設二級學科，或者進而作為面向未來培育的一級學科，其學科定位契合了國際中文教師的學科實際，不僅可為國際中文教育學科發(fā)展夯實學科和學術基礎，還可與國教專博人才培養(yǎng)形成相互補充、相互促進的良好局面。

河南師范大學外國語學院副院長、博士生導師，婁寶翠教授作了題為“國際中文教育博士國際化素養(yǎng)提升路徑”的主旨發(fā)言，她基于Hunter國際化素養(yǎng)三維框架及最新國際中文教育專業(yè)博士學位基本條件，提出了國際中文教育博士國際化素養(yǎng)的構成要素：三維度九要素，即態(tài)度、知識和技能三維度，以及全球公民意識、教育家情懷、專家學者風范、世界多元知識、專業(yè)精深知識、基礎人文知識、跨文化交流能力、職業(yè)發(fā)展能力和科學研究能力九要素。她進一步闡釋了提升路徑，一是秉持命運共同體理念擁抱多元文化，培養(yǎng)教育情懷與學術風范堅守教育初心；二是構建模塊化課程體系追蹤世界前沿，夯實專業(yè)基礎知識深化理論水平；三是引入虛擬仿真技術加強情境操練，強化交流溝通能力增強職業(yè)技能。外國語學院副院長孫士超教授主持了以上發(fā)言。

閉幕式上，特邀嘉賓史金生作總結發(fā)言，他向?qū)W院的周密籌劃和精心組織表示感謝，對會務組和志愿者的熱情周到的服務致以崇高敬意。他充分肯定了各位專家學者在發(fā)言中提出的真知灼見，認為此次論壇是一場思想交流、碰撞的學術盛宴，將深度賦能國際中文教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，進一步推動國際中文教育取得新進展、新成效。

本次論壇聚焦“新時代國際中文教育研究：發(fā)展、創(chuàng)新與機遇”，匯聚了該研究領域眾多知名專家學者的群體智慧，是落實習近平總書記關于“支持服務國際社會開展好中文教育是中國作為母語國的責任”等重要思想的生動實踐。各位專家圍繞“國際中文教育數(shù)智化”“‘一帶一路’背景下漢語傳播與跨文化交際研究”以及“國際中文教育師資與人才培養(yǎng)”等議題，深入探討新時代、新形勢下國際中文教育的理論與實踐問題，為提升國際中文教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、助推中國深度參與全球語言教育治理和人類命運共同體理念更加深入人心做出了學界貢獻。

外國語學院 劉予輝