如何做好高校青年教師培訓工作初探

文保鋼

河南師范大學生命科學學院

摘要 隨著高等教育招生規(guī)模的擴大,各高校教學資源,尤其是師資隊伍短缺,。為了緩解師資隊伍短缺的不足,各高校都引進和培養(yǎng)了大量青年教師^[1],。由于大多數(shù)的青年教師是剛剛從高校走出來的學生,，要想成為一名名副其實的高校教師，自身尚存在較大的問題,。青年教師要成為合格的高校教師,，必須要經過培訓才能實現(xiàn)角色的轉換，才能擔當起時代的重任,。

關鍵詞 高校,；青年教師；問題,；培訓

近年來,，隨著高校規(guī)模的不斷擴大和學科層次的不斷提高，青年教師的比例逐年增加,，青年教師已成為高校的中堅力量,。從我院的師資隊伍來看，我院現(xiàn)有教職工130多名,， 45歲以下的教職工70多名,，占50%以上；教師名124名,，45歲以下的青年教師有78名,，占60%以上 ；45歲以下的女教師49名,，幾乎占青年教師的63%,。從我院的年齡層次來看，青年教師也是我院的中堅力量,。青年教師的素質不僅關系到高校的未來,，也影響著高校當下的教學質量。首先來剖析一下當下高校青年教師所面臨的困境和問題,。

一,、青年教師面臨的困境和壓力

1. 教學基本功薄弱

青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的碩士生,、博士生，他們的教學基本功比較薄弱,。他們所掌握的知識不是不豐富,，但教學是一門學問，一門藝術,。俗話說,，“噙著冰凌倒不出水”，青年教師多數(shù)不會備課,，以為備課就是“背課”、“背教材”,；他們不會授課,，他們認為授課，就是在課堂上把教材通讀一遍,，或者把自己做的所謂的“多媒體幻燈課件”放一遍,，通讀一遍就萬事大吉了；他們不會組織教學,，課堂上他們在上面“念”,，下面的大學生干什么的都有，有打電話的,、發(fā)短信的,、說話的、睡覺的,，遲到的,、溜號的等等，整個課堂就一個字---亂,。青年教師覺得自己費了很多時間背課,、背教材，其效果卻不敢恭維,，他們感到壓力很大,，覺得與想象差距很遠，他們焦慮,、郁悶,、壓抑。

2. 科研能力和實踐能力相對較差

剛剛走向工作崗位的青年教師,，面臨著科研方面的壓力,。他們初來乍到，沒有科研經費,，無法走進科研室進行工作?，F(xiàn)在都知道,，在高校晉升職稱要看自己的論文水平、還要看自己的科研水平,，少了任何一項,，職稱晉升那只能是紙上談兵了。青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的碩士,、博士生,，有的是理論知識，缺乏的是實踐經驗,。而現(xiàn)在高校的大學生,，將來要面臨就業(yè)，很多企業(yè)單位都嫌棄大學生眼高手低,，不愿意接納剛畢業(yè)的大學生,。所以，高校青年教師的實踐能力也有待于提高和加強,。

3. 青年教師的心理壓力也比較大

剛剛走向工作崗位的青年教師,，面臨著心理方面的壓力。現(xiàn)在的很多高校比較重視大學生的心理健康問題,，但是對于青年教師的心理問題關心不夠,。青年教師面臨著很多的心理問題。

（1）面臨身份轉換問題  青年教師多數(shù)是剛走出高校校門的學生,，以前他們都是在導師的指導下學習,、生活和工作，走向工作崗位后,，他們要知道學生的生活,、學習和工作。

（2）面臨工作適應問題  青年教師的工作主要是教學和科研,。教學經驗的缺乏,，科研能力的不足，職稱晉升的無望,，會給青年教師造成心理上壓力,。

（3）生活方面的壓力  青年教師的住房問題、婚姻家庭問題是青年教師在教學科研工作中的比較重要的問題,。由于房價的不斷上漲,，青年教師的工資比較低，買房和賣房之間的價位反差造就了青年教師的思想壓力,。另外,，青年教師當中，尤其是理科院校的青年教師，女教師的比例相對較高,。由于學生時期一心求學,，造就沒有時間談戀愛、或者即使戀愛了,，由于工作單位不在一起,，分手的大有人在；他們沒有成家,，或者成家后由于兩地分居造就離婚,，所以，現(xiàn)在高校里年輕教師的婚姻問題也是一個不可小視的一個現(xiàn)實問題,，因為婚姻的穩(wěn)固才能更好地完成教學和科研工作,。

二、青年教師培訓的途徑

青年教師是目前高校師資隊伍的主力軍,，針對青年教師自身存在的問題,，做好高校青年教師的培訓工作勢在必行，刻不容緩,。

1. 緩解青年教師的各方壓力   對青年教師實施心理健康教育。高校最近幾年注重了大學生的心理健康,，但青年教師的心理健康教育沒有引起足夠的重視^[2],。他們或多或少存在著心理疾病，表現(xiàn)出來的特征是焦慮,、抑郁,，甚至有個別青年教師走上輕生的道路。建議高校黨,、政和工會積極主動與青年教師交流談心,，消除他們的顧慮，對青年教師實行人性化管理,，使他們順利完成由學生到教師的角色轉換,。

2. 理論學習  組織青年教師進行理論學習，學習教育學,、心理學,、心理健康教育和教師的職業(yè)道德讓青年教師知道，教師不單單是傳授專業(yè)知識,，教師首先是育人,，在要求學生的同時，首先自己得學會正身,，為人師表,，以自己的言行影響學生，才能使學生成為有理想,、有道德,，有文化,、守紀律的合格大學生。

3. 教學,、科研,、實踐能力 

（1） 老教師的傳幫帶作用^[3]  老教師經驗豐富，可以讓老教師起到傳幫帶的作用,。青年教師熱情有余,，知識豐富，但缺乏經驗,。青年教師多向老教師學習,，學習他們的備課精神、學習他們的授課技巧,，學習他們的課堂管理,，從而提高自己的教學能力。

（2）組織有經驗的青年教師進行課堂觀摩,、評比  青年教師可以觀摩有經驗的青年教師上課,，看他們的教態(tài)、看他們多媒體幻燈的制作,、看他們的授課經驗,，授課內容的傳授，授課內容之間的銜接,、課堂上的師生互動等等,，而后通過課后評比，指出授課老師的優(yōu)缺點,，從而提高他們的教學水平,。

（3）請一些專家和學者做專題講座   專家和學者都是不同方向的精英，通過邀請專家學者到高校來給青年教師搞專題講座,，使青年教師了解不同學科前沿的動態(tài),，了解不同學科之間的關系和各學科最新的研究熱點，為培養(yǎng)交叉學科創(chuàng)新打好基礎,。

（4）提升青年教師的科研水平  青年教師的科研水平相對較弱,，高校可以支持和鼓勵青年教師加入到有科研能力的團隊當中去,，加大力度設置科研專項青年基金項目,，從而提高他們的科研能力。

4. 出國進修  青年教師的英語知識豐富度一般都不錯,，因為考研考博,，英語是必考科目，并且是英語成績必須達到一定的分數(shù)才能被錄取。但是,，大學生的英語只是書面英語,，一般口語都比較差。鑒于此種情況,，建議高校派送青年教師出國進修,，作為訪問學者在國際之間、校際之間和院際之間學習,、交流,，從而提高整個學校的雙語教學水平。

總之,，只有做好高校青年教師培訓的工作,，才能提高他們的教學科研能力，才能整體提高高校的師資隊伍水平,，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的合格大學生,，也有利于高校的發(fā)展以及社會的進步。

參考文獻 

[1] 劉浩. 高?；鶎狱h組織如何做好青年教師的培養(yǎng)工作. 邊疆經濟與文化,，2007,(4):71.

[2]柳友榮. 高校青年教師心理健康狀況調差分析[J]. 高等教育研究，1998,(4):84-86.

    [3]王海驪,，王紅英.高等學校青年教師繼續(xù)教育探析[J].繼續(xù)教育,，2010,(5):14-15.

作者簡介

文保鋼，男,，河南師范大學生命科學學院，分工會主席,，高級實驗師,。