高校青年教師的生活現(xiàn)狀和發(fā)展訴求分析

生命科學(xué)學(xué)院  楊獻(xiàn)光

 

內(nèi)容提要：青年教師是未來教育改革與發(fā)展的希望，一流的大學(xué)需要有一流的青年教師隊(duì)伍。高校師資隊(duì)伍正向年輕化的態(tài)勢發(fā)展，這是高校發(fā)展的必然趨勢，也符合教育發(fā)展的規(guī)律。適應(yīng)新形勢加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，是高校改革與發(fā)展的要求，關(guān)系到高校能否持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。本文主要對青年教師的生活和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提出青年教師的一些發(fā)展訴求，期望能為相關(guān)部門決策提供資料。

關(guān)鍵詞：高校青年教師 生活狀況 發(fā)展需求

 

近年來，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招和教育部本科教學(xué)水平評估的開展，高校的師資隊(duì)伍建設(shè)中，青年教師數(shù)量激增，迅速成為高師隊(duì)伍中的生力軍。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)：2005年高校30歲以下青年教師的比例是29.3％，40歲以下青年教師的比重為68％。作為高校教育事業(yè)發(fā)展的主力軍和教學(xué)工作的新生力量，其生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)與發(fā)展需求勢必會影響教育教學(xué)質(zhì)量和高校的未來發(fā)展。為此，適應(yīng)新形勢加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的成長，不僅是青年教師自身成長的需要，而且已成為高校改革與發(fā)展的要求，關(guān)系到高校能否持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展，是一項(xiàng)十分重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

1.高校青年教師的生活現(xiàn)狀

目前，高校青年教師的學(xué)歷、學(xué)位層次較高，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實(shí)，善于接受新知識，能主動發(fā)現(xiàn)新問題，探索新理論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，成就動機(jī)強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，普遍存在成才欲望強(qiáng)、不安于現(xiàn)狀、自我期望值高等特點(diǎn)。然而，在目前的高等教育體制下，由于資源匱乏，不少高校的青年教師掙扎在學(xué)術(shù)界的邊緣，儼然成為教育圈的弱勢群體，承受著方方面面的巨大壓力。

1.1經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的生活壓力

青年教師參加工作時間短，職稱低，工資收入也較低。但青年教師面臨的生活問題卻不少，如組建家庭、孩子小、老人需要照顧等，再加上住房改革、醫(yī)療改革，影響最大的卻又是青年教師。收入拉開了距離，同事之間的競爭加劇，人際關(guān)系緊張。大多數(shù)學(xué)校把教師的收入與教學(xué)和科研工作量掛鉤，使得部分青年教師不得不超負(fù)荷承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)，以獲得較多的教學(xué)酬金和科研獎勵來貼補(bǔ)家用。

1.2教學(xué)工作方面

青年教師承擔(dān)著大量的教學(xué)工作，任務(wù)繁重，毫不夸張地說，部分青年教師已經(jīng)成為一臺教學(xué)機(jī)器。當(dāng)前有的高校的部分公共基礎(chǔ)課教師年教學(xué)工作量達(dá)800至1 000標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時，而且有的教學(xué)班是由五、六個自然班合成的，這也變相增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。加之部分高層次教師根本不上或者很少承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)，這使得青年教師教學(xué)任務(wù)更加繁重。大多青年教師工作時間大大超過八小時，八小時以內(nèi)有上課的任務(wù)，八小時以外除了有備課的任務(wù)外，還需要不斷地學(xué)習(xí)提高，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，這就更加使得他們超負(fù)荷工作。

1.3科研工作方面

作為高校青年教師，還面臨著沉重的科研負(fù)擔(dān)。當(dāng)前在很多高校，科研成果成為個人的職稱晉升獎懲與福利待遇提高的途徑，也成為衡量個人能力的硬指標(biāo)。論著數(shù)量和等級是有規(guī)定的，這要付出很多精力和時間來完成。而且，青年教師申請科研課題非常困難，有了科研課題完成它同樣不易。給青年教師帶來的壓力是可想而知的。有關(guān)資料表明，有30.4% 的教師壓力來自申請不到科研課題。特別是男教師和30歲以下的教師最大的壓力是申請不到科研課題。青年教師不得不使出渾身解數(shù)跑課題，發(fā)論文。

1.4身心健康方面

大多青年教師為了教學(xué)、科研或撰寫論文等而加班加點(diǎn)甚至通宵達(dá)旦，沒有時間參加體育運(yùn)動，結(jié)果導(dǎo)致體質(zhì)下降或出現(xiàn)亞健康狀態(tài)等。有資料顯示，青年教師平均每天的工作時間大約在10個小時以上，睡眠時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，就寢時間在10點(diǎn)以前的只有13.1%，在10～ 12點(diǎn)的，占61.6%，在12點(diǎn)以后的占25.7%。有68%的人感到工作壓力大，有22%的人甚至認(rèn)為壓力巨大，有70.6%的青年教師感覺自己處于亞健康狀態(tài)，經(jīng)常有失眠、焦慮、記憶力減退，腰酸背痛，食欲不振，視覺功能紊亂等癥狀。

2.高校青年教師的發(fā)展訴求

2.1以飽滿的精神教書育人

高校是培養(yǎng)人才的地方，青年教師作為一線工作者，他們業(yè)務(wù)水平的高低決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，他們精神狀態(tài)的好壞不僅直接影響到自身的發(fā)展，還間接影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。因此高校必須高度重視教師自身各方面素質(zhì)建設(shè)，充分發(fā)揮高校工會的作用，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、喜聞樂見的活動，大力開展教師職業(yè)道德教育，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成一批具有良好職業(yè)道德，有充分自信心和上進(jìn)心，情緒穩(wěn)定、樂觀豁達(dá)的青年教師群體。一方面高校可以利用健康知識講座等多種形式加強(qiáng)職業(yè)心理健康宣傳和培訓(xùn)，幫助青年教師樹立正確的心理健康意識。另一方面高校應(yīng)開展形式多樣、內(nèi)容豐富、適合青年教師身心特點(diǎn)的文體活動，活躍青年教師的業(yè)余文化生活，增進(jìn)青年教師的身心健康。

2.2以優(yōu)良的條件研究創(chuàng)新

高校青年教師普遍具有高層次的學(xué)歷，他們希望通過教學(xué)和科研來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，希望能很好地融人到現(xiàn)有的相關(guān)研究所或科研團(tuán)隊(duì)；渴望在自己專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，并盡快將科研成果付諸應(yīng)用。因此，各級主管部門在青年教師的待遇政策上應(yīng)有所傾斜，對其實(shí)行較為人性化的管理，建立專門青年教師科研基金并加大傾斜力度，為他們申報(bào)科研項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，培養(yǎng)年輕學(xué)術(shù)骨干，鼓勵青年教師在科研方面出成果、出效益。

2.3以公平的制度發(fā)展事業(yè)

學(xué)校能否為教師提供各種個人公平發(fā)展的平臺，能否滿足教師個人的自尊、榮譽(yù)與自我發(fā)展的需要，在個人利益受到侵害的時候，能否給了教師利益的保障等問題，是迫切需要關(guān)注的。只有讓每個教師都有均衡公平的發(fā)展機(jī)會和明確的職業(yè)生涯計(jì)劃，并且有了完善的內(nèi)部溝通機(jī)制，才能充分發(fā)揮絕大多數(shù)教師的聰明才智和潛在能力，極大地提高他們的工作績效。因此一方面，學(xué)校對青年教師工作的評價(jià)要盡量做到客觀公正，注意引導(dǎo)青年教師以高層次需要的滿足來彌補(bǔ)依據(jù)考核決定的利益上的不滿足；另一方面，要營造民主平等的氣氛，建立良好的溝通機(jī)制。為此，首先要完善學(xué)校內(nèi)部的溝通機(jī)制，增加青年教職工反映問題的便利渠道。如建立定期的青年教師座談會，增加教代會代表中青年教師的比例等。還要通過一些專門培訓(xùn)渠道提高學(xué)校管理層和青年教師的溝通能力與技巧，鼓勵青年教師參加各種培訓(xùn)、研討會、學(xué)術(shù)交流會等，增加溝通機(jī)會。

2.4以平穩(wěn)的待遇幸福生活

提高教師的工資福利待遇、社會保障，改善教師的住房條件是搞好教師工作必需的物質(zhì)保證，也是穩(wěn)定高校教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。因此高校應(yīng)努力改善高校教師的生活環(huán)境，如解決住房條件、醫(yī)療保障、退休保障、增加各種福利待遇等，解除教師后顧之憂，使其能夠全身心投入到教育事業(yè)上，這樣才能提高青年教師對工作生活滿意度。

3.結(jié)語

高校青年教師的發(fā)展和生活狀況的研究是一個系統(tǒng)的工程，他們的生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r和利益訴求受多種因素的影響，高校只有在正確認(rèn)識青年教師這一特殊群體的需求下，采取相應(yīng)的措施，建立和完善激勵機(jī)制，才得以更好的促進(jìn)青年教師的健康發(fā)展。高校要用事業(yè)留人、用感情留人、用待遇留人，為廣大青年教師構(gòu)筑追求事業(yè)理想的精神支柱，提供個體發(fā)展的時間與空間，搭建施展個人才能的舞臺，支持他們實(shí)現(xiàn)積極的人生價(jià)值。希望本文能夠引起社會和高校進(jìn)一步重視青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師這支高等教育事業(yè)的生力軍迅速成長為主力軍和骨干力量，推動高等教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注高校青年教師，就是關(guān)注教育的未來。

 

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作者簡介：楊獻(xiàn)光，男，生命科學(xué)學(xué)院，講師。