日前,，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2018年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》（教師〔2018〕21號）,，公布了2018年國家級教學(xué)成果獎名單,，我校取得重大突破,，喜獲3項二等獎,，其中高等教育類成果1項,，基礎(chǔ)教育類成果2項,，獲獎總數(shù)位居全省高校第一，全國地方師范大學(xué)第五,。

這是我校自2005年以來連續(xù)四屆獲此殊榮,，也是自國家開展成果獎評審以來我校取得成績最好的一屆,。其中，生命科學(xué)學(xué)院教授陳廣文主持完成的《基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實踐》和教務(wù)處教師劉葳葳主持完成的《“實踐導(dǎo)向,、資源共享,、智能支撐”校地協(xié)同鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系創(chuàng)新探索與實踐》同獲基礎(chǔ)教育類成果二等獎；教育學(xué)院副教授梁存良主持完成的《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)模式研究與實踐》獲高等教育類成果二等獎,。3項成果聚焦教師教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，是我校辦學(xué)特色的充分展示，全省教師教育領(lǐng)雁地位的集中體現(xiàn),，也是引領(lǐng)河南基礎(chǔ)教育改革發(fā)展成效的高度概括,。

今年基礎(chǔ)教育類共有452項成果獲獎，占1382項候選項目的32%,，我省共3所高校獲得5項二等獎,；高等教育類共有452項成果獲獎，占1297項候選項目的35%,；我省共有3所高校3項成果獲二等獎,。

國家級教學(xué)成果獎是根據(jù)國務(wù)院《教學(xué)成果獎勵條例》設(shè)立，分基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育三類,，每四年評審一次,，與國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎,、科學(xué)技術(shù)進步獎共同組成我國的四大國家級獎勵,，體現(xiàn)了黨和國家對教學(xué)工作的高度重視，意義重大,，影響深遠(yuǎn),。代表著全國教育教學(xué)工作當(dāng)前的最高水平，是衡量中國大學(xué)教學(xué)水平,、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志,，也是教育部學(xué)科評估和“雙一流”評選的重要指標(biāo)之一。迄今為止,，我校已連續(xù)四屆獲得國家級教學(xué)成果獎7項,，獲獎總數(shù)位列河南高校第二。

我校連續(xù)四屆獲得國家級教學(xué)成果,，是廣大教師長期以來潛心教學(xué),、富于創(chuàng)造性的勞動結(jié)晶，充分展現(xiàn)了學(xué)校重視本科教學(xué)工作和教學(xué)研究工作所取得的成就,，對深化教學(xué)改革,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)水平起到了重要的促進作用,為建設(shè)“世界知名、全國著名、區(qū)域引領(lǐng),、特色鮮明的高水平大學(xué)“的辦學(xué)目標(biāo),，以及助力中原更加出彩做出了應(yīng)有的貢獻。

附：2018年我校國家級獲獎成果簡介

一,、《基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式研究與實踐》

成果完成人：陳廣文,、李建軍、高武軍,、董自梅,、張順利、淡海彬

成果簡介：該成果針對當(dāng)前應(yīng)試教育為主的人才培養(yǎng)模式下,，基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)出拔尖人才這一突出問題,，構(gòu)建了“531”基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式。該模式以“興趣驅(qū)動,、突出創(chuàng)新,、強化實踐、合力育人”為導(dǎo)向,，打造了“師資,、平臺、課程,、教法,、路徑”等五個支點，解決了基礎(chǔ)教育拔尖人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)教育與高等教育的對接融合,；教學(xué)模式與拔尖人才培養(yǎng)的適應(yīng)性及教師創(chuàng)新能力提升的三個關(guān)鍵問題,，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育生物學(xué)拔尖人才脫穎而出的最終目標(biāo)。該成果先后在省內(nèi)外數(shù)十所中學(xué)進行實踐應(yīng)用,，成效顯著,。

二、《“實踐導(dǎo)向,、資源共享,、智能支撐”校地協(xié)同鄉(xiāng)村教師發(fā)展體系創(chuàng)新探索與實踐》

成果完成人：劉葳葳、徐久成,、梁存良,、劉齊晉、祁巧艷,、羅強

成果簡介：該成果在整合國家教師隊伍建設(shè)示范項目,、教育部卓越教師計劃和河南省教師教育實驗區(qū)等多個國家級省級項目的基礎(chǔ)上，圍繞教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展,、鄉(xiāng)村教師高效成長和師范生能力提升等方面,，進行了近十年的創(chuàng)新探索和教育實踐,，創(chuàng)建了以實踐為導(dǎo)向、以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的“三領(lǐng)一扶”,、“三共一提”多維度教師隊伍建設(shè)和育人扶貧體系,，創(chuàng)造性解決師范生培養(yǎng)和鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師整體提升的目標(biāo)設(shè)計,、資源整合,、平臺建設(shè)、組織體系,、機制運行等方面的有機銜接和相互促進,。所建構(gòu)的融合發(fā)展模式特色鮮明、成效突出,，師范生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,，在教育部東芝杯大賽中獲獎比例位居全國第一，同時農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)化水平明顯提升,，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,。

三、《泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)模式研究與實踐》

成果完成人：梁存良,、陳廣文,、徐久成、李帥軍,、宋曄,、朱珂、羅紅艷,、李海龍、張瑾,、鄧敏杰,、王天意、王春麗

成果簡介：該成果以泛在學(xué)習(xí)的理論,、服務(wù)理念為框架,，以提升師范生的教學(xué)實踐能力為目標(biāo)，研制了教學(xué)基本技能等三層次能力體系,，運用互聯(lián)網(wǎng)把課堂教學(xué),、課外觀摩等五個培養(yǎng)環(huán)節(jié)融合為一個有機整體，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+三層次五環(huán)節(jié)”師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)模式,。建設(shè)了課堂教學(xué)觀摩,、課外移動學(xué)習(xí)等6個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，設(shè)計開發(fā)了微格技能,、名師課堂等8類52個微課,、教學(xué)視頻和案例資源,，搭建了時時處處能學(xué)、能練,、能觀摩的環(huán)境,，解決了師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)分散、課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間少等問題,。成果創(chuàng)新了師范生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)模式與方法,，是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有益實踐。成果先后在省內(nèi)外7所高校推廣應(yīng)用,，取得了較為顯著的效果,。