當(dāng)今時代,，日趨激烈的國際競爭,、創(chuàng)新驅(qū)動型國家戰(zhàn)略以及教育戰(zhàn)線黨的陣地建設(shè)等都需要教育提供強(qiáng)大的人才,、智力、信仰支撐,。教師是教育發(fā)展的第一資源，師范院校則是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃,。全面貫徹落實全國教育大會精神,，要求師范院校充分發(fā)揮強(qiáng)師興國主體作用，以立德樹人為根本,，把好入口關(guān),、培養(yǎng)關(guān)和出口關(guān)，肩負(fù)起造就堪當(dāng)民族復(fù)興重任的大國良師的使命,。

造就大國良師：師范院校的使命

　　思考師范院校的使命,，還得從“師范”“師范院校”的起源追溯,。西漢揚(yáng)雄在《發(fā)言·字行》中說：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師,。師者，人之模范也?！弊钤鐚ⅰ皫煼丁倍植⒂玫氖恰逗鬂h書·文苑傳·趙壹》,，文中有“君學(xué)成師范，縉紳歸慕,。仰高希驥,，歷年滋多”的說法。兩字并用且作為專有名詞的師范最早出現(xiàn)在日本,，日語中的“師范”蘊(yùn)含“榜樣,、典范”之義。1872年,，日本明治政府還建立了該國的第一所師范學(xué)校,。在西方，師范院校起源于1794年10月30日成立的巴黎高等師范學(xué)院,，其意為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校,。作為示范工程，學(xué)生學(xué)習(xí)完后到其他學(xué)?；蛉嗣裰虚g傳授他們在首都學(xué)到的知識和方法,。中國歷史上的第一所師范大學(xué)是北京師范大學(xué)，其校訓(xùn)為“學(xué)為人師,，行為世范”,。中國古語中也有“德高為師，身正為范”的說法,，均為“典范”之義,。可見,，無論是“師范”,，還是“師范院校”都蘊(yùn)含著“榜樣”“典范”“示范”等含義,。

　　唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中說：“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,。”為了有效履行教書育人的神圣職責(zé),，完成立德樹人的根本任務(wù),，教師不僅需要成為大道大德的典范，謀事成業(yè)的榜樣,，還需要有甘為人梯的情懷,、善傳樂教的藝術(shù),。“大學(xué)之道,，在明明德,，在親民，在止于至善,?！比鍖W(xué)經(jīng)典之作《大學(xué)》開篇首句就道明了大學(xué)之道。但凡大學(xué)都承載著人才培養(yǎng)的職責(zé),，而與其他大學(xué)相比,，師范院校這一使命則更加嚴(yán)苛，也更加光榮,。因為其所培養(yǎng)的是教師,，教師理應(yīng)也必須是社會成員中的典范與榜樣。2014年9月9日,，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時,，習(xí)近平總書記勉勵全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操,、有扎實知識,、有仁愛之心的“四有”好老師。對師范院校而言,，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)造就大國良師的時代使命,。

把好三道關(guān)：造就大國良師的可行路徑

　　為了有效實現(xiàn)自身使命，師范院校需要全過程把好入口關(guān),、培養(yǎng)關(guān)和出口關(guān)，努力探尋造就新時代大國良師的可行路徑,。

　　首先,，要把好入口關(guān)，吸引樂教適教的優(yōu)秀青年就讀師范院校,。要通過政府的政策宣示,、社會的輿論營造以及家庭的報考支持等多種途徑鼓勵形成優(yōu)秀青年爭相從教的良好局面。把師范院校師范類專業(yè)納入高考提前批次錄取,，在錄取過程中增加面試環(huán)節(jié),。把理想信念、愛國情懷,、個人品德,、專業(yè)傾向、從教潛質(zhì)等納入考察的范圍,，從而挑選出樂教適教的好苗子,。

　　其次,，要把好培養(yǎng)關(guān)，幫助師范生扣好未來職業(yè)生涯的關(guān)鍵一扣,。才為德之資,，德為才之帥。師范教育既要“養(yǎng)德”,，又要“育才”,。要把立德樹人融入師范生的思想道德教育、文化知識教育,、社會實踐教育各個環(huán)節(jié),，要圍繞著立德樹人這個目標(biāo)來設(shè)計師范教育的學(xué)科體系、教學(xué)體系,、教材體系和管理體系,。教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué),。

　　再次,，要把好出口關(guān)，挑選能教善教的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教育行業(yè),。要以“立什么德”“樹什么人”作為依據(jù)構(gòu)建師范畢業(yè)生的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),。加強(qiáng)對師范畢業(yè)生理想信念與教育情懷、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,、學(xué)科知識與專業(yè)素養(yǎng),、教育技能與教學(xué)方法等的考核與檢測。以立德樹人的成效來確定師范生的畢業(yè)要求,，來判斷教師的教學(xué)優(yōu)劣,，來檢驗學(xué)校的辦學(xué)效果。

（《光明日報》（ 2018年12月18日 13版）作者：趙國祥,，系河南師范大學(xué)黨委書記）