1.什么是師范類專業(yè)認(rèn)證,？

師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評價過程,，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時間內(nèi)，專業(yè)能達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。

認(rèn)證的核心是保證師范生畢業(yè)時的知識能力素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，目的是推動師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)。改革培養(yǎng)體制機(jī)制,，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制 和質(zhì)量文化，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量,。

2.師范類專業(yè)認(rèn)證有什么意義,？

師范類專業(yè)認(rèn)證是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深化新時代教師教育改革,、全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分,。

3.師范類專業(yè)認(rèn)證的理念是什么,？

三大認(rèn)證理念，即學(xué)生中心(Student-Centered, SC),、產(chǎn)出導(dǎo)向 (Outcome-based Education, OBE),、持續(xù)改進(jìn) (Continuous-QualityImprovement)。

^{4.師范類專業(yè)認(rèn)證怎樣落實(shí)“師范生中心”的教育觀?}

強(qiáng)調(diào)從以“教”為中心的傳統(tǒng)模式向以“學(xué)”為中心的新模式轉(zhuǎn)變,，要求遵循師范生成長成才規(guī)律,，以師范生學(xué)習(xí)效果和個人發(fā)展為中心配置教育資源和安排教學(xué)活動，并將師范生和用人單位滿意度作為師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù),。

做好六個落實(shí)：適應(yīng)學(xué)習(xí)需求,、突出學(xué)為主體、服務(wù)全程成長,、養(yǎng)成師德師能,、促進(jìn)全面發(fā)展,、成就從教志愿。

5.師范類專業(yè)認(rèn)證怎樣樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀,？

聚焦師范生受教育后“學(xué)到了什么”和“能做什么”,，強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，對接社會需求,，以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向,，對照畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，反向設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié),，配置師資隊伍和資源條件,，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

做好六個對接：

(反向設(shè)計)對接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計培養(yǎng)標(biāo),；

對接教育教學(xué)崗位需求設(shè)計畢業(yè)要求,；

對接畢業(yè)要求設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)；

(正向施工)對接課程目標(biāo)“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會,；

對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果,；

對接培養(yǎng)目標(biāo)“產(chǎn)出”師范人才。

6.師范類專業(yè)認(rèn)證怎樣堅持“持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量觀,？

強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求,，對師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行 全方位、全過程跟蹤與評價,，并將評價結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn),，形成“評價-反饋- 改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化,，推動師范類專業(yè)人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提升,。

做好三個跟蹤：

跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標(biāo),；

跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新畢業(yè)要求,；

跟蹤知識能力素質(zhì)新規(guī)格,，更新課程與教學(xué)。

推進(jìn)三個轉(zhuǎn)變：

專業(yè)自足(學(xué)校／教師／學(xué)生) 向需求導(dǎo)向(政府／中小學(xué)幼／學(xué)生／學(xué)校／教師)轉(zhuǎn)變,；

教為中心(教了／重知識傳授)向?qū)W為中心(學(xué)到／重能力養(yǎng)成),；

內(nèi)部監(jiān)控(自我循環(huán))向內(nèi)外評價(反向設(shè)計／正向施工) 轉(zhuǎn)變。

7.師范類專業(yè)認(rèn)證的目的是什么,？

師范類專業(yè)認(rèn)證的核心是證明接受認(rèn)證專業(yè)所培養(yǎng)的師范生在畢業(yè)時知識能力素質(zhì)能否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求,，目的是推動師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng),，改革培養(yǎng)體制機(jī)制,，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

8.師范類專業(yè)認(rèn)證的工作宗旨是什么,？

全面貫徹黨的教育方針,、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

9.師范類專業(yè)認(rèn)證有幾級認(rèn)證,？

不同于工程教育認(rèn)證,，師范類專業(yè)認(rèn)證構(gòu)建三級遞進(jìn)的認(rèn)證監(jiān)測體系。第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測,；第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證,；第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第一級認(rèn)證達(dá)標(biāo),，才能申請第二級認(rèn)證,；通過第二認(rèn)證，才可以申請第三級認(rèn)證,。

10.師范類專業(yè)認(rèn)證通過后是否長期有效,？

不是的。如果通過首次次認(rèn)證,，有效期是 6 年,。

11.第二、三級認(rèn)證的工作程序是怎樣,？

第二,、三級采取專家進(jìn)校考查方式,，對師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證,，認(rèn)證程序包括申請與受理、專業(yè)自評,、材料審核,、現(xiàn)場考查、結(jié)論審議,、結(jié)論審定,、整改提高7個階段。

12.師范類專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)場考查專家組工作流程是什么,？

現(xiàn)場考查專家組工作流程主要分三個階段：

(1) 進(jìn)校前,，現(xiàn)場考查專家組每位專家認(rèn)真審閱專業(yè)自評報告和專業(yè)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告及相關(guān)佐證材料，填寫“專家個人審讀意見表”,，擬定考查重點(diǎn)和考查日程,。

(2) 進(jìn)校中，現(xiàn)場考查專家組依據(jù)“全面考查,、獨(dú)立判斷”工作原則和進(jìn)?？疾槿粘贪才砰_展現(xiàn)場考查活動,，每位專家采取深度訪談、聽課看課,、考查走訪,、文卷審閱、問題診斷,、溝通交流等方式,，查證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)際狀況，依據(jù)師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)作出判斷和評價,，討論形成專家組現(xiàn)場考查結(jié)論建議,。

(3) 離校后，5個工作日內(nèi)專家個人提交《聽課看課總體情況記錄表》,、《試卷情況總體評價表》,、《學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)總體情況評價表》及《專家個人現(xiàn)場考查報告》，25個工作日內(nèi)專家組長提交《專家組現(xiàn)場考查報告》,。

13.師范類專業(yè)認(rèn)證的三個任務(wù)是什么,？

以評促建、以評促改,、以評促強(qiáng),。

(1)“以評促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測,，督促高校加大師范類專業(yè)建設(shè)投入力度,，保證師范類專業(yè)辦學(xué)基本條件達(dá)到國家基本要求；

(2)“以評促改”,，旨在通過“合格”認(rèn)證,，推動高校深化師范類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)改革,，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)要求,；

(3)“以評促強(qiáng)”，旨在通過“卓越”認(rèn)證,，引導(dǎo)師范類專業(yè)做精做強(qiáng),，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家卓越標(biāo)準(zhǔn)要求，形成基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越的質(zhì)量文化,， 不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際競爭力,。

14.師范類專業(yè)認(rèn)證(第二級) 考查范圍包括哪幾個一級指標(biāo),？

    包括培養(yǎng)目標(biāo),、畢業(yè)要求、課程與教學(xué),、合作與實(shí)踐,、師資隊伍,、支持條件、質(zhì)量保障,、學(xué)生發(fā)展 8 個一級指標(biāo),。

其中“畢業(yè)要求”指標(biāo)包括： 師德規(guī)范、教育情懷,、學(xué)科素養(yǎng)(保教知識),、教學(xué)能力(保教能力)、班級指導(dǎo)(班級管理),、綜合育人,、學(xué)會反思、溝通合作 8 方面關(guān)鍵能力,。

15.師范類專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求“一踐行,，三學(xué)會”是指什么？

踐行師德,、學(xué)會教學(xué),、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展,。

16.師范類專業(yè)認(rèn)證“3個 3”即“三個產(chǎn)出”“三個支撐”“三個評價”是指什么,？

三個產(chǎn)出：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求,、課程目標(biāo),。

三個支撐： 畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐、課程體系對畢業(yè)要 求的支撐,、課程教學(xué)對課程目標(biāo)的支撐,。

三個評價： 課程目標(biāo)達(dá)成評價、畢業(yè)要求達(dá)成評價,、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價,。

17.師范類專業(yè)認(rèn)證需要健全的“三個機(jī)制”是什么？

質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制：課程教學(xué),、教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,；

達(dá)成度評價機(jī)制：課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的評價機(jī)制,；

持續(xù)改進(jìn)機(jī)制：基于評價結(jié)果的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,。

18.師范類專業(yè)認(rèn)證重點(diǎn)考查“五個度”是指什么？

培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度,、社會需求適應(yīng)度,、教學(xué)資源支撐度、質(zhì)量保障有效度,、學(xué)生和用人單位滿意度,。

(1) 培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度：重點(diǎn)考查師范生在畢業(yè)時知識能力素質(zhì)發(fā)展是否滿足國家“出口”質(zhì)量要求,，是否達(dá)到專業(yè)所制定的培養(yǎng)目標(biāo)，同時通過畢業(yè)生及用人單位的滿意度調(diào)查,，綜合評判專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成情況,。

(2)專業(yè)定位與社會需求的適應(yīng)度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)辦學(xué)定位是否符合國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，是否與學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位相符合,，畢業(yè)生能否適應(yīng)社會發(fā)展需要,。

(3)教師及教學(xué)資源的支撐度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)師資隊伍配備、課程體系設(shè)置,、教學(xué)資源配置及教學(xué)活動安排是否聚焦師范生成長成才需求展開,，能否有效支撐師范生能力素質(zhì)的養(yǎng)成。

(4) 質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)是否建立“評價－反饋－改進(jìn)”閉環(huán),，是否形成基于產(chǎn)出的內(nèi)外評價機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制,，是否注重質(zhì)量文化建設(shè)并推動專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

(5) 學(xué)生和用人單位的滿意度：重點(diǎn)考查師范類專業(yè)是否從學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲出發(fā),，對在校生,、畢業(yè)生、用人單位等利益相關(guān)方開展?jié)M意度調(diào)查,， 并將調(diào)查結(jié)果用于專業(yè)人才培養(yǎng)過程的持續(xù)改進(jìn),。

19.為什么師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立畢業(yè)生和用人單位跟蹤反饋與社會評價機(jī)制？

師范類專業(yè)認(rèn)證的根本目的就是使其所培養(yǎng)的師范畢業(yè)生能夠持續(xù)滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求,，用人單位滿意度和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況成為師范類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要評判指標(biāo)之一,。

因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在“質(zhì)量保障”指標(biāo)項(xiàng)中,，專門設(shè)有“外部評價”二級指標(biāo),，要求專業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會評價機(jī)制,。它是師范類專業(yè)收集信息,， 對“培養(yǎng)目標(biāo)”達(dá)成情況進(jìn)行定期評價的必要渠道， 也是在“課程與教學(xué)”,、“合作與實(shí)踐”,、“師資隊伍”、“支持條件” ,、“學(xué)生發(fā)展”方面開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要基礎(chǔ),。

^{20.學(xué)校申請師范類專業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作?}

評建準(zhǔn)備是師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，原則上參評高校至少在提交認(rèn)證申請前 1 年開始評建準(zhǔn)備,， 主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，找出自身存在問題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括：

學(xué)校層面：以專業(yè)認(rèn)證為抓手,，以認(rèn)證理念推動師范類專業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類專業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng),，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化,；開展廣泛宣傳；建立評建保障機(jī)制,。

專業(yè)層面：對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自查,，總結(jié)取得成效，梳理問題與不足,，以問題為導(dǎo)向,，進(jìn)行有針對性改進(jìn)。其中,，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評價機(jī)制,， 整理教學(xué)檔案與佐證材料,。

教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動中,，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

21.師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果如何使用,？

根據(jù)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》規(guī)定， 師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果將為政府,、高校,、社會在政策制定、資源配置,、經(jīng)費(fèi)投入,、用人單位招聘、高考志愿填報等方面提供服務(wù)和決策參考,。

通過第二級認(rèn)證的專業(yè),，其所在高校可自行組織該專業(yè)中小學(xué)教師資格證考試面試工作,。通過建立師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋,，嚴(yán)格程序組織認(rèn)定該專業(yè)師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，視同面試合格,。

通過第三級認(rèn)證的專業(yè),， 其所在高校可自行組織該專業(yè)中小 學(xué)教師資格證考試筆試和面試工作,。該專業(yè)師范畢業(yè)生按照學(xué)校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案修學(xué)規(guī)定課程并成績合格,、達(dá)到畢業(yè)要求,，視同筆試合格； 通過建立師范畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)檔案袋,，嚴(yán)格程序組織認(rèn)定該專業(yè)師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力,，視同面試 合格。

22.專業(yè)認(rèn)證方法是什么,？

常態(tài)檢測與周期性認(rèn)證相結(jié)合,；在線監(jiān)測與進(jìn)校考查相結(jié)合,；定量分析與定性判斷相結(jié)合,；學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合。

23.專家聽課看課時老師需要注意什么,？

正常教學(xué)秩序,、教學(xué)內(nèi)容深度、課堂教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生課堂表現(xiàn),。

24.專家進(jìn)校訪談座談時需要特別注意的點(diǎn)是什么？

(1)談什么,？

什么是專業(yè)認(rèn)證,？ 為什么要進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證？ 如何進(jìn)行認(rèn)證,？ 證什么,？

(2) 老師們要尤為注意以下幾點(diǎn)：專業(yè)認(rèn)證理念、自評自建參與度,； 對培養(yǎng)目標(biāo),、畢業(yè)要求的深度理解；自身或?qū)I(yè)發(fā)展 需求與發(fā)展建議,。

(3) 如果課程目標(biāo)中對應(yīng)有師德規(guī)范,，教育情懷，溝通合作,，綜合育人的,，教學(xué)能力，學(xué)會反思的,，課程內(nèi)容,，教學(xué)方式，考核方式中是如何體現(xiàn)的,？ 并把他灌輸給學(xué)生,。

25.專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)評估有何異同？

認(rèn)證是準(zhǔn)入，評估是區(qū)別水平優(yōu)劣,，認(rèn)證是對辦學(xué)過程的評價,，重視座談、訪談,； 評估偏重材料和硬性指標(biāo),，認(rèn)證是對學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量的綜合評價，是幫助學(xué)校認(rèn)識自己,， 看看自己在國內(nèi)的地位，在質(zhì)量上做得怎樣,。具體區(qū)分如下：