12月25日上午,，應(yīng)河南師范大學(xué)教育學(xué)部邀請，山東師范大學(xué)徐繼存教授做客“夢瀛名家講堂”,，在田家炳教育書院819會議室作題為“教育研究的行動取向”的專題講座,。講座由教育學(xué)部部長羅紅艷教授主持，學(xué)部青年教師,、研究生百余人參與學(xué)習(xí)交流,。

徐繼存教授從教育研究的價值旨趣、教育研究的過程,、教育研究的表達闡釋教育研究的行動取向,。首先，徐繼存教授指出當(dāng)前教育研究存在某些無限度的政策解讀,、無意義的量化分析,、無自我的學(xué)術(shù)研究,、無問題的體系建設(shè)等現(xiàn)實問題?；谶@些問題,，他從國家事業(yè)，社會活動,，個體職業(yè)三個層面考量,，認(rèn)為教育研究具有推動國家教育事業(yè)發(fā)展，改進教育實踐,，提升職業(yè)幸福感三大價值旨趣,。其次，徐繼存教授指出一些教育研究缺乏“研究過程”,，過度數(shù)量化導(dǎo)致數(shù)據(jù)的挖掘取代了解釋功能,，致使模型脫離真實的教育世界，出現(xiàn)同質(zhì)性結(jié)論等現(xiàn)實困境,。對此,，要從教育事實出發(fā)，采用相對科學(xué)的方式呈現(xiàn)研究的心路歷程,。最后,，徐繼存教授認(rèn)為，教育研究應(yīng)該是理想與現(xiàn)實的追求,，理性與非理性的沖突,，作品與人品的統(tǒng)一的表達過程。

在自由交流環(huán)節(jié),，徐繼存教授針對在座師生提出的政策研究,、理論研究與實踐研究的關(guān)系以及自我卷入式寫作等問題進行了詳細(xì)解答。徐繼存教授的講座論點鮮明,、論據(jù)充分,、感性經(jīng)驗與理論闡釋相結(jié)合，清晰地呈現(xiàn)了教育研究的行動取向,，不僅拓寬了師生的學(xué)術(shù)視野,，更加深了對教育研究的基本認(rèn)識。

                                                  （教育學(xué)部 霍亮）