| 姓名： | 師亞飛 |
職稱： | 講師 | |
研究領(lǐng)域： | 學(xué)習(xí)動機(jī)與投入、數(shù)字化教育 | |
Email： | shiyafei240@163.com | |
辦公室： | T514 | |
個人簡歷： | ||
師亞飛，博士，河南師范大學(xué)平原學(xué)者，碩士生導(dǎo)師，河南省教育學(xué)會教育技術(shù)專業(yè)委員會理事。長期從事混合式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、人工智能與教育應(yīng)用、學(xué)習(xí)動機(jī)與投入、數(shù)字化學(xué)習(xí)等研究。主持國家自然科學(xué)基金項目、教育部人文社會科學(xué)項目、河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目、中央高校基本科研業(yè)務(wù)費項目等5項，參與國家自然科學(xué)基金面上項目2 項、其他省部級項目多項。獲2021 年度浙江省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎。以第一作者在Computers & Education、Journal of Computer Assisted Learning、《中國電化教育》、《電化教育研究》、《中國遠(yuǎn)程教育》等國內(nèi)外期刊和會議發(fā)表學(xué)術(shù)論文10 余篇，申請專利4 項、軟件著作權(quán)9 項。受邀擔(dān)任Education and Information Technologies、Evaluation and Program Planning、Humanities & Social Sciences Communications、Studies in Educational Evaluation、Acta Psychologica、GCCCE 2022、EITT2024等多個SSCI/SCI國際學(xué)術(shù)期刊、會議審稿人。 | ||
主要成果（近5年）： | ||
[1] Shi, Y., Wei, Y., Zhu, K., & Liang, Y. (2025). Effects of peer and teacher support on students’ creative thinking: Emotional intelligence as a mediator and emotion regulation strategy as a moderator. Asia Pacific Education Review. (Revised Submit) [2] Shi,Y.,Cheng, Q., Wei, Y., Tong, M., & Yao, H. (2024). Understanding the effect of video conferencing learning environments on students' engagement: The role of basic psychological needs. Journal of Computer Assisted Learning, 40(1), 288-305. [3] Qi Xu, Yantao Wei, Yafei Shi, Qingtang Liu, You Yu, Guangrun Xiao (2024). A Review of Automatic Measurement of Learning Engagement Using Body Clues. In International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT2024). [4] 魏艷濤,徐琦,桑志強(qiáng),師亞飛 (2024). 復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論視角下課堂認(rèn)知投入評測模型的構(gòu)建及應(yīng)用 [J]. 現(xiàn)代教育技術(shù), 34 (12): 65-75. [5] 徐琦,魏艷濤,劉清堂,肖光潤,師亞飛 (2024).教育大語言模型應(yīng)用的 SWOT 分析：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策. 第28屆全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會.重慶:西南大學(xué),137-144. [6] Shi, Y., Cheng, Q., Wei, Y., & Liang, Y. (2023). Linking Making and Creating: The Role of Emotional and Cognitive Engagement in Maker Education. Sustainability, 15(14), 11018. [7] Shi, Y., Cheng, Q., Gao, J., & Wei, Y. (2023). Investigating Factors That Influence College Students’ Online Continuous Learning Intention during COVID-19 Epidemic. In 2023 11th International Conference on Information and Education Technology (ICIET) (pp. 380-384). IEEE. [8] Gao, J., Wei, Y., Shi, Y., & Yang, Y. (2023). A Review of Academic Emotions Recognition and Analysis with Emphasis on E-Learning Environment. In 27th Global Chinese Conference on Computers in Education (109-117). [9] Gao, J., Wei, Y., Wang, K., & Shi, Y. (2023). Automatic Academic Emotion Recognition and Its Evolution Analysis in Classroom. In 2023 5th International Conference on Computer Science and Technologies in Education (CSTE) (pp. 42-48). IEEE. [10] Lu, G., Liu, Q., Xie, K., Zhang, C., He, X., & Shi, Y. (2023). Does the Seat Matter? The Influence of Seating Factors and Motivational Factors on Situational Engagement and Satisfaction in the Smart Classroom. Sustainability, 15(23), 16393. [11] Lu, G., Zhang, C., Liu, Q., & Shi, Y. (2023). Investigating the Influence of Seating Factors on Perception of the Learning Environment in Smart Classroom. In International Conference on Blended Learning (pp. 35-46). Cham: Springer Nature. [12] Ma, Y., Wei, Y., Shi, Y., Li, X., Tian, Y., & Zhao, Z. (2022). Online learning engagement recognition using bidirectional Long-Term recurrent convolutional networks. Sustainability, 15(1), 198. [13] 師亞飛,童名文,王建虎,孫佳,戴紅斌,魏艷濤 (2021).混合同步學(xué)習(xí)：演進(jìn)、價值與未來議題[J].電化教育研究,42(12):100-107. [14] Shi, Y, Tong, M, Long, T. (2021). Investigating relationships among blended synchronous learning environments, students’ motivation, and cognitive engagement: A mixed methods study[J]. Computers & Education, 168: 104193. [15] 師亞飛,童名文,孫佳,戴紅斌,龍?zhí)仗?/span>,王建虎 (2021).混合同步學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生認(rèn)知投入的影響機(jī)制研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2021(09):29-38+68+77. [16] 孫佳,童名文,劉清堂,師亞飛,姚璜 (2021).居家在線教育中存在感的黑箱機(jī)理探索:一項來自高等教育的調(diào)查研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,(05):52-62. [17] Shi Y, Tong M, Sun J, et al. (2020). Investigating Challenges and Benefits of Educational Equalization Oriented Blended Synchronous Learning. In Proceedings of the 2020 11th International Conference on E-Education, E-Business, E-Management, and E-Learning (pp.5-9). ACM. [18] 童名文,師亞飛,戴紅斌,孫佳 (2020).智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)動力機(jī)制研究[J].電化教育究,41(02):68-75. [19] 孫佳,童名文,師亞飛,戴紅斌,牛浩宇,龍鑫 (2020).混合同步課堂生態(tài)機(jī)制重構(gòu)研究[C]黃龍翔等.第24屆全球華人計算機(jī)教育應(yīng)用大會.蘭州:西北師范大學(xué),596-603. [20] 王建虎,童名文,王蕓,師亞飛 (2020).全球數(shù)字化學(xué)習(xí)：挑戰(zhàn)、趨向及思考——《2020數(shù)字化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀》報告的解析[J].遠(yuǎn)程教育雜志,38(05):52-60.
| ||
科研項目： | ||
[1] 國家自然科學(xué)青年基金項目“融合多模態(tài)數(shù)據(jù)的在線認(rèn)知投入評測與干預(yù)策略研究”, 主持 [2] 教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“多模態(tài)數(shù)據(jù)支持的同步課堂遠(yuǎn)端學(xué)生認(rèn)知投入狀態(tài)識別研究”, 主持 [3] 河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃青年項目“設(shè)計研究視域下混合式學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)投入發(fā)生機(jī)制研究”, 主持 [4] 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費創(chuàng)新資助項目“學(xué)習(xí)動機(jī)的中介作用: 探究混合同步學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)投入的影響”, 主持 [5] 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費優(yōu)博培育項目“教育公平取向的混合同步學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與應(yīng)用研究”, 主持 [6] 國家自然科學(xué)基金面上項目“面向同步直播課堂的可解釋學(xué)習(xí)投入自動評測方法研究”, 主要參與 [7] 國家自然科學(xué)基金面上項目“面向無源傳感監(jiān)測的邊緣設(shè)備智能感知與融合計算”, 主要參與 [8] 湖北省自然科學(xué)基金項目“基于I理論的深度學(xué)習(xí)方法研究”, 主要參與 [9] 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃一般規(guī)劃課題“信息化賦能區(qū)域教育資源優(yōu)化供給的實踐研究”, 主要參與 [10] 新疆維吾爾自治區(qū)社會科學(xué)基金項目“教育信息化助力文化潤疆的行動研究”, 主要參與 [11] 中央高校基本科研業(yè)務(wù)費項目“面向空譜特征學(xué)習(xí)的深度極限學(xué)習(xí)方法研究”, 主要參與 | ||
獲獎情況： | ||
1.浙江省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎一等獎. | ||
