| 姓名： | 胡金艷 |
職稱(chēng)： | 講師 | |
研究領(lǐng)域： | 知識(shí)建構(gòu)理論與實(shí)踐,、學(xué)習(xí)科學(xué)、復(fù)雜性科學(xué) | |
Email： | Hujinyan07@163.com | |
辦公室： | 物理北樓A208 | |
個(gè)人簡(jiǎn)歷： | ||
胡金艷,，河南漯河人,，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師,。 | ||
主要成果： | ||
1. 學(xué)習(xí)者群體知識(shí)的發(fā)生現(xiàn)象學(xué)分析,，首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2023 2. 開(kāi)放自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的異步交互行為分析——以知識(shí)論壇為例,，電化教育研究,，2023 3. 知識(shí)建構(gòu)社區(qū)中觀點(diǎn)演化模型的構(gòu)建——基于多主體模擬的分析方法，現(xiàn)代教育技術(shù),，2023 4. 知識(shí)建構(gòu)社區(qū)中觀點(diǎn)流驅(qū)動(dòng)的群體智慧涌現(xiàn)研究：基于社會(huì)物理學(xué)分析的視角,，電化教育研究，2022 5. 論計(jì)算思維的培養(yǎng)——派珀特思維教育思想的審思,，當(dāng)代教育科學(xué),，2021 6. 知識(shí)建構(gòu)社區(qū)中觀點(diǎn)改進(jìn)的機(jī)理研究：知識(shí)進(jìn)化的視角，電化教育研究,，2021 7. 知識(shí)建構(gòu)理論能用在家庭非正式學(xué)習(xí)環(huán)境中嗎,？——基于兒童偶發(fā)性科學(xué)探究的個(gè)案追蹤研究，學(xué)前教育研究,，2020. 被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載于幼兒教育導(dǎo)讀（教育科學(xué)）2020年第7期 8. 知識(shí)建構(gòu)社區(qū)課堂互動(dòng)分析工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,，現(xiàn)代教育技術(shù),2019. 被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載索引 9. 知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)中“觀點(diǎn)改進(jìn)”的發(fā)展軌跡研究,，電化教育研究2019 10. 翻轉(zhuǎn)課堂在軟件類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以本科生“二維動(dòng)畫(huà)”課程為例，中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2016 11. 疫情+“雙減” 為居家的孩子構(gòu)建起家庭學(xué)習(xí)共同體,，光明日?qǐng)?bào),，2021-08-17（015） 12. 像在幼兒園那樣終身學(xué)習(xí)——來(lái)自麻省理工學(xué)院終身幼兒園的啟示，中國(guó)教育報(bào),，2021-04-29(09) | ||
科研項(xiàng)目： | ||
1.主持2018年河南省教育廳人文社科項(xiàng)目“支持社區(qū)知識(shí)形成的知識(shí)建構(gòu)課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)研究” 2.主持2024年河南省高校人文社科一般項(xiàng)目“知識(shí)建構(gòu)社區(qū)中觀點(diǎn)涌現(xiàn)的機(jī)制與多主體模擬研究” | ||
獲獎(jiǎng)情況： | ||
1. 河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽（高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)） ,，省級(jí)二等獎(jiǎng)，2015年8月 | ||
