| 姓名 | 趙輝 |
職稱 | 副教授 | |
研究領(lǐng)域 | 教育心理學(xué) | |
辦公室 | T705 | |
個人簡歷 | ||
趙輝（1988—），女,，中共黨員,，山東泰安人，北京理工大學(xué)教育學(xué)博士,，副教授,，博士生導(dǎo)師，平原學(xué)者,，校同行督導(dǎo)，河南省教學(xué)標(biāo)兵,；主要從事創(chuàng)造創(chuàng)新教育,、學(xué)生發(fā)展與教育,、教育管理等方向的研究；2018年7月參加工作,，先后承擔(dān)《心理學(xué)》《人格心理學(xué)》《青少年生涯規(guī)劃管理與輔導(dǎo)》《發(fā)展心理學(xué)》《論文寫作指導(dǎo)》等本科生,、研究生課程，教學(xué)質(zhì)量多次考評為優(yōu)秀,；主持有國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目,、省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、省軟科學(xué)研究計劃項(xiàng)目等多項(xiàng)國家級,、省部級科研課題,；以第一作者或通訊作者身份在《Thinking Skills and Creativity》《Current Psychology》《Psychology Research and Behavior Management》《Behavioral Sciences》《科學(xué)學(xué)研究》《科技進(jìn)步與對策》《學(xué)位與研究生教育》等SSCI、CSSCI源期刊發(fā)表20余篇學(xué)術(shù)論文,。 | ||
主要成果 | ||
Zhao, H., Wang, Z., Han, M., & Huang, Y. (2024). Collective thriving and team creativity in college students’ innovation teams: A serial mediation model. Thinking Skills and Creativity, 51, 101468. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101468. Zhao, H., Han, M., Wang, Z., & Liu, B. (2024). Team perspective taking and collective thriving in college students’ innovation teams. Behavioral Sciences, 14(12), 1165. https://doi.org/10.3390/bs14121165. Zhao H., Wan L., Li Y., Zhang M., & Zhao C. (2024). Parental psychological control and interpersonal trust in junior high school students: Serial mediating roles of shyness and interpersonal self-support. Psychology Research and Behavior Management, 17, 4087-4104. https://doi.org/10.2147/PRBM.S478008. Zhao H., Han M., Wang Z., & Liu B. (2024). School connectedness and academic burnout in middle school students: A multiple serial mediation model. Behavioral Sciences, 14(11), 1077. https://doi.org/10.3390/bs14111077. Zhao, H., Zhang, Z., & Heng, S. (2024). Grit and college students’ learning engagement: Serial mediating effects of mastery goal orientation and cognitive flexibility. Current Psychology, 43(8), 7437-7450. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04904-7. Zhao, H., Zhang, M., Li, Y., & Wang, Z. (2023). The effect of growth mindset on adolescents’ meaning in life: The roles of self-efficacy and gratitude. Psychology Research and Behavior Management, 16, 4647-4664. https://doi.org/10.2147/PRBM.S428397. Zhao, H., Zhang, M., Li, Y., & Wang, Z. (2023). The relationship between a growth mindset and junior high school students’ meaning in life: A serial mediation model. Behavioral Sciences, 13(2), 189. https://doi.org/10.3390/bs13020189. Zhao, H., Li, Y., Wan, L., & Li, K. (2023). Grit and academic self-efficacy as serial mediation in the relationship between growth mindset and academic delay of gratification: A cross-sectional study. Psychology Research and Behavior Management, 16, 3185-3198. https://doi.org/10.2147/PRBM.S421544. Zhao, H., Zhang, J., Heng, S., & Qi, C. (2021). Team growth mindset and team scientific creativity of university students: The role of team achievement goal orientation and leader behavioral feedback. Thinking Skills and Creativity, 42, 100957. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100957. Zhao, H., Liu, X., & Qi, C. (2021). “Want to learn” and “Can learn”: Influence of academic passion on college students’ academic engagement. Frontiers in Psychology, 12, 697822. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.697822. Zhao, H., Xiong, J., Zhang, Z., & Qi, C. (2021). Growth mindset and college students’ learning engagement during the COVID-19 pandemic: A serial mediation model. Frontiers in Psychology, 12, 621094. 趙輝, 張建衛(wèi), 任永燦, & 張振. (2021). 團(tuán)隊(duì)科學(xué)創(chuàng)造力的提升需重視團(tuán)隊(duì)成就目標(biāo)導(dǎo)向——被調(diào)節(jié)的中介效應(yīng). 科技進(jìn)步與對策, 38(2), 137-144. 趙輝, 張建衛(wèi), 張振, & 衡書鵬. (2020). 心智模式及其與創(chuàng)造力相關(guān)概念關(guān)系研究評述. 科技進(jìn)步與對策, 37(11), 153-160. 博士期間成果（導(dǎo)師：張建衛(wèi)教授,、羅慶生教授） 張建衛(wèi), 趙輝, 李海紅, & 任永燦. (2019). 團(tuán)隊(duì)思維方式影響團(tuán)隊(duì)科學(xué)創(chuàng)造力的過程機(jī)理. 科學(xué)學(xué)研究, 37(11), 1933-1943. 張建衛(wèi), 趙輝, 李海紅, & 任永燦. (2018). 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氛圍、內(nèi)部動機(jī)與團(tuán)隊(duì)科學(xué)創(chuàng)造力——團(tuán)隊(duì)共享心智模式的調(diào)節(jié)作用. 科技進(jìn)步與對策, 35(6), 149-155. 趙輝, 張建衛(wèi), & 李海紅. (2018). 我國軍民融合高等教育法規(guī)政策的現(xiàn)狀分析與對策思考. 黑龍江高教研究, (7), 19-24. 趙輝, 張建衛(wèi), 李海紅, & 任永燦. (2018). 論一流大學(xué)組織文化的建設(shè)與變革. 教育探索, (1), 61-65. 張建衛(wèi), 趙輝, & 郭保民. (2017). 軍民融合式高等教育: 發(fā)展歷程,、現(xiàn)存問題與改革路徑. 黑龍江高教研究, (8), 37-41. 張建衛(wèi), 趙輝, 羅慶生, & 周潔. (2015). 美國交叉學(xué)科博士研究生的培養(yǎng): 現(xiàn)狀評析與實(shí)踐啟示. 學(xué)位與研究生教育, (9), 59-63. 趙輝, 周潔等. (2017). 第一章積極心理品質(zhì). 張建衛(wèi)等(主編), 軍民融合教育組織行為學(xué): 案例研究與理論解析 (pp. 172-187). 北京理工大學(xué)出版社. 趙輝, 張暢等. (2017). 第六章組織發(fā)展與組織文化建設(shè). 張建衛(wèi)等(主編), 軍民融合教育組織行為學(xué): 案例研究與理論解析 (pp. 258-272). 北京理工大學(xué)出版社. 趙輝, 王健. (2017). 第六章國防生培養(yǎng)成效研究. 張建衛(wèi)等(主編), 軍民合育后備軍官人才教育質(zhì)量研究報告 (pp. 141-180). 北京理工大學(xué)出版社. 趙輝, 任永燦. (2016). 第二章工作偏差行為的影響因素. 張建衛(wèi)等(主編), 教師和員工工作偏差行為的理論與實(shí)證研究: 職業(yè)健康心理學(xué)視角 (pp. 35-57). 北京理工大學(xué)出版社. 趙輝, 張建衛(wèi). (2016). 第二章學(xué)習(xí)發(fā)展與促進(jìn). 張建衛(wèi)等(主編), 心理健康教育案例研究與理論探索 (pp.57-78, 234-252). 北京理工大學(xué)出版社. | ||
科研項(xiàng)目 | ||
2023年 主持 國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（72304088） 2022年 主持河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（2022CJY052） 2021年主持河南師范大學(xué)青年科學(xué)基金（2021QK23） 2020年 主持河南省軟科學(xué)研究計劃項(xiàng)目（202400410067） 2019年 主持河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題（JKGHYB-0049） | ||
獲獎情況 | ||
2023年 獲河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競賽（高校理科） “一等獎”,，被授予“河南省教學(xué)標(biāo)兵”稱號 2023年 獲河南師范大學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽特等獎（理科組第一名）；獲“河南師范大學(xué)2023年度青年教師課堂教學(xué)十佳教師”榮譽(yù)稱號 2021年 獲河南省教育廳授予的河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果（論文）一等獎（豫教[2021]22274） 博士期間獲教育部授予的博士研究生國家獎學(xué)金（編號：第02749號）,；獲北京理工大學(xué)授予的“2018屆優(yōu)秀畢業(yè)生稱號”（證件號：20180214016） | ||
致謝（排名不分先后） | ||
2021級 張明（國家獎學(xué)金）,、李藝菲、李燕,、萬路源 2022級 王珍珍（國家獎學(xué)金）,、韓萌嬌、李珂,、趙聰 2023級 黃瑩,、劉幫丹、宋勸勸,、韓春影 2024級 李甜,、李欣雨、杜雪坤,、李世超,、宣濤 | ||
