為了實(shí)現(xiàn)通識教育課程“厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、堅(jiān)定理想信念,、提升人文素養(yǎng),、錘煉科學(xué)思維,、擴(kuò)展國際視野”的育人目標(biāo),，打造能夠彰顯師大特色,、適應(yīng)時(shí)代需求的博約通識課程體系,，制定本實(shí)施方案。

一,、指導(dǎo)思想

實(shí)施博約通識教育堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，在原通識教育課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度的改革和創(chuàng)新，重構(gòu)通識課程,、重造通識課堂,、重建通識管理、重塑通識文化,，著力培養(yǎng)大學(xué)生有效思考的能力,、清晰溝通的能力、正確判斷的能力和辨別價(jià)值的能力,，將學(xué)生的知識,、思想、精神與人格培養(yǎng)緊密結(jié)合,，讓學(xué)生在通識教育中悟出“何以成人”“何以知天”,，以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育。

二,、博約通識課程體系

“博約”二字取自《論語》中“君子博學(xué)于文，約之以禮”和蘇軾《稼說送張琥》中“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,。

博約通識課程體系包括“博約經(jīng)典課程”“博約核心課程”和“博約百花課程”。

（一）博約經(jīng)典課程

博約經(jīng)典課程是基于中外經(jīng)典著作導(dǎo)讀,、賞讀,、研讀、閱讀,、選讀而開設(shè)的課程,。經(jīng)典著作涵蓋哲學(xué)、政治,、歷史,、文學(xué)、地理,、經(jīng)濟(jì),、教育,、藝術(shù)等領(lǐng)域，其蘊(yùn)含的深邃思想指引了古今中外人類社會的生存與發(fā)展,。

博約經(jīng)典課程旨在讓學(xué)生穿行在歷史時(shí)空中,，讀諸子百家，悟典籍精髓,，與古圣先賢對話,，博古通今，培養(yǎng)修身養(yǎng)性的智慧和經(jīng)綸濟(jì)世的思維,。

（二）博約核心課程

博約核心課程旨在幫助學(xué)生洞悉科學(xué)發(fā)展,、技術(shù)進(jìn)步，審視民生百態(tài),、社會萬象,，培育審美素養(yǎng)、高雅情趣,，砥礪教育情懷,、師德修養(yǎng)，鍛就身心健康,、美麗人生,，熔鑄創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神,，包容多元文化,、異源文明。

博約核心課程注重結(jié)合實(shí)際案例,，強(qiáng)調(diào)邏輯思維,、形象思維、批判性思維,、創(chuàng)造性思維等方面的訓(xùn)練,。博約核心課程包括科學(xué)思維、社會人文,、公共藝術(shù),、教師教育、健康人生,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),、國際視野7個(gè)模塊。

1.科學(xué)思維：科學(xué)思維是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī),、認(rèn)知行為,、認(rèn)知方式和認(rèn)知品質(zhì)的統(tǒng)一。該模塊為學(xué)生掌握哲學(xué)、邏輯學(xué),、數(shù)學(xué),、自然科學(xué)和工程技術(shù)的思維方式而設(shè)立。通過該模塊課程的學(xué)習(xí),，錘煉學(xué)生科學(xué)思維,，使學(xué)生逐步建立對于人類自身和世界的科學(xué)態(tài)度，塑造理性批判,、數(shù)理邏輯,、科學(xué)探索和求實(shí)創(chuàng)新的精神。

科學(xué)思維模塊包括哲學(xué),、邏輯學(xué),、數(shù)學(xué)、自然科學(xué),、工程技術(shù)等學(xué)科專業(yè)的課程,。

2.社會人文：該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。社會素養(yǎng)主要指人與人交往的素養(yǎng),，人文素養(yǎng)主要指人與自我關(guān)系的素養(yǎng),。通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通古今,、通文理,、通知行，正確理解自己所生存的社會制度環(huán)境,，及與他人之間的關(guān)系,，并從學(xué)理上理解和建立自身的社會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會認(rèn)知,，學(xué)會做事,，學(xué)會合作，學(xué)會生存,。

社會人文模塊包括哲學(xué),、政治學(xué)、社會學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué),、人類學(xué),、歷史學(xué)、法學(xué),、文學(xué),、新聞學(xué)等課程。

3.公共藝術(shù)：該模塊旨在為學(xué)生提供經(jīng)典的、體驗(yàn)式的和批判性的藝術(shù)審美教育,，從多學(xué)科,、跨學(xué)科、跨文化的角度,，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美能力和對文化表現(xiàn)形式的理解能力,，培育博雅精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美,、創(chuàng)造美，以美通真,，以美養(yǎng)善,，成就美好人生。

公共藝術(shù)模塊包括文學(xué),、美學(xué),、建筑、雕塑,、書法,、繪畫、設(shè)計(jì),、攝影,、音樂、舞蹈,、戲劇,、電影、藝術(shù)史等課程,。

4.教師教育：該模塊旨在加強(qiáng)未來教師養(yǎng)成教育,，立足培育未來教師的終身從教信念、職業(yè)精神,、職業(yè)道德和人格魅力,，涵養(yǎng)未來教師的教育情懷和仁愛之心，堅(jiān)定以靈魂喚醒靈魂,，以人格影響人格,，以心靈感化心靈，以智慧啟迪智慧的職業(yè)信仰,。

教師教育模塊包括教師職業(yè)道德類,、教師職業(yè)倫理類、優(yōu)秀教師職業(yè)發(fā)展典型案例等課程,。

5.健康人生：該模塊旨在培育學(xué)生自尊自信,、理性平和,、積極向上的健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立身心健康發(fā)展的自主意識,，可以對自己的身體條件,、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評價(jià),，能夠悅納并不斷完善自己,，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會的生活狀態(tài),。

健康人生模塊包括心理健康,、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué),、咨詢心理學(xué),、人格心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué),、體育運(yùn)動等課程,。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的動力源泉，強(qiáng)調(diào)高階認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合,，當(dāng)前大學(xué)生群體普遍存在輕實(shí)踐應(yīng)用的傾向,。該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識運(yùn)用于具體實(shí)踐之中,，同時(shí)提升學(xué)生溝通協(xié)作能力,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)主動適應(yīng)社會與時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為主，可采用理論學(xué)習(xí),、案例教學(xué),、社會調(diào)查相結(jié)合的方式開展教學(xué)。

7.國際視野：該模塊旨在提升學(xué)生的跨文化交際能力,，探索不同文明彼此溝通,、相互體認(rèn)的可能途徑，發(fā)現(xiàn)文明之間實(shí)現(xiàn)知性對話的空間,，使學(xué)生能以開放的精神,、包容的態(tài)度去面對多元的文化，審視不同的文明,、相左的觀點(diǎn)和新生的思想,，激勵(lì)學(xué)生成長為優(yōu)秀的世界公民，具備參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的能力,。

國際視野模塊包括國別文化、族群文化、國際關(guān)系,、文化比較,、跨文化交際及外國語言文學(xué)等方面的課程。

（三）博約百花課程

博約百花課程是從各教學(xué)單位開設(shè)的院級選修課程中遴選的,、具有通識教育功能的課程,。根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)，博約百花課程分為自然科學(xué),、社會科學(xué)和人文科學(xué)3類,。

博約百花課程旨在讓學(xué)生通過跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，深入了解乃至掌握主修學(xué)科專業(yè)以外其他學(xué)科專業(yè)的知識,、思想和方法,，獲取人才培養(yǎng)的“寬度”。

三,、博約通識課程修讀要求

博約通識課程修讀不低于18學(xué)分,。其中博約經(jīng)典課程不低于4學(xué)分；博約核心課程不低于12學(xué)分（公共藝術(shù)模塊不低于2學(xué)分,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊不低于2學(xué)分,、健康人生模塊不低于2學(xué)分）；博約百花課程不低于2學(xué)分,。

博約經(jīng)典課程和博約核心課程各模塊內(nèi)的課程可任選,，博約百花課程要求學(xué)生跨類別選修。

四,、博約通識課程管理

（一）遴選條件

1.符合博約通識教育培養(yǎng)目標(biāo),，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、品德修養(yǎng),、理想信念,、人文素養(yǎng)、科學(xué)思維,、國際視野,，使學(xué)生具備思考、溝通,、判斷和辨別能力的課程,；

2.有利于學(xué)生了解不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和研究方法，學(xué)科專業(yè)交叉融合度較高的課程,；

3.申請的課程需要有完備的教學(xué)大綱,、教案（課堂設(shè)計(jì)），課程目標(biāo)能有效支撐通識教育目標(biāo),。

（二）遴選程序

博約通識課程采取個(gè)人申報(bào),、教務(wù)處審核的方式遴選,。

（三）課程管理

1.踐行“學(xué)生中心”的人才培養(yǎng)理念，博約通識課程引入線上課程與線下課程競爭機(jī)制,，給予學(xué)生選擇的自由,。

2.采用線上課程資源的，同步遴選線下指導(dǎo)教師,，工作量減半計(jì)算,。線下指導(dǎo)教師需提供課程指導(dǎo)方案。

五,、其他事項(xiàng)

本方案從2022級開始施行,，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。2021級參照執(zhí)行,。