為了實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育課程“厚植愛國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、提升人文素養(yǎng)、錘煉科學(xué)思維、擴(kuò)展國(guó)際視野”的育人目標(biāo)，打造能夠彰顯師大特色、適應(yīng)時(shí)代需求的博約通識(shí)課程體系，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施博約通識(shí)教育堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在原通識(shí)教育課程體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度的改革和創(chuàng)新，重構(gòu)通識(shí)課程、重造通識(shí)課堂、重建通識(shí)管理、重塑通識(shí)文化，著力培養(yǎng)大學(xué)生有效思考的能力、清晰溝通的能力、正確判斷的能力和辨別價(jià)值的能力，將學(xué)生的知識(shí)、思想、精神與人格培養(yǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在通識(shí)教育中悟出“何以成人”“何以知天”，以“成人”教育統(tǒng)領(lǐng)“成才”教育。

二、博約通識(shí)課程體系

“博約”二字取自《論語(yǔ)》中“君子博學(xué)于文，約之以禮”和蘇軾《稼說送張琥》中“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。

博約通識(shí)課程體系包括“博約經(jīng)典課程”“博約核心課程”和“博約百花課程”。

（一）博約經(jīng)典課程

博約經(jīng)典課程是基于中外經(jīng)典著作導(dǎo)讀、賞讀、研讀、閱讀、選讀而開設(shè)的課程。經(jīng)典著作涵蓋哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)、地理、經(jīng)濟(jì)、教育、藝術(shù)等領(lǐng)域，其蘊(yùn)含的深邃思想指引了古今中外人類社會(huì)的生存與發(fā)展。

博約經(jīng)典課程旨在讓學(xué)生穿行在歷史時(shí)空中，讀諸子百家，悟典籍精髓，與古圣先賢對(duì)話，博古通今，培養(yǎng)修身養(yǎng)性的智慧和經(jīng)綸濟(jì)世的思維。

（二）博約核心課程

博約核心課程旨在幫助學(xué)生洞悉科學(xué)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，審視民生百態(tài)、社會(huì)萬(wàn)象，培育審美素養(yǎng)、高雅情趣，砥礪教育情懷、師德修養(yǎng)，鍛就身心健康、美麗人生，熔鑄創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神，包容多元文化、異源文明。

博約核心課程注重結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)調(diào)邏輯思維、形象思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等方面的訓(xùn)練。博約核心課程包括科學(xué)思維、社會(huì)人文、公共藝術(shù)、教師教育、健康人生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際視野7個(gè)模塊。

1.科學(xué)思維：科學(xué)思維是認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、認(rèn)知行為、認(rèn)知方式和認(rèn)知品質(zhì)的統(tǒng)一。該模塊為學(xué)生掌握哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)的思維方式而設(shè)立。通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，錘煉學(xué)生科學(xué)思維，使學(xué)生逐步建立對(duì)于人類自身和世界的科學(xué)態(tài)度，塑造理性批判、數(shù)理邏輯、科學(xué)探索和求實(shí)創(chuàng)新的精神。

科學(xué)思維模塊包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等學(xué)科專業(yè)的課程。

2.社會(huì)人文：該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。社會(huì)素養(yǎng)主要指人與人交往的素養(yǎng)，人文素養(yǎng)主要指人與自我關(guān)系的素養(yǎng)。通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通古今、通文理、通知行，正確理解自己所生存的社會(huì)制度環(huán)境，及與他人之間的關(guān)系，并從學(xué)理上理解和建立自身的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。

社會(huì)人文模塊包括哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)等課程。

3.公共藝術(shù)：該模塊旨在為學(xué)生提供經(jīng)典的、體驗(yàn)式的和批判性的藝術(shù)審美教育，從多學(xué)科、跨學(xué)科、跨文化的角度，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)審美能力和對(duì)文化表現(xiàn)形式的理解能力，培育博雅精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以美通真，以美養(yǎng)善，成就美好人生。

公共藝術(shù)模塊包括文學(xué)、美學(xué)、建筑、雕塑、書法、繪畫、設(shè)計(jì)、攝影、音樂、舞蹈、戲劇、電影、藝術(shù)史等課程。

4.教師教育：該模塊旨在加強(qiáng)未來(lái)教師養(yǎng)成教育，立足培育未來(lái)教師的終身從教信念、職業(yè)精神、職業(yè)道德和人格魅力，涵養(yǎng)未來(lái)教師的教育情懷和仁愛之心，堅(jiān)定以靈魂喚醒靈魂，以人格影響人格，以心靈感化心靈，以智慧啟迪智慧的職業(yè)信仰。

教師教育模塊包括教師職業(yè)道德類、教師職業(yè)倫理類、優(yōu)秀教師職業(yè)發(fā)展典型案例等課程。

5.健康人生：該模塊旨在培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹立身心健康發(fā)展的自主意識(shí)，可以對(duì)自己的身體條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，能夠悅納并不斷完善自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭e極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。

健康人生模塊包括心理健康、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、人格心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)等課程。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，強(qiáng)調(diào)高階認(rèn)知和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，當(dāng)前大學(xué)生群體普遍存在輕實(shí)踐應(yīng)用的傾向。該模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于具體實(shí)踐之中，同時(shí)提升學(xué)生溝通協(xié)作能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為主，可采用理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合的方式開展教學(xué)。

7.國(guó)際視野：該模塊旨在提升學(xué)生的跨文化交際能力，探索不同文明彼此溝通、相互體認(rèn)的可能途徑，發(fā)現(xiàn)文明之間實(shí)現(xiàn)知性對(duì)話的空間，使學(xué)生能以開放的精神、包容的態(tài)度去面對(duì)多元的文化，審視不同的文明、相左的觀點(diǎn)和新生的思想，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的世界公民，具備參與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的能力。

國(guó)際視野模塊包括國(guó)別文化、族群文化、國(guó)際關(guān)系、文化比較、跨文化交際及外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等方面的課程。

（三）博約百花課程

博約百花課程是從各教學(xué)單位開設(shè)的院級(jí)選修課程中遴選的、具有通識(shí)教育功能的課程。根據(jù)學(xué)科專業(yè)性質(zhì)，博約百花課程分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)3類。

博約百花課程旨在讓學(xué)生通過跨學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，深入了解乃至掌握主修學(xué)科專業(yè)以外其他學(xué)科專業(yè)的知識(shí)、思想和方法，獲取人才培養(yǎng)的“寬度”。

三、博約通識(shí)課程修讀要求

博約通識(shí)課程修讀不低于18學(xué)分。其中博約經(jīng)典課程不低于4學(xué)分；博約核心課程不低于12學(xué)分（公共藝術(shù)模塊不低于2學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊不低于2學(xué)分、健康人生模塊不低于2學(xué)分）；博約百花課程不低于2學(xué)分。

博約經(jīng)典課程和博約核心課程各模塊內(nèi)的課程可任選，博約百花課程要求學(xué)生跨類別選修。

四、博約通識(shí)課程管理

（一）遴選條件

1.符合博約通識(shí)教育培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、理想信念、人文素養(yǎng)、科學(xué)思維、國(guó)際視野，使學(xué)生具備思考、溝通、判斷和辨別能力的課程；

2.有利于學(xué)生了解不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法，學(xué)科專業(yè)交叉融合度較高的課程；

3.申請(qǐng)的課程需要有完備的教學(xué)大綱、教案（課堂設(shè)計(jì)），課程目標(biāo)能有效支撐通識(shí)教育目標(biāo)。

（二）遴選程序

博約通識(shí)課程采取個(gè)人申報(bào)、教務(wù)處審核的方式遴選。

（三）課程管理

1.踐行“學(xué)生中心”的人才培養(yǎng)理念，博約通識(shí)課程引入線上課程與線下課程競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給予學(xué)生選擇的自由。

2.采用線上課程資源的，同步遴選線下指導(dǎo)教師，工作量減半計(jì)算。線下指導(dǎo)教師需提供課程指導(dǎo)方案。

五、其他事項(xiàng)

本方案從2022級(jí)開始施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。2021級(jí)參照?qǐng)?zhí)行。