根據(jù)《河南師范大學本科教育教學改革研究與實踐項目管理辦法》（師大教〔2021〕20號）,，學校開展了校級本科教育教學改革研究與實踐項目立項申報,、初審工作。
經(jīng)過各單位審核,、推薦,，本年度共申報了118項本科教育教學改革研究與實踐項目，經(jīng)過初審,，共有61項項目符合指南要求,。其中，高等教育改革研究與實踐項目38項（重點15項,、一般23項）,，課程思政研究與實踐項目23項（重點15項、一般8項）,。現(xiàn)將初審結果予以公示,，詳見附件。
任何單位和個人對公示的評審結果持有異議,，可以書面形式向教務處教學研究科提出,。單位提出的異議，須在異議材料上加蓋本單位公章,，并注明聯(lián)系人姓名和電話,；個人提出的異議，須在異議材料上簽署真實姓名,，并注明本人工作單位和電話,。不符合上述要求的異議，不予受理,。
公示時間：2022年3月25日至2022年3月27日
舉報電話：3326194
舉報信箱：[email protected]
聯(lián)系人：郝曉燕
附件：2022年河南師范大學本科教育教學改革研究與實踐項目初審結果
教務處
2022年3月25日
附件：
2022年河南師范大學本科教育教學改革研究與實踐項目初審結果
序號 | 名稱 | 負責人 | 類型 | 層次 |
1 | 博約經(jīng)典課程體系構建研究 | 聶立清 | 高等教育類 | 重點 |
2 | 新文科背景下博約經(jīng)典課程體系改革與實踐研究 | 程麗芳 | 高等教育類 | 重點 |
3 | 課程思政在電類專業(yè)課智慧課堂教學中的應用與實踐 | 劉恒 | 課程思政類 | 重點 |
4 | 漢語國際教育專業(yè)課程思政教學研究與實踐 | 劉志芳 | 課程思政類 | 重點 |
5 | 經(jīng)濟學類專業(yè)課程思政教學指南編制與應用 | 張磊 | 課程思政類 | 重點 |
6 | 疫情背景下制藥工程學科專業(yè)課程的課程思政建設與教學策略研究 | 辛鵬洋 | 課程思政類 | 重點 |
7 | 新文科背景下高校美術專業(yè)核 心課程思政教學實踐 | 路文 | 課程思政類 | 重點 |
8 | 社會學類專業(yè)課程思政教學指南編制 | 薛君 | 課程思政類 | 重點 |
9 | 高校物理專業(yè)核心課程思政建設與育人模式研究 | 楚興麗 | 課程思政類 | 重點 |
10 | OBE 視角下理科專業(yè)課程思政案例庫建設及應用指南 | 化小會 | 課程思政類 | 重點 |
11 | 基于主干學科的社會科學類專業(yè)課程思政研究與案例庫建設 | 陳子雷 | 課程思政類 | 重點 |
12 | 材料學科課程群課程思政教學的探索與實踐 | 高書燕 | 課程思政類 | 重點 |
13 | 歷史學類專業(yè)課程群“課程思政”教學指南編制 | 王守謙 | 課程思政類 | 重點 |
14 | “大思政課”理念下課程思政協(xié)同育人研究 | 曲 嘉 | 課程思政類 | 重點 |
15 | 基于BOPPPS模型的中國共產(chǎn)黨歷史專業(yè)課程思政教學設計與實踐研究 | 姚廣利 | 課程思政類 | 重點 |
16 | 水產(chǎn)專業(yè)課程思政建設研究和實踐 | 田雪 | 課程思政類 | 重點 |
17 | 具有黃河文化特色的水產(chǎn)類專業(yè)課程思政實施路徑探索與實踐 | 常緒路 | 課程思政類 | 重點 |
18 | 以學生成長為中心的教學制度體系構建路徑研究 | 葛照金 | 高等教育類 | 重點 |
19 | 新工科背景下制藥工程專業(yè)多學科交叉融合培養(yǎng)模式研究與實踐 | 馬春華 | 高等教育類 | 重點 |
20 | 基于學科專業(yè)交叉融合推進“新文科”建設 | 陳妍嬌 | 高等教育類 | 重點 |
21 | 工科類學生第二課堂新模式探索 | 劉行兵 | 高等教育類 | 重點 |
22 | 師范生第二課堂教育體系運管研究 | 荊菁 | 高等教育類 | 重點 |
23 | 基于數(shù)學建模的高校學科競賽評價體系的構建與應用 | 趙興東 | 高等教育類 | 重點 |
24 | 校企深度融合驅(qū)動下的軟件類人才專業(yè)實踐教學改革研究 | 劉金金 | 高等教育類 | 重點 |
25 | 師范生教育實習信息化建設研究與實踐——以生物科學專業(yè)為例 | 唐超智 | 高等教育類 | 重點 |
26 | 教育實踐“雙化”管理機制構建與實踐路徑研究 | 崔振成 | 高等教育類 | 重點 |
27 | 編撰《圖解師范類專業(yè)認證》 | 張軍民 | 高等教育類 | 重點 |
28 | 智慧教學多源大數(shù)據(jù)分析和精準決策研究 | 閆娟 | 高等教育類 | 重點 |
29 | 基于數(shù)據(jù)挖掘技術構建師生數(shù)字畫像的應用研究 | 高清慧 | 高等教育類 | 重點 |
30 | “雙一流”背景下高?；鶎咏虒W組織規(guī)范化建設的實施路徑與示范引領 | 張流洋 | 高等教育類 | 重點 |
31 | “三位一體”科學思維課程體系構筑與教學研究 | 翟海法 | 高等教育類 | 一般 |
32 | “新文科”視野下社會人文博約核心課程體系建設 | 董傳舉 | 高等教育類 | 一般 |
33 | 博約核心課程體系內(nèi)公共藝術課程模塊構建路徑與實施方案研究 | 王霄 | 高等教育類 | 一般 |
34 | 河南師范大學公共藝術課程體系構建及實施路徑研究 | 羅強 | 高等教育類 | 一般 |
35 | 基于教師勝任特征的教師教育課程體系構建研究 | 衡書鵬 | 高等教育類 | 一般 |
36 | 健康人生模塊課程體系構建 | 李玉周 | 高等教育類 | 一般 |
37 | 高校健康人生課程體系建設 | 周社剛 | 高等教育類 | 一般 |
38 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建 | 王科 | 高等教育類 | 一般 |
39 | “互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”微課模式在大學數(shù)學課程中的研究與實踐 | 申俊麗 | 課程思政類 | 一般 |
40 | 大學英語課程思政內(nèi)容體系的構建與實踐 | 史曉偉 | 課程思政類 | 一般 |
41 | 河南師范大學公共英語課程思政教學路徑研究 | 馬玉梅 | 課程思政類 | 一般 |
42 | 課程思政引領下的大學物理教學體系改革 | 夏從新 | 課程思政類 | 一般 |
43 | 思政育人全過程有機融入大學物理實驗公修課探索與實踐 | 尚軍 | 課程思政類 | 一般 |
44 | 課程思政引領下的《大學公共數(shù)學》教學體系改革與實踐 | 沈志萍 | 課程思政類 | 一般 |
45 | 課程思政引領下公修課“音樂鑒賞”的教學改革實踐 | 周亞娟 | 課程思政類 | 一般 |
46 | 課程思政元素在高校公共體育（足球）課程教學中的融入與實踐研究 | 岳耀鵬 | 課程思政類 | 一般 |
47 | 思政教育融入高校公共體育課程研究 | 司幸偉 | 高等教育類 | 一般 |
48 | 個性化發(fā)展：本科高校學分制改革的實踐路徑研究 | 劉佳 | 高等教育類 | 一般 |
49 | 新工科背景下本科畢業(yè)論文（設計）新模式構建與實踐 | 朱桂芬 | 高等教育類 | 一般 |
50 | 社科類本科畢業(yè)論文“雙化”管理機制構建研究 | 王萌 | 高等教育類 | 一般 |
51 | 基于OBE理念的本科畢業(yè)論文“雙化”管理機制研究——以我校外語專業(yè)為例 | 劉穎 | 高等教育類 | 一般 |
52 | 基于OBE理念課堂教學督導運行機制研究 | 劉炳輝 | 高等教育類 | 一般 |
53 | 雙內(nèi)核 多主體 動態(tài)發(fā)展性教學質(zhì)量評價體系構建研究 | 周芳 | 高等教育類 | 一般 |
54 | 專業(yè)認證理念下高校課堂教學質(zhì)量評價機制的反思與重構 | 李美艷 | 高等教育類 | 一般 |
55 | 應用型專業(yè)線上線下混合式課堂教學質(zhì)量評價機制研究 | 高云霓 | 高等教育類 | 一般 |
56 | 課堂教學質(zhì)量評價機制研究 | 趙有軍 | 高等教育類 | 一般 |
57 | 河南師范大學拔尖人才培養(yǎng)模式研究 | 位青聰 | 高等教育類 | 一般 |
58 | 人文社科類專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式研究 | 艾昆鵬 | 高等教育類 | 一般 |
59 | 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 | 尹蕾 | 高等教育類 | 一般 |
60 | 學院教學文件管理規(guī)范化策略研究 | 張明霞 | 高等教育類 | 一般 |
61 | 現(xiàn)代教育背景下教學文件管理規(guī)范化策略研究 | 朱雷 | 高等教育類 | 一般 |