該成果創(chuàng)新了以學生為中心的教育理念,，學生線上自主學習基礎知識,，并與課堂的深度學習充分融合,，做到線上課程與線下課堂的混合,；教師在課堂上利用課件、視頻等多媒體手段,，將抽象的理論知識直觀地展示給學生,，有效利用智慧教學工具（雨課堂、學習通等）的隨機點名,、實時檢測,、彈幕、分組討論,、投稿,、紅包獎勵等多個功能，營師生互動和生生互動的良好課堂氛圍,，加深課堂互動,，做到信息技術與課堂教學的混合，構建了模式基于MOOC+智慧教學工具的混合式創(chuàng)新教學模式,，建立了基于混合式“金課”的教學體系,，解決了“課堂低頭族”、“重理論,、輕技能”,、“重成績，輕過程”的現(xiàn)狀,。課程資源建設成效顯著,，具有教學設計案例庫、試題庫,、課程思政教學設計案例庫,、授課視頻、課件和多個校外實習基地,，在本校電子信息專業(yè),、電氣專業(yè)和微電子專業(yè)教學中，課程資源應用情況優(yōu)良,。
成果特色與創(chuàng)新：（1）師生創(chuàng)意線上共享：師生將每次制作電路的設計方案,、制作過程、成品展示,、演示視頻和創(chuàng)意心得等上傳至線上教學平臺,，實現(xiàn)資源共享。通過相互分享和探討,，激發(fā)思想碰撞,，達到融合貫通、學以致用,，提升學生的高級思維能力和實踐創(chuàng)新能力,，突顯課程的高階性和創(chuàng)新性。（2）成績評定多種維度：采用過程性評價和終結性評價相結合、線上評價和線下評價相結合的方法,，從水平測試到過程監(jiān)管,，保證學生全面發(fā)展。（3）教學內容更新及時：緊扣前沿科技和時代脈搏,，將前沿科技信息和最新思政元素融入課程教學,，突出課程的前沿性和時代性。
