深化產(chǎn)教融合既是貫徹落實(shí)黨的十九大精神,、加快推進(jìn)新工科建設(shè)的必然要求，更是全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。該成果針對我省軟件類人才培養(yǎng)過程中存在的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié),、學(xué)校師資力量不能滿足人才培養(yǎng)需要,、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升受限等實(shí)際問題,，基于OBE 教育理念,，以軟件人才培養(yǎng)為核心，計(jì)算思維能力,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力雙輪驅(qū)動,，依托校內(nèi)企業(yè)研發(fā)基地與校外生產(chǎn)性實(shí)踐基地，校企師資聯(lián)合解決工程實(shí)際問題,，開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),，構(gòu)建了產(chǎn)教融合背景下“厚基礎(chǔ)、有特色,、螺旋式提升”的人才培養(yǎng)模式,；通過“通識教育拓寬度（大一）、理論知識厚基礎(chǔ)（大二）,、課程實(shí)訓(xùn)提技能（大三）,、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)育良才（大四）”四個階段，建立了“課程實(shí)訓(xùn)+生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+專業(yè)實(shí)習(xí)+就業(yè)推薦”的校內(nèi)校外協(xié)同育人機(jī)制,，打通學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“最后一公里”,。
本項(xiàng)目發(fā)表及錄用教改論文3 篇，獲批省部級教育質(zhì)量工程項(xiàng)目4 項(xiàng),；建立課程實(shí)訓(xùn)室15 個,，大數(shù)據(jù)開發(fā)平臺1 個，培養(yǎng)雙師型師資40 余人,，直接受益學(xué)生人數(shù)超過800 名,。
