成果簡介
我國高校青年教師人數(shù)占全國高校專任教師總數(shù)的 68%，高校青年教師的教學能力直接影響著高等教育的質(zhì)量,。高校青年教師學歷層次高,、專業(yè)基礎(chǔ)好，但青年教師的教學經(jīng)驗相對不足,，部分青年教師知識相對單一,、知識面窄。相當部分是非師范院校畢業(yè)的,，入職前未接受過系統(tǒng)的教師教育類課程,，教學方法、教學內(nèi)容,、教學形式,、教學節(jié)奏和課堂管理等把握不夠到位，在一定程度上影響其教學質(zhì)量和學生的學習滿意度,。
高校青年教師教學技能競賽通過磨課,、展課、辨課,、評課等多個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)青年教師創(chuàng)新教學理念和教學方法，達到提升教學能力的目的,。但教學技能競賽作為選拔性質(zhì)的,、部分優(yōu)秀教師參加的“點”，如何“聯(lián)動”廣大青年教師教學能力全面提升這個“面”值得研究,。
研究報告通過分析教學技能競賽備賽主要步驟及備賽中,、比賽中的教學能力因子，提出“教學技能競賽”對“教學能力提升”的推動機制；其次,，從對賽前競賽理念和比賽方式的導(dǎo)向作用,、賽后教學競賽成果的長效鞏固兩方面，提出“教學能力全面提升”對“教學競賽”的拉動機制,。
操作層面，全面介紹了河南師范大學商學院在教學技能競賽聯(lián)動提升教師全面教學能力上的具體做法和實效,。具體做法可以歸納為：（1）定細則,。出臺商學院教學技能競賽實施辦法、商學院青年教師課堂教學準入制度,；（2）全覆蓋,。45歲以下教師每年度無條件參賽，不參賽者不得參與本年度評先評優(yōu),，學院其他未參賽老師必須全程觀摩,，計入年度考勤獎勵；（3）重激勵,。增加獎勵力度和獲獎覆蓋率,，參賽教師的10%獲一等獎、獎金3000元,；20%獲二等獎,、獎金 2000 元，30%獲三等獎,、獎金1000元,。（4）促聯(lián)動。獲獎人進行經(jīng)驗分享,，評委反饋每一位教師授課存在問題,，成立學院教學名師工作坊，形成個人職業(yè)生涯的“串聯(lián)式聯(lián)動”和教研室同課異構(gòu)的“并聯(lián)式聯(lián)動”鏈條,，最終形成“教學技能競賽——課程與教學團隊——教改項目獎勵——一流專業(yè)建設(shè)”閉環(huán)聯(lián)動,、互相支撐的作用。
