成果簡介
我國高校青年教師人數(shù)占全國高校專任教師總數(shù)的 68%，高校青年教師的教學(xué)能力直接影響著高等教育的質(zhì)量。高校青年教師學(xué)歷層次高、專業(yè)基礎(chǔ)好，但青年教師的教學(xué)經(jīng)驗相對不足，部分青年教師知識相對單一、知識面窄。相當部分是非師范院校畢業(yè)的，入職前未接受過系統(tǒng)的教師教育類課程，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)節(jié)奏和課堂管理等把握不夠到位，在一定程度上影響其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。
高校青年教師教學(xué)技能競賽通過磨課、展課、辨課、評課等多個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)青年教師創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，達到提升教學(xué)能力的目的。但教學(xué)技能競賽作為選拔性質(zhì)的、部分優(yōu)秀教師參加的“點”，如何“聯(lián)動”廣大青年教師教學(xué)能力全面提升這個“面”值得研究。
研究報告通過分析教學(xué)技能競賽備賽主要步驟及備賽中、比賽中的教學(xué)能力因子，提出“教學(xué)技能競賽”對“教學(xué)能力提升”的推動機制；其次，從對賽前競賽理念和比賽方式的導(dǎo)向作用、賽后教學(xué)競賽成果的長效鞏固兩方面，提出“教學(xué)能力全面提升”對“教學(xué)競賽”的拉動機制。
操作層面，全面介紹了河南師范大學(xué)商學(xué)院在教學(xué)技能競賽聯(lián)動提升教師全面教學(xué)能力上的具體做法和實效。具體做法可以歸納為：（1）定細則。出臺商學(xué)院教學(xué)技能競賽實施辦法、商學(xué)院青年教師課堂教學(xué)準入制度；（2）全覆蓋。45歲以下教師每年度無條件參賽，不參賽者不得參與本年度評先評優(yōu)，學(xué)院其他未參賽老師必須全程觀摩，計入年度考勤獎勵；（3）重激勵。增加獎勵力度和獲獎覆蓋率，參賽教師的10%獲一等獎、獎金3000元；20%獲二等獎、獎金 2000 元，30%獲三等獎、獎金1000元。（4）促聯(lián)動。獲獎人進行經(jīng)驗分享，評委反饋每一位教師授課存在問題，成立學(xué)院教學(xué)名師工作坊，形成個人職業(yè)生涯的“串聯(lián)式聯(lián)動”和教研室同課異構(gòu)的“并聯(lián)式聯(lián)動”鏈條，最終形成“教學(xué)技能競賽——課程與教學(xué)團隊——教改項目獎勵——一流專業(yè)建設(shè)”閉環(huán)聯(lián)動、互相支撐的作用。
