河南師范大學(xué)基層教學(xué)組織建設(shè)實(shí)施辦法
為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）,、《河南省人民政府關(guān)于深化高等教育綜合改革全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的意見》（豫政〔2015〕41號）和《河南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校基層教學(xué)組織建設(shè)提高教學(xué)水平的指導(dǎo)意見》（教高〔2016〕856號）,，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理體制,，加強(qiáng)與改進(jìn)教育教學(xué)工作，有序推進(jìn)學(xué)院基層教學(xué)組織的建設(shè)與管理,，增強(qiáng)基層教學(xué)組織活力,，切實(shí)調(diào)動教師教育教學(xué)積極性，形成良好的教學(xué)文化氛圍,，特制定本實(shí)施辦法,。
一、指導(dǎo)思想
基層教學(xué)組織由學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)置,、學(xué)院管理,。圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,通過深化基層教學(xué)組織的建制改革，有序推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行,、教學(xué)研究與教學(xué)改革,，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提升和教師成長與發(fā)展。
二,、設(shè)立原則
本辦法所指的基層教學(xué)組織包括學(xué)院直屬教學(xué)系,、教研室、研究所,、實(shí)驗(yàn)中心等,。在學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)引領(lǐng)和指導(dǎo)下，圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行,、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)成長與發(fā)展,。設(shè)立基層教學(xué)組織原則如下：
1.有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的原則,；
2.有利于專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的原則,；
3.有利于課程建設(shè),、教材建設(shè)的原則,；
4.有利于教學(xué)運(yùn)行和教學(xué)管理的原則；
5.有利于師資培養(yǎng)和提高的原則,；
6.從校情,、院情出發(fā)的原則。
三,、基層教學(xué)組織形式
基層教學(xué)組織是在學(xué)院內(nèi)部設(shè)立的教學(xué)組織實(shí)施機(jī)構(gòu),，是貫徹執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革任務(wù)的基本單位,。學(xué)校鼓勵學(xué)院探索創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式,，通過設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、制度健全,、運(yùn)行有效的基層教學(xué)組織,，確保教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。各學(xué)院可參考以下幾類模式組建基層教學(xué)組織,。
1.“學(xué)院—系”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系,。系要以完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)為主要目標(biāo)，以加強(qiáng)下轄專業(yè)的建設(shè)與改革為主要任務(wù),，尤其要在課程體系設(shè)計(jì),、課程和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面統(tǒng)籌管理,。
2.“學(xué)院—教研室”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系,，下設(shè)教研室。系負(fù)責(zé)專業(yè)的課程體系,、師資隊(duì)伍,、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等內(nèi)涵建設(shè)，教研室負(fù)責(zé)承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù),。
3.“學(xué)院—研究所”模式：科研實(shí)力強(qiáng)的研究型學(xué)院或研究教學(xué)型學(xué)院,，其教學(xué)工作由研究所承擔(dān)的，可成立研究所作為研究教學(xué)一體化的基層教學(xué)組織,。
4.“學(xué)院—系—課程組”模式：以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位建系,，下設(shè)課程組。系負(fù)責(zé)專業(yè)的課程體系,、師資隊(duì)伍,、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等內(nèi)涵建設(shè)，課程組負(fù)責(zé)承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù),。
5.“學(xué)院—實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心—實(shí)驗(yàn)室”模式：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心負(fù)責(zé)本學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
四、設(shè)立條件
1.院直屬教研室設(shè)立條件
院直屬教研室原則上按某一類課程群組建,，且同時滿足以下條件：（1）該類課程或課程群未歸屬于任何一個已組建專業(yè),；（2）該課程或課程群具有高級職稱專職教師人數(shù)不得少于3人，且專職教師人數(shù)不得少于6人,，方可組建院直屬教研室。
2.教學(xué)系設(shè)立條件
教學(xué)系原則上依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》以及未來同等性質(zhì)取代性目錄的規(guī)定,，以專業(yè)類為基準(zhǔn),、由其中一個或多個實(shí)力強(qiáng)、有特色的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為核心,，若干同類專業(yè)組成的集合作為標(biāo)準(zhǔn)建制,。特殊情況下可依據(jù)專業(yè)設(shè)置，原則上須滿足如下條件之一：（1）自專業(yè)招生以來已有一屆以上畢業(yè)生,；（2）專業(yè)在校生人數(shù)超過300人,；（3）專業(yè)具有高級職稱專職教師人數(shù)不得少于5人，且專職教師人數(shù)不得少于10人,。
3.研究所設(shè)立條件
科研實(shí)力強(qiáng)的研究型學(xué)院或研究教學(xué)型學(xué)院,，其教學(xué)工作由研究團(tuán)隊(duì)或研究所承擔(dān)的，可成立研究所作為基層教學(xué)組織,。原則上須滿足如下條件：（1）專業(yè)具有高級職稱專職教師人數(shù)不得少于5人,，且專職教師人數(shù)不得少于10人。（2）承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目,，科研經(jīng)費(fèi)充足,。（3）具有相對穩(wěn)定的科研方向，科研達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平,。
4.實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立條件
實(shí)驗(yàn)中心由各類實(shí)驗(yàn)室組成,，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)各學(xué)院的學(xué)科專業(yè)及在校生人數(shù)等情況進(jìn)行設(shè)置，原則上一個學(xué)院只設(shè)立一個實(shí)驗(yàn)中心,。
五,、設(shè)立程序
基層教學(xué)組織的設(shè)立采取申請審批制。
1.申請：學(xué)院直屬基層教學(xué)組織設(shè)立主體為各學(xué)院（學(xué)校直屬基層教學(xué)組織由學(xué)校提交設(shè)立申請和可行性研究報告）,，各學(xué)院提交設(shè)立申請和可行性研究報告,，對設(shè)立基層教學(xué)組織進(jìn)行必要性、可行性論證,。申請的主要內(nèi)容包括擬設(shè)立的基層教學(xué)組織名稱,、設(shè)立目的、組織類型,、內(nèi)含專業(yè)（課程,、實(shí)驗(yàn)室）、人員組成等,。
2.審核：基層教學(xué)組織設(shè)立申請的審核機(jī)構(gòu)為教學(xué)工作委員會,。在申請的基礎(chǔ)上,，教學(xué)工作委員會依其工作章程和學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃進(jìn)行審核。
3.批準(zhǔn)：通過審核的基層教學(xué)組織,，經(jīng)學(xué)校校長辦公會批準(zhǔn)后,，方可正式成立。
4.基層教學(xué)組織的業(yè)務(wù)主管部門為教務(wù)處,，具體工作由各學(xué)院歸口管理,，跨學(xué)科、跨院系交叉設(shè)立的基層教學(xué)組織由牽頭教師所在學(xué)院歸口管理,。
六,、職責(zé)范圍
1.師資隊(duì)伍建設(shè)方面：（1）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。合理規(guī)劃師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),，配合學(xué)校及學(xué)院做好人才招聘工作,，合理配置教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu),、學(xué)歷結(jié)構(gòu),、年齡結(jié)構(gòu)；（2）制定本組織教師發(fā)展規(guī)劃,。有計(jì)劃地安排教師赴國內(nèi)外高校,、企業(yè)等開展教學(xué)進(jìn)修與再教育培訓(xùn)；對新進(jìn)教師指定專任教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo),。
2.教風(fēng)建設(shè)方面：（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，樹立良好的教風(fēng),；（2）合理安排授課教師,，確保所有教師每學(xué)期合理承擔(dān)本科教學(xué)工作。（3）落實(shí)教授為本科生上課制度,。
3.制度建設(shè)方面：（1）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校相關(guān)制度,；（2）制定本基層教學(xué)組織全面規(guī)范的發(fā)展規(guī)劃，據(jù)此擬定詳細(xì),、科學(xué),、合理的學(xué)期工作計(jì)劃，并及時做好各項(xiàng)工作的總結(jié),；（3）積極開展專題教研活動,，學(xué)習(xí)教育理論，探討教學(xué)疑問,，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
4.教學(xué)管理方面：（1）參與制訂所屬專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，建設(shè)符合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的課程體系，組織制訂并規(guī)范課程規(guī)劃,、教學(xué)大綱,，做好課程銜接，加強(qiáng)教材建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)建設(shè),，保持教學(xué)穩(wěn)定性；（2）有計(jì)劃,、有目的,、認(rèn)真合理的安排本組織集體備課，擬定高質(zhì)量的教案或講義,；（3）嚴(yán)格考試管理，根據(jù)考試大綱命題,，考后及時批閱試卷,、分析并確保成績登錄無誤；（4）妥善收集,、整理,、保管各種教學(xué)資料及教學(xué)檔案；（5）制定聽課計(jì)劃,，組織教師相互聽課,，觀摩教學(xué)，開展同行評議,。
5.教學(xué)研究與改革：（1）組織開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究,，鼓勵并組織教師尤其是青年教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)開展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)改革的探索與實(shí)踐,，積極申報各級各類教學(xué)研究與改革項(xiàng)目；（2）開展課程改革與建設(shè)工作,，有計(jì)劃,、有措施、有成效地開展網(wǎng)絡(luò)課程,、慕課,、翻轉(zhuǎn)課堂等新課程建設(shè)；（3）參與所屬專業(yè)開展專業(yè)綜合改革,。
6.科學(xué)研究方面：從學(xué)校的發(fā)展定位出發(fā),，妥善處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。
七,、負(fù)責(zé)人任職條件與期限
為保證基層教學(xué)組織的正常運(yùn)作與管理,，每個基層教學(xué)組織設(shè)正職負(fù)責(zé)人一名、副職負(fù)責(zé)人若干名。其中副職負(fù)責(zé)人設(shè)置數(shù)量遵循以下原則：教學(xué)系依涵蓋專業(yè)數(shù)設(shè)對應(yīng)數(shù)量副職負(fù)責(zé)人,；院直屬教研室可以設(shè)一名副職負(fù)責(zé)人,；實(shí)驗(yàn)中心設(shè)中心主任一名，依實(shí)驗(yàn)室數(shù)設(shè)對應(yīng)數(shù)量副主任若干名,。
（一）負(fù)責(zé)人的任職資格
基層教學(xué)組織正職負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)滿足以下條件：
1.具有該專業(yè)副高及以上職稱或具有博士學(xué)位的優(yōu)秀教師,；
2.高校教齡不得少于5年；
3.具備較強(qiáng)的組織管理能力,；
4.不得有其他雙肩挑職務(wù),。
副職負(fù)責(zé)人任職資格由各學(xué)院自行制定。
（二）負(fù)責(zé)人的任職期限
基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人任職期限與院級任職期限同期,，可連任,，但一般不得超過兩屆。
八,、考評與獎懲辦法
（一）基層教學(xué)組織的考評與獎懲
各學(xué)院依據(jù)本科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,、課程體系建設(shè)規(guī)劃、年度工作計(jì)劃和總結(jié),、教學(xué)檔案資料等方面,，負(fù)責(zé)對所屬基層教學(xué)組織整體工作進(jìn)行考核。重點(diǎn)考核以下幾個方面：
1.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,、發(fā)展方案,；
2.課程的教學(xué)任務(wù)完成情況，師德師風(fēng)建設(shè)情況,；
3.國家,、學(xué)校、學(xué)院相關(guān)制度執(zhí)行情況,，學(xué)期工作計(jì)劃執(zhí)行和專題教研活動開展情況,；
4.與課程或?qū)I(yè)相關(guān)的建設(shè)任務(wù)完成情況，教學(xué)檔案保管狀況,，同行觀摩效果,、教師教學(xué)發(fā)展與培育情況；
5.教育創(chuàng)新,、教學(xué)改革方面的探索與實(shí)踐,，教學(xué)內(nèi)容、方法,、手段上不斷進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索與創(chuàng)新,；
6.教學(xué)研究和科學(xué)研究方面的成績，科研促進(jìn)教學(xué)方面取得的成果,；
7.對基層教學(xué)組織建設(shè)及管理的有效性,；
8.基層教學(xué)組織取得的其它標(biāo)志性成果,。
基層教學(xué)組織的考核等級分“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”四檔,。完成基本教學(xué)任務(wù)及建設(shè)目標(biāo),，無教學(xué)事故發(fā)生的基層教學(xué)組織方可認(rèn)定為“合格”。在合格基礎(chǔ)上取得較大教學(xué)改革和建設(shè)成果的團(tuán)隊(duì)可認(rèn)定為“優(yōu)秀”,。給予考核“優(yōu)秀”的基層教學(xué)組織獎勵和支持,，對認(rèn)定為“不合格”的基層教學(xué)組織須限期整改，整改不合格的撤換主要負(fù)責(zé)人,。
（二）基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的考核
學(xué)院對基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的履職情況進(jìn)行考核,，年度考核等級分為“優(yōu)秀”、“合格”和“不合格”,?？己恕昂细瘛奔耙陨系燃壍幕鶎咏虒W(xué)組織負(fù)責(zé)人發(fā)放基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人工作量補(bǔ)貼，考核“不合格”等級的基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人應(yīng)予以撤換且不得發(fā)放工作量補(bǔ)貼,。
九,、附則
1.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
2.本辦法自印發(fā)之日起施行,。