成果簡介

河南是中國古箏發(fā)源地之一,。歷史上河南箏樂又被稱為“中州古調(diào)”“鄭衛(wèi)之音”,，具備獨(dú)特的中原文化藝術(shù)特點(diǎn)和深厚的歷史傳統(tǒng),。高師作為培養(yǎng)教師的搖籃，越來越重視中原非物質(zhì)音樂文化的傳承,。目前河南高師音樂專業(yè)中的古箏技能課,，也逐漸成為深受廣大學(xué)生喜愛的熱門課程。

近年隨著學(xué)生的遞增,，傳統(tǒng)的“一對一”古箏教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求,。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展、普及的今天,，使得構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“三化一體”古箏技能課教學(xué)模式成為可能,。本教學(xué)改革成果，可用“三化一體”來進(jìn)行重點(diǎn)概括,。

 “三化一體”既運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段,，逐步建立起教學(xué)模式立體化、學(xué)習(xí)資源平臺化,、藝術(shù)實(shí)踐多元化,。“三化一體”的現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)“一對一”的古箏技能課教學(xué)模式相比有著明顯優(yōu)勢,。

①教學(xué)模式立體化,。它打破了以往“課堂教學(xué)，課下練琴”的教學(xué)壁壘,。以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁，建立課堂與課外的聯(lián)系,，將古箏教學(xué)的空間延展致互聯(lián)網(wǎng),，延伸到課外時間。不再局限于課堂教學(xué)，學(xué)生可以隨時,、隨地參與學(xué)習(xí)專業(yè)技能,。

②學(xué)習(xí)資源平臺化。傳統(tǒng)的古箏技能課教學(xué)資源,，既教師得到的曲譜,、個人演奏經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。目前互聯(lián)網(wǎng)的普及使得古箏大師課,、古箏名家演奏音視頻十分豐富,。到互聯(lián)網(wǎng)中去尋找專業(yè)學(xué)習(xí)資源，也可以將自己的學(xué)習(xí)成果放到互聯(lián)網(wǎng)去展示,。通過“由互聯(lián)網(wǎng)中來,，回互聯(lián)網(wǎng)中去”的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)資源最大化,、平臺化,。

③藝術(shù)實(shí)踐多元化。過去的古箏藝術(shù)實(shí)踐局限于舞臺藝術(shù)實(shí)踐,，主要是演員與觀眾“面對面”的藝術(shù)展示,。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,，使得藝術(shù)實(shí)踐有了多種可能,。可以對舞臺藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播,、也可以進(jìn)行錄播,、合拍等方式。這些藝術(shù)實(shí)踐的新形勢呈現(xiàn)出更為多元化的趨勢,。

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