成果簡介 加強(qiáng)地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè),，開展科學(xué)、規(guī)范和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)活動,，學(xué)生可以從中得到更全面,、更系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本項(xiàng)目以大學(xué)生成長成才為中心,，遵照課程建設(shè)要求,，形成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動三者相互融合的課程體系，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識融入專業(yè)課程和公共課程教學(xué),，融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程,，有效提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。 第一,，深化人才培養(yǎng)模式改革,。隨著高等教育綜合改革的不斷深入，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)要以《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》為指導(dǎo),，以深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口,，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育理念，面向全體,、強(qiáng)化引領(lǐng),，分類施教、結(jié)合專業(yè),、強(qiáng)化實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 |
第二,，加強(qiáng)多維化課程體系建設(shè),。構(gòu)建“大學(xué)生、企業(yè),、高校,、政府”四維一體的課程建設(shè)體系，滿足大學(xué)生日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求,。一是認(rèn)真分析和研判學(xué)生不同階段的特點(diǎn)和需求,，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)與指導(dǎo),；二是走進(jìn)企業(yè),，調(diào)研創(chuàng)辦各類企業(yè)對課程教學(xué)的基本要求，提高課程的針對性和時效性,。三是高校要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”,，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)新機(jī)制，適時調(diào)整課程內(nèi)容,。 第三,，構(gòu)建系統(tǒng)化的課程體系。構(gòu)建“一中心,、兩理念,、三全、六化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教育教學(xué)活動。“一中心”即學(xué)生成長成才為中心,；“兩理念”即面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；“三全”即全過程實(shí)施,、全方位開展和全員化參與,；“六化”即連續(xù)化、分級化,、專業(yè)化,、針對化、滲透化和網(wǎng)絡(luò)化,。 第四,，采用以實(shí)踐教學(xué)為特色的教學(xué)形式。地方本科高校因辦學(xué)定位,、目標(biāo)和特色不同,，大學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展定向性，其主觀能動性和自主選擇性也更強(qiáng),。在課程教學(xué)開展過程中,，采用“自主、合作,、探究”的教學(xué)形式,，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，把傳統(tǒng)課程教學(xué)的理論知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生親身實(shí)踐,。 相關(guān)支撐材料：
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