成果簡介 加強地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，開展科學、規(guī)范和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學活動，學生可以從中得到更全面、更系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本項目以大學生成長成才為中心，遵照課程建設要求，形成理論教學、實踐教學和實踐活動三者相互融合的課程體系，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識融入專業(yè)課程和公共課程教學，融入大學生學習生活的全過程，有效提升了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。 第一，深化人才培養(yǎng)模式改革。隨著高等教育綜合改革的不斷深入，地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設要以《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》為指導，以深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教 育理念，面向全體、強化引領，分類施教、結合專業(yè)、強化實踐，促進學生全面發(fā)展。 |
第二，加強多維化課程體系建設。構建“大學生、企業(yè)、高校、政府”四維一體的課程建設體系，滿足大學生日益增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。一是認真分析和研判學生不同階段的特點和需求，科學安排教學進度，進行系統(tǒng)教學與指導；二是走進企業(yè)，調(diào)研創(chuàng)辦各類企業(yè)對課程教學的基本要求，提高課程的針對性和時效性。三是高校要適應社會經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”，探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的人才培養(yǎng)新機制，適時調(diào)整課程內(nèi)容。 第三，構建系統(tǒng)化的課程體系。構建“一中心、兩理念、三全、六化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育教學活動。“一中心”即學生成長成才為中心；“兩理念”即面向全體學生，實現(xiàn)全面發(fā)展；“三全”即全過程實施、全方位開展和全員化參與；“六化”即連續(xù)化、分級化、專業(yè)化、針對化、滲透化和網(wǎng)絡化。 第四，采用以實踐教學為特色的教學形式。地方本科高校因辦學定位、目標和特色不同，大學生的學習有明確的專業(yè)發(fā)展目標和職業(yè)發(fā)展定向性，其主觀能動性和自主選擇性也更強。在課程教學開展過程中，采用“自主、合作、探究”的教學形式，在課堂教學的基礎上加大實踐教學環(huán)節(jié)，把傳統(tǒng)課程教學的理論知識灌輸轉變?yōu)榻處熤笇碌膶W生親身實踐。 相關支撐材料：
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