成果簡介 (1)新時代背景下“教學技能”內(nèi)涵解析與界定 編號 | 師范生教學技能 | 內(nèi)容說明 | 1） | 教學設計技能 | 教學目的,、教學重難點,、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)的設計 | 2） | 課堂教學技能 | 按教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,，組織教材和選擇適當?shù)慕虒W方法進行授課的技能 | 3） | 作業(yè)布置、批改技能 | 根據(jù)教學內(nèi)容設計作業(yè),，并對學生完成的作業(yè)進行標準批改,、點評的技能 | 4） | 課后輔導技能 | 課后對學生展開各項能力提升輔導的技能 | 5） | 學習考核技能 | 對學生所學知識、技能設計考核標準,、設計考核試題進行考核的能力 | 6） | 教學評價技能 | 對自身,、他人的教學方法和效果進行評價的技能 | 7） | 信息化教學技能 | 在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化,，從而提高教學質(zhì)量和效率的能力 | 8） | 教學研修技能 | 圍繞教學工作展開教學研究,，進行自我提升的能力 |
(2) 網(wǎng)絡教學平臺的“2M”資源庫建設 1）Microteaching資源建設 師范院校微格教學實訓中，首先利用微格教室的攝像系統(tǒng),，對師范生微格教學實況進行錄制,、存儲；然后將微格訓練錄像上傳至教師教育網(wǎng)絡教學平臺,，通過“學生互評（師范生）,、校內(nèi)指導老師點評（師范院校教師）、校外指導老師點評（中小學一線教師）”等評價方法,，推選出優(yōu)秀微格教學示范資源修改完善后補充到網(wǎng)絡教學平臺教學資源庫中,。 2）Microlecture資源庫建設 目標模塊名稱 | 建設主體 | 資源主要來源 | 教育信念與責任 | ①國家級省級教育管理及研究機構 ②師范院校教師教育相關專業(yè) | ①國家及省級教育部門及師范院校制作的“兒童觀、教師觀,、教育觀”培養(yǎng)的微課程資源 ②師德師風宣講微課程資源 | 教育知識與能力 | ①高等院校,、 ②培訓機構、 ③教育研究機構 ④企業(yè) | ①各級各類高校相關專業(yè)學科微課程 ②教育教學研究機構制作的微課程 ③教育培訓類企業(yè)制作的相關微課程 | 教育實踐與體驗 | ①師范院校 ②中小學校 | ①師范院校教師教育實踐課程 ②“三通兩平臺”中優(yōu)質(zhì)微課程資源 ③“一師一優(yōu)課,， 一課一名師”資源 |
(3)“‘239’模式網(wǎng)絡教學平臺”教學技能培養(yǎng)模式構建 基于“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動需求,，引入開源的在線協(xié)作和學習環(huán)境Sakai，構建“239”模式師范生教學技能培養(yǎng)網(wǎng)絡教學平臺,。 |
