成果簡(jiǎn)介 (1)新時(shí)代背景下“教學(xué)技能”內(nèi)涵解析與界定 編號(hào) | 師范生教學(xué)技能 | 內(nèi)容說(shuō)明 | 1） | 教學(xué)設(shè)計(jì)技能 | 教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) | 2） | 課堂教學(xué)技能 | 按教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行授課的技能 | 3） | 作業(yè)布置,、批改技能 | 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè),，并對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)批改,、點(diǎn)評(píng)的技能 | 4） | 課后輔導(dǎo)技能 | 課后對(duì)學(xué)生展開各項(xiàng)能力提升輔導(dǎo)的技能 | 5） | 學(xué)習(xí)考核技能 | 對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí),、技能設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn),、設(shè)計(jì)考核試題進(jìn)行考核的能力 | 6） | 教學(xué)評(píng)價(jià)技能 | 對(duì)自身,、他人的教學(xué)方法和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的技能 | 7） | 信息化教學(xué)技能 | 在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率的能力 | 8） | 教學(xué)研修技能 | 圍繞教學(xué)工作展開教學(xué)研究,，進(jìn)行自我提升的能力 |
(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的“2M”資源庫(kù)建設(shè) 1）Microteaching資源建設(shè) 師范院校微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，首先利用微格教室的攝像系統(tǒng),，對(duì)師范生微格教學(xué)實(shí)況進(jìn)行錄制,、存儲(chǔ)；然后將微格訓(xùn)練錄像上傳至教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),，通過(guò)“學(xué)生互評(píng)（師范生）,、校內(nèi)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)（師范院校教師）、校外指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)（中小學(xué)一線教師）”等評(píng)價(jià)方法,，推選出優(yōu)秀微格教學(xué)示范資源修改完善后補(bǔ)充到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源庫(kù)中,。 2）Microlecture資源庫(kù)建設(shè) 目標(biāo)模塊名稱 | 建設(shè)主體 | 資源主要來(lái)源 | 教育信念與責(zé)任 | ①國(guó)家級(jí)省級(jí)教育管理及研究機(jī)構(gòu) ②師范院校教師教育相關(guān)專業(yè) | ①國(guó)家及省級(jí)教育部門及師范院校制作的“兒童觀、教師觀,、教育觀”培養(yǎng)的微課程資源 ②師德師風(fēng)宣講微課程資源 | 教育知識(shí)與能力 | ①高等院校,、 ②培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、 ③教育研究機(jī)構(gòu) ④企業(yè) | ①各級(jí)各類高校相關(guān)專業(yè)學(xué)科微課程 ②教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)制作的微課程 ③教育培訓(xùn)類企業(yè)制作的相關(guān)微課程 | 教育實(shí)踐與體驗(yàn) | ①師范院校 ②中小學(xué)校 | ①師范院校教師教育實(shí)踐課程 ②“三通兩平臺(tái)”中優(yōu)質(zhì)微課程資源 ③“一師一優(yōu)課,， 一課一名師”資源 |
(3)“‘239’模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”教學(xué)技能培養(yǎng)模式構(gòu)建 基于“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)需求,，引入開源的在線協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境Sakai，構(gòu)建“239”模式師范生教學(xué)技能培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。 |
