我校成功舉行第二屆青年教師課堂教學比賽
根據(jù)學校文件規(guī)定的參賽條件和名額，經個人申報、學院預賽及推薦、資格復核等環(huán)節(jié)，本屆青年教師課堂教學比賽決賽共有18 個教學單位推薦的41名教師參賽，其中，文科20人、理科21人。決賽分講課和說課兩個環(huán)節(jié)，參賽教師對同一個教學內容先進行講課再進行說課。經過一天緊張激烈的比賽，共評出個人一等獎4名、二等獎6名、三等獎10名；優(yōu)秀組織獎6個。一、二等獎獲得者被授予“河南師范大學第二屆青年教師課堂教學十佳教師”榮譽稱號。
青年教師課堂教學比賽為我校廣大青年教師提供了一個互相交流、學習提高和展示教學水平的平臺。青年教師不僅可以在這一平臺上進行教學水平的切磋，同時還可以展示他們的綜合素質和時代風采。此次比賽不僅調動了青年教師積極投身教學工作的積極性和主動性，而且也加強了青年教師之間的交流與合作，達到不斷學習、共同提高的目的，同時也為我校本科教學質量的進一步提升奠定了堅實的基礎。
（教務處 董亞杰 劉葳葳）
河南師范大學第二屆青年教師教學比賽
優(yōu)秀組織獎獲獎名單
（分文理科按得分高低排序）
文學院、政治與管理科學學院、旅游學院
數(shù)學與信息科學學院、生命科學學院、體育學院
我校首次本科畢業(yè)論文(設計)盲審工作結束
為加強對本科畢業(yè)論文工作的管理和質量監(jiān)控，我校于5月13日-28日首次對2013屆本科畢業(yè)論文進行了雙盲評審。評審工作分三個階段、采取電子查重和書面盲評相結合的方式進行。本次雙盲評審共抽查本科畢業(yè)論文65篇。
第一階段的電子查重工作于5月14-15日進行，對抽查的65篇本科論文進行了嚴格的電子查重檢測。檢測結果顯示查重復制率在20%以下的有46篇，占71%，20%-30% 9篇，占13.8%,31%-50% 7篇，占10.8%，50%以上3篇，占4.4%。電子查重結果作為第二階段書面盲評專家進行評審的重要依據(jù)。
為做好第二階段的書面盲評工作，教務處于5月17日上午在勤政樓第三會議室組織召開了論文盲審工作會議。教務處處長陳廣文，副處長張順利、郭海明及評審專家出席會議。
在盲審工作會議上，陳廣文處長首先指出了實行雙盲評審對提高我校本科生畢業(yè)論文質量的重要作用，然后對我校評審工作的整體安排、盲審比例、盲審數(shù)量及評審要求進行了全面說明。張順利副處長就評審工作的程序，評閱要求、評審紀律等方面做了安排。
會后，結合電子查重結果，評審專家對盲審論文進行了書面評審。評審結果認定可直接參加答辯和需做適當修改后參加答辯的論文共計54篇，占83%；需做較大或重大修改后方能參加答辯的論文11篇，占16%。評審專家并對每篇論文提出了具體的修改意見。盲審結果體現(xiàn)了我校本科生畢業(yè)論文的水平，同時也暴露出論文工作中有待加強的方面。
本次本科畢業(yè)論文答辯前的雙盲評審對加強論文監(jiān)管、提升論文質量、規(guī)范我校今后的畢業(yè)論文工作將起到積極的促進作用。
（教務處 楊秀婷）
化學化工學院舉行第二屆青年教師課堂教學選拔賽
為進一步提高學院廣大青年教師的教學水平和課堂教學質量，向學校第二屆青年教師課堂教學比賽推薦優(yōu)秀選手，我院于
學院對此次比賽高度重視，賽前在全院青年教師中作了動員。此次報名參賽的選手對于比賽十分重視，從選擇題材，組織教學內容，到課件制作、教學方法的運用和說課等環(huán)節(jié)，均進行了認真準備。比賽分為授課和說課兩個環(huán)節(jié)，到場領導和專家根據(jù)參賽教師的教學態(tài)度、教學內容、教學方法和教學效果進行現(xiàn)場打分。
比賽過程中，所有參賽教師授課精神狀態(tài)飽滿，教學內容充實，信息量大；表達闡述科學、準確，重點難點突出，注重理論聯(lián)系實際，能體現(xiàn)學科前沿知識；注重啟發(fā)式、探究式教學的運用，課件設計科學合理，注重把板書教學與多媒體課件有機結合，達到了預期的教學效果。經過激烈角逐，王海霞老師被評為特等獎，李慧珍、張倩兩位老師被評為一等獎，尹艷紅、李新娟、郝二軍、徐芳等四位老師被評為二等獎。其中王海霞、李慧珍、張倩三位老師被推薦代表學院參加學校第二屆青年教師課堂教學比賽。
比賽結束后，教務處陳廣文處長和國家教學名師渠桂榮教授對本次比賽和參賽教師的整體表現(xiàn)做了精彩點評，兩位專家對參賽教師的精彩表現(xiàn)給予了充分肯定和高度評價，并分別在宏觀層面從學校的頂層設計、政策導向和舉行青年教師課堂教學比賽的目的和意義等方面進行了深入解讀，同時在微觀層面上對比賽選題、教學內容、教學設計、課堂表現(xiàn)形式等方面對參賽教師和現(xiàn)場觀摩的部分青年教師進行了全方位指導。參賽教師表示要以青年教師課堂教學比賽為契機，努力提高自身的教學能力和水平，以優(yōu)異的成績迎接我校90華誕的到來。
近年來，我院高度重視師資隊伍建設，不斷完善教師隊伍的年齡結構和學歷層次。其中青年教師學歷水平高，學術思維活躍，工作積極主動，充滿朝氣和活力，有強烈的進取精神，成為推進我院專業(yè)建設和學科建設可持續(xù)發(fā)展的寶貴財富，同時，也是推進我院在“十二五期間”快速發(fā)展的重要力量。學院將根據(jù)學校的有關要求，結合實際，制定相關政策措施，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢和潛力，為他們的成長、成才創(chuàng)造條件，為把我院建設成為河南前列、全國同類型院校一流的研究教學型學院作出貢獻。
（化學化工學院 郭玉明 張瑞玲）
旅游學院首屆青年教師課堂教學比賽成功舉辦
為提高青年教師的教學業(yè)務水平，6月16日上午，旅游學院在我校階梯樓101教室舉辦首屆青年教師課堂教學比賽。比賽邀請了教務處副處長張順利擔任本次比賽評委組組長，同時還邀請了校語委主任趙榮栓、外國語學院副院長張志強、商學院副院長劉新同、教育與教師發(fā)展學院副院長羅紅艷等學校職能部門和兄弟院系領導和專家擔任評委，旅游學院的百余名師生觀看了本次比賽。比賽由旅游學院副院長李偉主持，旅游學院黨總支書記李清富作為嘉賓親臨現(xiàn)場并全程觀看了本次比賽。
參賽的11名青年教師自信冷靜，精心設計各個教學環(huán)節(jié)，運用多媒體課件、實物展示、案例分析等教學手段，以最佳的精神狀態(tài)為觀眾們帶來了一段段精彩的視聽盛宴。他們精彩的表現(xiàn)贏得了評委的肯定，贏得在場觀眾的陣陣掌聲。
教務處副處長張順利作點評。他肯定了青年教師在講課、說課兩大方面的精彩表現(xiàn)，并對其提出了三點期望：希望青年教師將教學理念融入教學過程，為學生展現(xiàn)一個清晰的教學過程；希望青年教師重視教學設計，使學生真正融入課堂；希望青年教師重視教學語言的重要性，使學生簡明了解教學目標。
經過激烈角逐，陶寧老師榮獲一等獎，王雯雯、李亞老師榮獲二等獎。比賽還評出三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名。陶寧老師將代表旅游學院參加全校的青年教師課堂教學大賽決賽。
(旅游學院 裴云濤)
河南師范大學2012——2013學年度第二學期
理科組教學督導工作總結
本學期伊始，學校召開了教學督導會議，宣布了河南師范大學2013年度教學督導組成員名單，布置了2013年度教學督導任務。
新一屆教學督導組成員共14人，其中退休人員7人，在職人員7人。為便于工作，教學督導組下設文科組（8人），理科組（6人）。
新一年教學督導任務是對兩種類型的教師進行課堂教學督導，一是對2013年度預申報評審高級職稱的教師，進行課堂教學隨機聽課。二是對近兩年來新上崗的年輕教師，進行課堂教學觀摩聽課。
本學期教學督導結束，現(xiàn)將理科組教學督導工作總結如下：
一、課堂教學督導基本情況
1．聽課情況
聽課人數(shù)共計61人。若按教師類型分:屬于隨機聽課的有47人，屬于觀摩聽課的有14人。若按課程類型分: 屬于理論課教學的有48人，屬于實驗課教學的有4人，屬于技能課教學的有9人。
2．評價情況
根據(jù)課堂教學質量評價表統(tǒng)計：
隨機聽課47人中，優(yōu)秀34人，優(yōu)秀率72.3％；
觀摩聽課14人中, 優(yōu)秀 6人，優(yōu)秀率42.9％。
理論課教學48人中，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率64.6％；
實驗課教學4人中，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率100％；
技能課教學9人，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率55.6％。
二、課堂教學督導總體評價
隨機聽課優(yōu)秀率72.3％；觀摩聽課優(yōu)秀率42.9％。理論課教學優(yōu)秀率64.6％。
三個優(yōu)秀率數(shù)據(jù)表明：
對2013年度預申報評審高級職稱的教師，由于他們具有多年的教學經驗，加上本學期的特別準備，絕大部分的教師都能夠講好每一節(jié)課。
對近兩年來新上崗的年輕教師，由于給予他們一定的備課時間，加上本人努力或高人指點，有相當部分的教師都能夠講好一節(jié)課。
對理論課教學，由于教學形式有別于實驗課教學和技能課教學，根據(jù)統(tǒng)計有93.4％的理論課都能夠運用多媒體課件授課。其中有相當部分的教師在教案編寫、課件制作、課堂講授、教學方法、教學效果等方面表現(xiàn)得很突出。
通過評議，理科組有10位老師的課被選為課堂教學優(yōu)秀課例。
三、課堂教學優(yōu)秀課例點評
1．數(shù)學與信息科學院王紅軍老師
王老師所講授的《數(shù)學分析》課程，是本院一年級學生的專業(yè)基礎課。聽王老師的課屬于隨機聽課。
王老師備課認真，思路清晰，教學嚴謹，經驗豐富。采用多媒體課件與黑板板書相結合，很好地提升了教學的可視性、直觀性、條理性及邏輯性。激發(fā)了學生的學習興趣。增強了學生對教材的理解和知識的掌握。在教學中，注重應用“提出問題-思考問題-解決問題“的教學方法，以加強師生互動，充分調動學生的學習積極性。課堂上師生的激情是能夠相互感染的，學生的積極性高，必然激勵老師努力搞好教學，認真講好每一節(jié)課。
2．數(shù)學與信息科學院董會莉老師
董老師所講授的《近世代數(shù)》課程，是本院二年級學生的主干專業(yè)課。聽董老師的課屬于觀摩聽課。
董老師在教學手段上，運用多媒體課件與黑板板書相結合教學，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。尤其是課件制作美觀、鮮明、新穎，字體與背景的對比清晰，課堂教學信息量大。充分展現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢。在教學方法上，師生互動突出，有啟發(fā)、有問答，學生學習情緒飽滿，課堂氣氛活躍。在教學效果上，內容熟練，講解流暢；突出重點，抓住難點。對引理、定理以及舉例中的條件與結論，由已知求未知的內涵進行深入地揭示。通過精心準備，認真講授，出色完成了一節(jié)觀摩課的教學。
3．物理與電子工程學院郭彩霞老師
郭老師所講授的《電力系統(tǒng)自動化》課程，是本院電氣工程及其自動化專業(yè)學生的專業(yè)選修課。聽郭老師的課屬于隨機聽課。
聽了郭老師的一堂課，我們認為郭老師授課態(tài)度認真，備課充分，對授課內容嫻熟，多媒體課件運用自如，講課進程緊湊有序。整堂課內容充實豐富，信息量大，重點知識突出。且能善于運用啟發(fā)式教學方法，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題能力，注意理論聯(lián)系實際。講課很有感染力，能激發(fā)學生對本學科知識的興趣，學生聽課積極性高，師生互動形式良好。可以看出郭老師對選修課的授課質量非常重視。
4．化學化工學院郭勝海老師
郭老師所講授的《有機化學實驗》課程，是本院二年級學生的實驗必修課。聽郭老師的課屬于隨機聽課。
郭老師當節(jié)課講的是該課程中的基本操作“萃取”，通過聽課我們發(fā)現(xiàn)：郭老師非常重視實驗教學工作，課前認真準備，課件及板書內容整潔，布局合理，重點突出；在講到重點與難點時，他善于利用提問和引導等教學手段與學生進行互動，在互動中教會學生如何分析問題與解決問題；在講解分析漏斗的用法時，郭老師通過實物演示向學生說明操作過程中常見的問題有哪些以及該如何避免等，使學生在實驗前做到心中有數(shù)，從而提高了教學質量，教學效果優(yōu)異。
5．生命科學學院高武軍老師
高老師所講授的《遺傳學》課程，是本院三年級學生的專業(yè)必修課。聽高老師的課屬于隨機聽課。
高老師當節(jié)課講的是該課程中的“噬菌體的遺傳重組”，噬菌體的遺傳重組是整個教材中最難理解的內容之一，高老師授課內容安排合理，講述條理清晰，語言生動流暢，極富激情。教學重點、難點突出，注重科學與人文教育相結合，經典遺傳學技術與當前的前沿研究相結合等，充分調動了學生的學習和科研興趣。在授課過程中高老師能注重觀察反饋學生表情反應，靈活自如調整課堂氣氛，體現(xiàn)出高超的課堂教學駕馭能力。雖然是一堂經典難懂的遺傳學知識的教學，但是整個課堂給人以清新自然，一氣呵成之感。
6．生命科學學院張昊老師
張老師所講授的《環(huán)境微生物學》課程，是本院三年級學生的專業(yè)選修課。聽張老師的課屬于隨機聽課。
張老師教學基本功扎實，教態(tài)大方，語言清晰、條理、流暢；其課前準備充分，授課內容熟練，講解知識準確，邏輯性強，教學重難點突出，師生配合默契。利用多媒體課件以展示大量的圖片、視頻和生動、簡潔的文字以及教師極富激情的講解相配合，充分激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。張老師教學另一突出的特點是將自己的科研工作很好的融入理論課教學中，不但使教學內容不斷更新與提升，而且調動了學生的學習興趣和科研積極性，明顯提高了課堂教學的效果。
7．計算機與信息工程學院劉尚旺老師
劉老師所講授的《網絡編程》課程，是軟件學院三年級學生的專業(yè)課。聽劉老師的課屬于觀摩聽課。
劉老師在教學中，講解與計算機操作結合，很好地體現(xiàn)出計算機應用學科的授課特點，教學基本功和計算機操作基本功扎實，能將傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學方式與現(xiàn)代多媒體教學方法有機融合，以最優(yōu)化、高效的方式進行傳道、授業(yè)和解惑。
8．計算機與信息工程學院敖培老師
敖老師所講授的《Access程序設計基礎》課程，是外國語學院英語專業(yè)一年級學生的公選課。聽敖老師的課屬于觀摩聽課。
敖老師當節(jié)課講的是該課程的 “習題課”，敖老師教學極其認真，不僅準備有規(guī)范的教案，而且準備有很好的電子課件，課堂上，將任務驅動教學方法與循序漸進的教學原則等運用自如，并選用了獨特的師生互動模式，課堂氣氛活躍，出色上好了一節(jié)難上的“習題課”。
9．體育學院霍軍老師
霍老師所講授的《體育教學論》課程，是本院體育教育專業(yè)三年級學生的專業(yè)課。聽霍老師的課屬于隨機聽課。
霍老師當節(jié)課講的是該課程中的“體育教學內容”。霍老師課堂教學準備充分，講授藝術靈活多樣。概括起來有三點：一是多媒體課件與黑板板書相結合；二是語言表達與身體示范相結合；三是體育理論知識與體育運動技能相結合。通過“三個結合”的運用，將一節(jié)很普通的、甚至有些枯燥的體育理論課講得生動形象，幽默風趣。產生了很好的視覺效果和互動效果，激發(fā)了學生學習體育理論課的興趣和熱情。
10．體育學院吉燦忠老師
吉老師所講授的《中國武術套路教程》課程，是本院體育教育專業(yè)三年級學生的武術專選課。聽吉老師的課屬于觀摩聽課。
吉老師當節(jié)課講的是該課程中的“規(guī)定棍術”套路25-30技術動作。吉老師技術熟練，動作規(guī)范，講練結合，一絲不茍。通過一節(jié)課不停地講解——示范-糾錯-演練。使同學們很好地掌握了“規(guī)定棍術”套路25-30的技術動作要領，教學效果優(yōu)秀。同時，看到吉老師的上課教案，內容充實，簡單明了，條理清晰，重點突出；棍術要領，動作技巧，循序漸進，科學藝術。體現(xiàn)了“武術是一門身體藝術，武術教師就是一名雕鑿身體藝術的大師”。
四、問題與建議
1．堅持運用多媒體、課件等教學方法與教學手段進行課堂教學，并不斷提高課件制作水平和課件教學效果。
2．提倡對新上崗年輕教師，繼續(xù)開展“老帶新、一幫一”活動，盡快練好教學基本功，過好教學與教研關。
3．加強教學督導隊伍建設，鼓勵教學經驗豐富的在職教師參加教學督導工作，充分利用好教學督導資源。
4．改善公共體育乒乓球、羽毛球等場地的教學條件，希望將目前的露天場地改造為能夠遮風擋雨的場地。
河南師范大學2012——2013學年度第二學期
文科組教學督導工作總結
一、聽課的基本情況
本學期，文科督導組根據(jù)學校的部署和新增成員較多的情況，加強了工作研究和執(zhí)行力度。學校的教學督導工作會議一結束，我們隨即就召集小會，領會學校會議的精神，研究本組任務的落實。學期中間，又專門開會，對各項任務的完成時間和質量進一步提出明確要求，并形成嚴格執(zhí)行教學紀律、對違紀現(xiàn)象決不姑息的共識。本學期，我們共聽了71位老師的課，其中申報高級職稱的老師28人，近兩年上崗的青年教師43人。聽課仍采用事先不打招呼的方式，但提前10分鐘進入教室后就主動向任課教師說明來意，并示意他們正常發(fā)揮，不必緊張。教師授課過程中，我們一方面聚精會神地觀察，同時也盡可能詳細地做好聽課記錄。課后，基本上都及時與老師作了溝通，肯定優(yōu)點，給以鼓勵，分析不足，提出建議。另外，一同聽課的督導員也及時交換意見，對老師的授課評價達成共識。當發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀課例時，我們往往會懇請老師寫一篇教學心得，并給我們提供一份教案或課件，以便更準確地進行評價和推薦。臨近期末，則一如既往，向各有關學院領導匯報聽課情況。
二、對授課情況的基本評價
（一）老師們具有稱職的職業(yè)道德
在聽課的過程中，我們充分感覺到，雖然各門課程的內容不同，特點各異，風格紛呈，但老師們的敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n、精心設計、制作課件的態(tài)度令人感動。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.遵守教學紀律。老師們都能提前進入教室，做好上課的各項準備工作，沒有遲到、早退、缺課或在課堂上做與教學無關的事情等不良現(xiàn)象。
2.全力投入課堂。不論是講授、練習，還是檢查作業(yè)、布置參考書目和思考題，老師們都能認真對待，不辭辛勞。例如，教科院孫小文老師所教的學前教育專業(yè)的聲樂課整堂都在指導學生練習音準，她不停地講解、示范、糾錯，一遍遍帶領同學練習，很是辛苦，但她沒有絲毫的倦怠和厭煩，始終和顏悅色而又一絲不茍。
3.備課認真。這雖然是從老師們的教學過程和結果推測出來的，但我們對此深信不疑。因為若無課前的充分準備，是很容易把課上砸的，但我們沒有碰到這樣的情況。
（二）老師們具有良好的業(yè)務素質
1.專業(yè)基礎較為扎實。我們所聽老師的課，基本上都是全程脫稿講授，教學內容熟練，且未發(fā)現(xiàn)內容科學性方面的問題。尤其是一些理論性較強的內容，如教科院崔振成老師所講的教育目的的價值基礎及其實現(xiàn)的基本要求，論證充分，條理分明，具有較強的邏輯性和說服力。
2.理論聯(lián)系實際。老師們通過剖析典型事例或述說親身經歷等手段，一方面印證了所講理論，一方面化難為易，增強了同學們對理論知識的理解，同時也活躍了課堂氣氛。如教科院李海龍老師以我國汽車工業(yè)發(fā)展過程經歷的模仿、遷移、創(chuàng)造等三個階段來類比編程解題水平的發(fā)展；范曉衛(wèi)老師則用6個鏡頭的組合，把原本是聽覺刺激的“我（一個小孩）在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的歌聲轉變?yōu)檫B續(xù)而完整的視覺故事，生動闡釋了“分鏡頭”的概念和操作；文學院陳彧老師在教學發(fā)音生理機能的時候，結合解剖示意圖，親自示范，既形象又生動；秦發(fā)躍老師在教學“應用文寫作”時，以讓學生寫“請假條”為切入點，進而指導學生對其內容、句法、稱謂等進行修改，層層深入，使原本枯燥乏味的應用文寫作課變得生動活潑。
3.選用適當?shù)慕谭ú⒘η蟾母铩＿@里僅舉兩個例子。教科院孫小文的聲樂課重在訓練同學們的技能，而技能的熟練重在練習，孫老師就恰恰有效運用了適當?shù)亩鄻踊木毩暦椒ā＿@里既有她對發(fā)聲部位和發(fā)聲方法準確生動的講解和描述，也有形象圖解和示范，更有多種練習方法的運用和練習效果的反饋矯正。如老師唱同學聽，同學的練先是二度音程再是三度音程依次增加難度直至五度音程，先坐著唱后站著唱，一排排同學輪流唱等等。一節(jié)課下來，同學們大有進步。
三、若干優(yōu)秀課例
（一）外語學院張軍民老師
我們聽的是張軍民老師的“大學英語”課。課后交談時，我們向他提出一個問題：教好大學英語，教師要具備怎樣的素養(yǎng)?他即興談了四點：
1.熟悉教材內容、精妙設計教學
備課過程中，要仔細閱讀教材教參，尤其是重點、難點，力爭做到生動形象地把知識點展現(xiàn)給學生。目前的這些學生正處在信息大爆炸后的知識海洋中，從小學便開始接觸英語，更有智能手機連接網絡等便利資源，但是10余年的英語學習并未擺脫啞巴英語的窘狀，所以教學設計中，我牢記一點：給學生盡可能多的機會幫助他們運用所學到的英語，而不是單純地應付英語考試。比如，21世紀大學英語第二冊第六課“The brief history of Steven Hawking”，我會安排學生分小組準備與課文主題Steven Hawking 有關的內容，并給學生提供機會來展示自己準備的內容，同時會安排課后討論，學生感到學有所用，更愿意參與到課堂學習中。
2.融入文化知識、強化文化認知
英語學習離不開文化的傳輸，同時，英美文化的學習也能夠提高學生學習的興趣。如第一冊第二單元中“Conversational Ballgames”，引導學生學習東西方不同文化中的談話方式，折射出不同文化中的思維方式；第二冊第四單元中“Turning Failure into Success”則幫助學生學習如何克服害怕失敗的心態(tài)，從不同角度認識到成功的另一面，更好的把握人生。將文化知識貫穿整個英語學習過程，語言學習就變得更有意義，而不會顯得單調。
3.開展教學反思、虛心交流學習
教學活動需要經常開展教學反思，原因在于語言教師容易陷入到一種固定的教學模式，而無法察覺到這個模式的利與弊，只有跳出這個模式，開展反思，才能認識到如何更好地改進。所以，在課后與同事聊天時，我經常提出自己的疑惑，虛心向同事請教，對方不經意的一句話、一個主意，對我來說很可能是個巨大的啟發(fā)。同時，不斷更新教學活動中的組織方式，以便給自己提供一個不同的視角來組織教學內容。
4.及時調整狀態(tài)、實施微笑教學
課堂中，我時常提醒自己：教師的情緒高低直接影響學生的學習積極性，所以每次踏上講臺，我都會提一口氣，將自己的情緒調整到最佳狀態(tài)，面帶微笑、滿懷激情的投入到課堂教學中，學生的情緒也被帶動起來，課堂氛圍會更加活躍。比如2012級某個班級，課堂氣氛相比其他班級，略顯沉悶，每次到了這個班，我都會格外提勁，特意安排一些英語學習小游戲，如猜詞、故事接龍等，以活躍課堂氣氛。
總之，教學效果和課堂氛圍有直接關系，課堂氣氛的調節(jié)也是一種技巧，而教師的情緒、心態(tài)又會對課堂氣氛產生巨大影響。
（二）政管學院巴志鵬老師
我們聽的是巴志鵬老師的“中國政治思想史”課。總的感覺是教學內容充實，課堂氣氛活躍，教學效果優(yōu)異。在課后交流中，我們向巴老師提了一個問題——大家較普遍認為思想政治課不好上，你覺得如何才能上好？巴老師結合本次課堂教學，談了一定要深刻認識政治史類課程教學在塑造高校青年學生社會主義核心價值觀方面的重要意義，談了任課教師一定要學富五車，厚積薄發(fā)等等。限于篇幅，這里只簡要匯報他對政治史類課程教法創(chuàng)新的實踐探索。
第一，啟發(fā)式教學。課任教師在講授某一政治史類課程的時候可以預先設計適量的問題，在課堂上提出來讓學生思考回答，然后再根據(jù)學生回答的情況，教師結合史實談自己的觀點。如探討馬克思主義中國化，可以先問學生這樣幾個問題：空想社會主義和科學社會主義的區(qū)別在哪里？馬克思主義俄國化是成功還是失敗了？前蘇聯(lián)上世紀末的改革為何導致亡黨亡國？為什么中國的改革開放能取得巨大的成就？這些問題都是學生所關心的，因而必能促使學生深入思考，這樣一來教師講授馬克思主義中國化問題就好入手了，針對性也強了。
第二、古今結合式教學法。古今結合，能使學生思緒隨時空跳躍，開闊深入。如在講孔子的政治思想時，可將中國封建社會的長期尊孔、洪秀全的反孔、辛亥革命前后的反孔和尊孔復古、新中國“文革”時的批林批孔等問題穿插結合著講授。在講我國當前堅定不移地推進改革開放的時候，可以聯(lián)系到屈原。他憂國憂民，堅決主張改良內政，重振國威，其志之堅，雖九死而不悔。在講當前黨的建設的時，可聯(lián)系大禹治水“三過家門而不入”。這種跳躍式的“蒙太奇”教法之效果優(yōu)于單線條、流水線式的教法。
第三，學生做演員，教師當導演。傳統(tǒng)教法多為教師在臺上表演，學生在臺下當觀眾。日子久了觀眾定會產生“審美疲勞”，這類似于現(xiàn)今有些連年上春晚的明星越來越不受觀眾歡迎之現(xiàn)象。為了調動學生學習積極性和培養(yǎng)學生的能力，巴老師采取師生置換位置的方法。他把講臺交給學生，讓學生在講臺上過把教師癮，給學生帶來了新鮮感和對課程的深刻感受。他說，使用這種教法，上課前必須提前告知學生授課題目，讓他們充分備課，并且對他們的講課內容、教學方法、電子課件、語言表達等給予及時指導。
第四，答“記者”問教學法。有些教學內容，可以像記者招待會上答記者問那樣進行授課。學生當堂就即將講授之內容設計問題向任課教師提問，教師當堂回答。這種互動教法能夠較好地集中學生的注意，使教學更具針對性。但這種方法也對教師的知識水平和現(xiàn)場應變能力提出了更高要求。另外，使用這種教法最好在“記者”提問開始前先由教師對要講內容作一概述。
（三）音樂學院左明陽教師
左明陽老師所教課程是聲樂訓練。我們認為講解、示范和矯正三者的有機結合是所聽本次課的主要特色，也與新課改倡導的教師作用——指導、引領和點撥——的精神一脈相承。所謂講解，就是對涉及到的音樂知識和演唱技巧進行說明和闡釋；所謂示范，就是老師通過自己的演唱，給學生樹立一個正確的榜樣；所謂矯正，就是指出、分析并改進學生演唱中的缺點和不足。三者相互依存，相得益彰。教學過程中，左老師總是先講解有關知識，給予學生理論武裝；接著進行示范，為學生由知識過渡到技能搭建橋梁；然后帶領同學練習，并且通過對學生練習中存在問題的不斷矯正使學生正確、熟練地掌握演技能。當然，講解中往往包含一般性的矯正（發(fā)生率較高的錯誤）；矯正中也往往需要回顧講過的知識，或補充一些細節(jié)性知識；而示范既是理論知識的實踐化和具象化，也是學生音樂技能形成的模仿依據(jù)。因此，帶領同學們練習并不斷矯正他們的錯誤，常常是老師教學的重點。左老師的教學過程，真可謂一句一句地教，一字一字地練，哪怕是再細小的瑕疵也不放過。
（四）音樂學院李卿老師
我們聽的是李卿老師的“聲樂主修”課。他的教學過程主要分為兩個階段，一是引領學生練聲，二是具體聲樂作品的輔導。
李老師十分注重練聲。他認為練聲是聲樂教學最基礎的一個環(huán)節(jié)，只有打好基礎，才能把練聲中學到的演唱技巧運用于具體作品演唱。在第一個教學階段中，他主要通過三個變化不同的練聲曲來教學。第一個練習曲，在連續(xù)的三度音階中，用哼鳴演唱。這個練習的重點在于讓學生體會到氣息的連續(xù)性，同時讓學生深切體會聲樂演唱技巧中“點”的感覺。第二個練習曲，同樣是在連續(xù)的三度音階中。用NA母音練習。此練習是在上一個練習的基礎上，開始讓學生練習咬字。學生作為聲樂初學者，因咬字會使口型口腔發(fā)聲，從而導致氣息的不通暢，因此他十分重視學生的理解，運用多種教學方法，包括讓學生感受老師的身體在不同音區(qū)音域的不同狀態(tài)，以及在音高上升的過程中口腔內部的變化。第三個練習曲，是在八度琶音中，同樣用NA母音演唱。這個訓練的重點在于讓學生在音階的跳進中始終保持演唱狀態(tài)位置的統(tǒng)一。這個練習比較難，但卻是非常實用的。在具體演唱作品時，大部分的音符都在不同位置，所以這個練習非常必要。
第二個階段是對于具體聲樂作品的輔導。盡管已經有了前面練聲的基礎，但練聲畢竟是有規(guī)律性的音高變化，身體狀態(tài)會有一定的習慣性，相對于具體作品的演唱還是比較簡單的。在具體作品中，由于音高的不斷變化，咬字的不聽轉換，要保持演唱狀態(tài)的統(tǒng)一是非常困難的。所以李老師一絲不茍，嚴格把關，逐字逐句對學生進行示范、糾正、甚至再三再四地講解，直至學生正確、熟練地掌握。一節(jié)課下來，我們感到學生的進步非常顯著。
四、幾點建議
從教師（尤其年輕教師）本人和管理者兩方面來看，我們認為以下幾點都需要加強。
（一）多觀察
一方面，年輕老師要自覺主動地聽老教師的課，聽同儕乃至后生的課。因為各有短長。不僅聽同頭課，也聽自己專業(yè)內外的課。同頭課固然內容、形式皆可比較，非同頭課也有方式方法的共性因素。如果允許，連人家的教案、課件也借過來參考。這幾方面都做到了，方可稱為全方位觀察。另一方面，院系組織也要多聽年輕老師的課，查閱他們的教案和課件，以做到心中有數(shù)。
（二）勤交流
其內容和形式可以多種多樣，諸如聽課后的個人私下交談，示范課、觀摩課的課前、課后說課及課后集體評議，關于同頭課教學進度、內容重點、方式方法的集體備課，教學研究課題申報評議和成果匯報，自身教學經驗和他人教學研究成果閱讀心得交流等等。有理由相信，交流能使年輕老師和院系組織都比觀察有更多、更新、更深刻的認識。
（三）加強思想、政治、心理、生活方式等方面的自我修養(yǎng)和管理、教育
毋庸置疑，從事教育工作的教師和機構應該比別人和其他機構更重視標題所示的自我修養(yǎng)和管理、教育。常言道“打鐵先須自身硬”，“鐵工場”也應該更關心“工匠”的健康。政治學習、思想交談、心理調適、生活解困等等，這些途徑和手段，無論個人或組織都須充分利用，身體力行。若再輔以制度約束和適當?shù)莫剳偷龋湍苄纬擅珴蓶|所說的既有集體意志、又有個人心情舒暢那樣一種生動活潑的局面，就能促進年輕老師的健康成長。
校教學督導組張曉敏老師對督導工作的幾點建議
作為學校督導隊伍的新成員，在本學期中，我們全力投入督導工作，盡心盡職履行職責。 首先，在思想上高度重視，把督導工作視為學校教學工作的重要環(huán)節(jié)。通過我們的工作，凸顯出學校以教學為中心的治校和辦學宗旨，展示學校著力抓好本科教學質量的態(tài)度和決心。我們在督導過程中的嚴謹作風也受到廣大教師的認可和尊重，我們深深感到這是對我校教學工作的認可，是對貫徹學校工作教學中心地位的尊重。我們的工作是學校事業(yè)的一部分，所以，只有以高度的責任感和神圣的使命感對待這項工作，才能在思想上重視起來，做好督導工作。
其次，向老同志學習，不斷探索督導經驗，把握督導工作藝術。體現(xiàn)以人為本，人文督導，和諧督導的精神。既要對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時點撥，又要講求方式方法；既要發(fā)現(xiàn)教師在一節(jié)課中的個別不足，又要看到教師的整體性進步。尤其是對青年教師要多鼓勵，以榜樣的力量引導和教育他們，使他們把教學質量的提升作為自己常抓不懈的主動和自覺的行動。
第三，督導工作建議：
1、學校對青年教師上講臺應有一定的準入要求，尤其是具體的規(guī)章制度應該讓青年教師知道（如提前做好課前準備、站著講課、教學紀律等等），并對青年教師有聽課時數(shù)要求。建議學校對新教師分發(fā)教學工作手冊，使其了解教學規(guī)范。
2、對青年教師教學競賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手，可以組織他們面向全校新教師或青年教師的進行教學觀摩活動，既可以通過榜樣的力量帶動青年教師教學水平的提升，也可以傳導學校重視教學工作尤其是青年教師教學工作的要求。
3、加強校級公選課程的管理。部分選修課的學生到課率不高，特別是公選課的學生來自于不同學院，互不熟悉，人數(shù)又多，不好管理。聽課中有的校選課到課率不足三分之一。建議學校出臺一些措施，進行監(jiān)管，對校級公選課的課程準入不能單純看選課人數(shù)，而要強調實際的開課質量，讓有經驗的教師承擔，新進教師不易承擔校級公選課的教學任務。同時，對學生到課率有所掌控。在保證開課質量的同時，保證選修課設置的教學效果，實現(xiàn)資源的有效利用。
4、加強對參評職稱教師的教學質量評價。為了公平公正地對待參評教師，建議對于初次聽課發(fā)現(xiàn)問題比較嚴重的教師，再次組織本（文科、理科）督導組全體成員集體聽課，經過集體評議，做出決定。這樣既避免個別教師的主觀意志，又能體現(xiàn)學校對待此項工作的嚴肅態(tài)度，突出教學質量在學校工作中的重要性。
5、督導工作責任大，耗時長，建議對在職督導人員提高待遇。督導工作重在“導”，要通過“導”化解督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，幫助青年教師成長進步。因此，督導教師要付出比課堂聽課更多的時間和精力。督導工作待遇的提升一方面體現(xiàn)對督導教師勞動付出的尊重，另一方面反映學校對此項工作的重視。