一、課程教學目標
大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。二、課程的性質(zhì)、目的和任務
大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是河南師范大學學生的一門必修的基礎課程。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
三、課程教學的基本要求
我校學生入學時英語水平差異較大，大學英語教學實行分類指導，因材施教的原則，以適應個性化的實際需要。 大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這三個不同層次的要求是我校非英語專業(yè)本科生經(jīng)過大學階段的英語學習與實踐應當選擇達到的英語水平標準，其中一般要求是每個大學畢業(yè)生必須達到的目標。達到或未達到《高中英語課程標準》七級的大學新生可將一般要求作為大學階段英語學習的目標。較高要求和更高要求是對那些學有余力，英語基礎較好，達到《高中英語課程標準》八、九級的大學新生而設置的。這三個要求包括了英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容，并以定性和定量的描述體現(xiàn)了大學英語教學的指導思想，即強調(diào)培養(yǎng)學生的英語聽說能力，以及讀寫譯等英語綜合應用能力和專業(yè)英語技能。 一般要求是河南師范大學非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應達到的基本要求。但學生應根據(jù)自己的學習情況，向較高要求或更高要求調(diào)整自己的學習目標。 三個層次的英語能力要求如下： 一般要求： 1．聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。 2. 口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題和來自講英語國家的人士進行交談。能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。 3．閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞，能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4．書面表達能力：能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，能描述個人經(jīng)歷、事件、觀感、情感等，能就一般性話題或提綱在半小時內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整、用詞恰當，語篇連貫。能在一般或應用寫作中使用恰當?shù)膶懽骷寄堋?5．翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當?shù)姆g技巧。 6.推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組，其中2000個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括在口頭表達以及書面表達兩個方面。 較高要求： 1．聽力理解能力：能夠基本聽懂來自英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。能掌握其中心大意，抓住要點。 2．口語表達能力：能夠和來自英語國家的人士進行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達個人意見、情感觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達思想清楚，語音、語調(diào)基本正確。 3．閱讀理解能力： 能基本閱讀英語國家報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘80詞，在快速閱讀篇幅較長的材料時，閱讀速度達到每分鐘120詞，能就閱讀材料進行略讀或?qū)ぷx。能夠基本讀懂自己專業(yè)方面的綜述性文獻，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細節(jié)。 4．書面表達能力：能寫日常應用文，能寫自己專業(yè)論文的英語摘要，能借助參考資料寫出與專業(yè)相關(guān)、結(jié)構(gòu)基本清晰、內(nèi)容較為豐富的報告和論文，能描寫各種圖表，能就一定的話題在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。 5．翻譯能力：能借助詞典翻譯一般英美報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學專業(yè)的英語科普文章，并能撰寫所學專業(yè)的英語小論文。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為300個漢字。譯文基本通順、達意，無重大語言錯誤。 6.推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到5500個單詞和1200個詞組，其中2500個單詞為積極詞匯。 更高要求： 1．聽力理解能力：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復雜、觀點較為隱含時也能理解要點。能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目。能聽懂自己專業(yè)方面的講座，并掌握其中心大意，抓住要點。 2．口語表達能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準確地進行對話或討論，能用簡練的語言概括較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。 3．閱讀理解能力： 能讀懂有一定難度的文章，理解其意義，借助詞典能閱讀英語原版書籍和英語國家報刊雜志上的文章。能比較順利地閱讀自己專業(yè)有關(guān)的綜述性文獻。 4．書面表達能力：能就一般性主題比較自如地表達個人的觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學專業(yè)的技術(shù)報告、論文。能在半小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達清楚。 5．翻譯能力： 能借助詞典翻譯英美報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映中國國情或文化介紹性的文章。英漢譯速為每小時400英語單詞，漢英譯速為每小時350個漢字，譯文內(nèi)容準確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達意，語言錯誤較少。 6．推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到6500個單詞和1700個詞組，其中3000個單詞為積極詞匯。 在上述三個層次的聽、說、讀、寫、譯等五種能力培養(yǎng)中，應特別重視聽說能力的培養(yǎng)和訓練。詞匯的掌握也是提高聽說能力及英語綜合應用能力的基礎，特別是積極詞匯，并要在教學中安排一定的跨文化交際的內(nèi)容以提高學生的綜合素質(zhì)。四、課程教學內(nèi)容
《 21世紀大學英語教程》教學內(nèi)容
本課程旨在指導學生在深入學習課文的基礎上，從詞、句、語篇等角度進行讀、聽、說、寫、譯多方面的語言操練，著重培養(yǎng)學生的英語語言能力和綜合應用能力，尤其是讀和寫的能力。
全教程共分 6冊（預備級另有1冊），我們使用4冊，每冊十個單元，供一學期使用。
每一單元包括三篇課文。課文 A為精讀材料，課文B、C為泛讀材料。三篇課文圍繞著同一題材選定，前面有一單元內(nèi)容介紹。
課文 A作為精讀材料，配有生詞表及多種練習。生詞釋義采用英、漢結(jié)合的方式。課文A的練習包括Pre-reading Activities, Reading Aloud, Comprehension of the Text, Responding to the Text, Vocabulary, Word Building, Structure, Cloze, Translation, Reading Analysis和Structured Writing等項。
Pre-reading Activities包括Listening和Pre-reading Questions，位于課文前。聽的內(nèi)容是課文A的概述，所用的英語比較淺近。這一練習既可訓練學生的聽力，又可使學生對即將學習的課文有一大致的了解。Pre-reading Questions 是又一“熱身”活動，為學習課文作些鋪墊。
Reading Aloud練習選擇課文的一段或兩段供學生朗讀、背誦并譯成漢語。經(jīng)過教師的講解和學生的反復朗讀，正確理解應不成問題，更多的功夫應放在“譯文達意”上。
Comprehension of the Text練習可在課文講解后做，也可以結(jié)合課文的講解進行。這一練習采用問答式，目的主要是誘導學生開口。Responding to the Text則要求學生針對課文中的有關(guān)問題發(fā)表自己的看法。
Vocabulary練習旨在幫助學生掌握英語常用詞和詞組的用法。Word Building練習幫助學生熟悉現(xiàn)代英語的主要構(gòu)詞法并掌握一些最常用的前綴和后綴，借以擴大詞匯量。Structure練習要求學生熟練掌握一些常用的英語句型，以提高學生的寫作能力。Cloze練習根據(jù)課文編寫而成，既可幫助學生進一步掌握課文內(nèi)容，又可使他們復習鞏固剛剛學過的常用詞和詞組。
Translation為漢譯英句子練習，可作為課后的書面作業(yè)。通過句子翻譯要求學生掌握一些常用句型及常用詞和詞組的用法。
Reading Analysis是利用課文A篇進行文章結(jié)構(gòu)分析，同時介紹常見寫作手段。第一、二冊重點介紹段落的寫作方法；第三、四冊重點介紹全篇的寫作方法。
Structured Writing要求學生在Reading Analysis的基礎上模仿寫一段文字。通過模仿學習寫作，先易后難，應該是一種比較有效的方法。課文B、C為泛讀材料。每一單元的課文B前介紹一種閱讀技能，課文后列有詞表和閱讀理解題。Text C不列詞表，只在一些生詞后面用括號加注漢譯，文后也配有閱讀理解題。
課時安排可視使用者具體情況而定。一般說來，課文 A的講解和練習需4個課時左右。課文B的講解及練習需2個課時。課文C則主要由學生課外自學。
《大學英語（全新版）教程》教學內(nèi)容
綜合教程是整個系列教材的主干教程，旨在指導學生在深入學習課文的基礎上，從詞、句、語篇等角度進行讀、聽、說、寫、譯多方面的語言操練，著重培養(yǎng)學生的英語語言能力和綜合應用能力，尤其是讀和寫的能力。
2、全書框架
全教程共分 6冊（預備級另有1冊），我們使用4冊，每冊分8單元，供一學期使用。
每單元設一主題（ theme），含同一主題的課文兩篇（正副各一篇）。
每單元由 4部分組成：Part I 讀前準備活動（pre-reading task），Part II 正課文（Text A），Part III 副課文（Text B）（for home reading），Part IV與主題相關(guān)的語言操作（theme-related language learning tasks）。
每個單元的四個部分組成一個有機的整體。 Part III供學生課外自學，老師只需做適當檢查；教師堂上主要講授、操練Part II和Part IV。
Part I 為每單元提供了一段與該單元主題緊密相關(guān)的錄音（形式有歌曲、小故事、短文等），要求學生上課前預習時聽（隨書附有光盤）。這一活動旨在激活學生已有的知識圖式、引導學生進入主題并為學習課文做好準備。
Part II 由正課文、詞表和練習三部分組成。課文注釋采用腳注。練習部分主要包括下列幾方面：
課文理解（ Comprehension）
含課文內(nèi)容提問（ Content Questions）、思考討論題（Points for Discussion）、課文結(jié)構(gòu)（Text Organization）
語感培養(yǎng)（ Language Sense Enhancement）
含課文背誦、詩、格言集錦、幽默故事
語言操練（ Language Focus）
每單元挑選出 30－40個常用的四級詞匯和短語(Words and Phrases to Drill)作為重點操練的復用詞,這一部分練習主要圍繞它們來進行。下分詞匯（Vocabulary）、結(jié)構(gòu)（Structure）、綜合性的語篇練習（Comprehensive Exercises）等部分。
詞匯項下，除對重點詞語操練的常設項目外，還視各課的具體情況分別設有 Collocation、Usage、Synonyms、Confusable Words、Word Family、Word Formation等分項。
綜合性的語篇練習項下又分 Cloze A（根據(jù)課文內(nèi)容寫成）、Cloze B和成段翻譯（中譯英）。
Part III由副課文、詞表和練習三部分組成。課文的注釋同樣采用腳注形式。每課詞表列出20個四級詞和短語（Words and Phrases to Learn）作為復用詞供操作，其余的生詞和短語可查找書后的詞匯表。練習包括有關(guān)課文內(nèi)容的多項選擇題、課文句子翻譯（英譯中）和詞語填充。練習答案亦附在書后。
Part IV是一項進一步深化的綜合性口、筆實踐活動。它是在學生經(jīng)過了正、副課文的學習和一系列的語言操練后，對相關(guān)主題的內(nèi)容和語言表述已有所掌握的前提下進行的。主要由小組討論和課堂寫作兩部分構(gòu)成。后者以前者為基礎。書后練習答案附錄中，有一篇寫作的作文供學生參考。這一部分對于培養(yǎng)學生的綜合應用能力至關(guān)重要。
五、本課程與其它課程的關(guān)系
大學英語課程的拓展課程將設綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類選修課程和專業(yè)英語等必修課程，使大學英語必修課與選修課有機的結(jié)合起來，保證大學英語四年不斷線，以確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。六、大學英語課程（包括英語選修課和專業(yè)英語課）教學時數(shù)和學分分配
| 課程名稱 | 學分 | 總學時 | 周學時 | 開課學期 | 備注 |
| 大學英語 Ⅰ | 4 | 64 | 4 | 1 | 必修 |
| 大學英語 Ⅱ | 4 | 72 | 4 | 2 | |
| 大學英語 Ⅲ | 4 | 72 | 4 | 3 | |
| 大學英語 Ⅳ | 4 | 72 | 4 | 4 | |
| 大學英語選修 Ⅰ ＊ | 4 | 72 | 4 | 5 | 選修 |
| 大學英語選修 Ⅱ ＊ | 4 | 72 | 4 | 6 | |
| 專業(yè)英語 Ⅰ | 2 | 36 | 2 | 7 | 必修 |
| 專業(yè)英語 Ⅱ | 2 | 30 | 6 | 8 | 選修 |
＊大學英語選修 Ⅰ、Ⅱ包括； 英語寫作、英漢對比與翻譯、英語口語、英語詞匯學習、英美文學名著選讀、歐洲文化入門、英國社會與文化、美國社會與文化、中國文化（英語）、英文報刊時文選讀、跨文化交際與英語學習、商務英語等 選修課
七、教材及參考書
1．《21世紀大學英語（讀寫教程）1-4冊》
《21世紀大學英語（視聽說教程）1-4冊》
《21世紀大學英語（練習冊教程）1-4冊》
(普通高等教育“九五”國家級重點教材)
2．《大學英語（全新版）綜合教程1-4冊》
《大學英語（全新版）聽說教程 1-4冊》
《大學英語（全新版）快速閱讀 1-4冊》
《大學英語（全新版）閱讀教程 1-4冊》
（普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材）
3. 《大學英語課程教學要求（試行）》（教育部高等教育司）八、主要教學方法與媒體要求
在本校的大學英語教學過程中，我們正逐步改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教育技術(shù)，采用全方位、立體化的多媒體教學手段，提高教學效率和教學質(zhì)量。使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展。 這種教學模式體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，能充分調(diào)動教師和學生兩個方面的積極性。尤其是確立學生在教學過程中的主體地位，實現(xiàn)了教學理念的轉(zhuǎn)變，即實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，又更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉(zhuǎn)變。九、推薦的教學網(wǎng)站和相關(guān)專業(yè)文獻網(wǎng)站
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/daxueyingyuquanxinban/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/21shijidaxueyingyutingshuo/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/21shijidaxueyingyuduxie/
http://home.henannu.edu.cn/jingpinkecheng/daxueyingyuquanxinbantingshuo/
制 訂： 外語部第一、二教研室
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