習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，從理想信念,、道德情操,、育人智慧、躬耕態(tài)度,、仁愛之心,、弘道追求六個方面闡述了頗具中國特色的教育家精神的時代內(nèi)涵,，具有深刻的理論意義與實踐價值。大力弘揚教育家精神,，培育高素質(zhì)末來教師,，是加快建設(shè)教育強(qiáng)國、實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要舉措,。
堅定“理想信念”,，做教育強(qiáng)國的建設(shè)者。一名優(yōu)秀的老師,，不僅需要“傳道授業(yè)解惑”,，還要把個人的教育事業(yè)時刻與民族復(fù)興、國家前途命運緊密相連,。一方面,，要樹立崇高理想，立志服務(wù)黨和國家,，牢記為黨育人,、為國育才的初心使命，努力培養(yǎng)具有堅定理想信念,、深厚家國情懷,、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。另一方面,，要不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感和職業(yè)使命感,，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，對標(biāo)國家重大戰(zhàn)略需求,，以高度的政治自覺與有力的創(chuàng)新措施,，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切，為實現(xiàn)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)個人力量,。
注重“立德修身”,，做潤己澤人的“大先生”。新時代教師要以德行滋養(yǎng)風(fēng)氣,，引導(dǎo)學(xué)生守正道,、求真理，最終達(dá)成向上向善的教育目標(biāo),。廣大教師應(yīng)學(xué)做楷模,、爭做楷模，恪守教師職業(yè)道德準(zhǔn)則,，成為以德施教,、以德立身之師。一方面,，做內(nèi)化于心,、外化于行的“道德之師”,，涵養(yǎng)“浩然之氣”。為達(dá)成培根鑄魂,、啟智潤心的教育目的,，新時代教師需要內(nèi)在修心、外在修身,，養(yǎng)成修己安人、知行合一的品德素養(yǎng),，以身作則地傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，踐行社會主義核心價值觀。另一方面,，做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”,。廣大教師要形成言為士則、行為世范的高度自覺,，以高尚的人格魅力影響和帶動學(xué)生,，致力于培育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
掌握“扎實學(xué)識”,，做博學(xué)多識的傳道者,。習(xí)近平總書記曾提到，扎實的知識功底,、過硬的教學(xué)能力,、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì),，其中知識是根本基礎(chǔ),。教師應(yīng)具有堅實的知識儲備，拓展研究思維與視野,，努力向“學(xué)習(xí)型教師”“復(fù)合型教師”轉(zhuǎn)變,。一方面，廣大教師要建構(gòu)多元知識結(jié)構(gòu),，并且不斷地更新與完善,，掌握專業(yè)學(xué)科知識、教育理論知識,。同時,，還要了解相關(guān)的自然科學(xué)、社會科學(xué),、信息技術(shù)等跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域知識，提升教育理論素養(yǎng),。另一方面,，從“教書匠”成為“教育家”是新時期黨和國家對教師提出的新要求,，提升教育研究能力則是教師成為“教育家”的必經(jīng)之路。對于一線教育工作者來說,，弘揚并傳承教育家精神,，需要以求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度、迎難而上的堅定信心,，選擇真正回應(yīng)時代訴求的教育研究課題,，努力實現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效，尋求教育改革和人才培養(yǎng)的新路徑,，解決新時代教育發(fā)展的困局問題和瓶頸問題,。
探尋“育人智慧”，做學(xué)生發(fā)展的指路人,。育人智慧是培養(yǎng)造就高素質(zhì),、專業(yè)化教師隊伍的應(yīng)有之義，體現(xiàn)著教師的育人品格和育人能力,，影響著立德樹人的實效,。新時代弘揚教育家精神，要求教師以教書育人為首要任務(wù),，既要啟發(fā)智慧,，又要浸潤心靈，以彰顯育人本質(zhì),。一方面,，作為新時代的教師，要把握育人本質(zhì),，從學(xué)生自身出發(fā),，以循循善誘的方式，啟發(fā)學(xué)生思維,，探尋育人智慧,，促使學(xué)生全面發(fā)展。另一方面,，教師要遵循“分層施教,、精準(zhǔn)施教”的原則，挖掘?qū)W生潛力,，關(guān)注學(xué)生的主體差異,。同時，也要把“有教無類”的理念貫穿于教育教學(xué)之中,，讓每一位學(xué)生都能夠得到個性化發(fā)展的機(jī)會,，讓每一位學(xué)生都能被關(guān)愛、被理解，真正實現(xiàn)全員,、全過程,、全方位的育人理念。
注重“開拓創(chuàng)新”,，做創(chuàng)新思維的引路人,。習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,，也是中華民族最深沉的民族稟賦。具有高素質(zhì)的未來教師要開拓創(chuàng)新,，勇于探索,，營造鉆研、善教之風(fēng),，爭做創(chuàng)新思維的引路人。一方面,，作為學(xué)生的引導(dǎo)者,、領(lǐng)路人，新時期的教師應(yīng)具有活躍的創(chuàng)新思維,，更新教育觀念,、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、探索教學(xué)方法,。善于引導(dǎo)學(xué)生形成與時俱進(jìn),、知難而進(jìn)、突破上進(jìn)的探究性思維,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,，以實踐訓(xùn)練、合作探究激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識之泉,。另一方面,，教師要做敢為人先、勇立潮頭的科研工作者,，力求把科研創(chuàng)新的靜態(tài)勢能轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的動能,。創(chuàng)新型教育工作者要以科研創(chuàng)新思維增強(qiáng)洞察問題的敏銳性和預(yù)見性，樂于學(xué)習(xí)新知識,、新理論,、新技術(shù)，勇于探索新領(lǐng)域,、新課題,、新學(xué)科，善于突破陳舊固化的思維模式，以新穎獨創(chuàng)的方法解決實際問題,，產(chǎn)出新穎,、獨到的科研成果。
懷有“仁愛之心”,，做啟迪心靈的工程師,。仁愛自古以來是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國教育家們特有的重要精神內(nèi)核,。作為新時代教師,，貫徹落實教育家精神，需要積極涵養(yǎng)為人師者的仁愛之心,，要以愛育愛,，傳承甘為人梯、大公無私的奉獻(xiàn)精神,，保持敬業(yè)樂教,、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)熱忱，秉承燃燒自我,，照亮他人的精神品質(zhì),，讓教育家精神貫穿始終。同時,，要時刻對標(biāo)師德師風(fēng)具體要求,，不斷提高自身的精神文化追求，常懷仁愛之心,，在奉獻(xiàn)中彰顯個人價值,、實現(xiàn)個人理想。
作者簡介：李洪修,，天津市特聘教授,、天津師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師,。