【在第39個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記代表黨中央致信全國優(yōu)秀教師代表,，首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神,。為深入學(xué)習(xí)貫徹教育家精神，深刻把握其科學(xué)內(nèi)涵和重大意義,，踐行教育部提出的“努力培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的大國良師”,，黨委教師工作部特推出“弘揚踐行教育家精神”欄目,，開展線上學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)和激勵廣大教師弘揚教育家精神,，牢固樹立“躬耕教壇,、強國有我”的志向和抱負，自信自強,、踔厲奮發(fā),，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè),、學(xué)校雙一流創(chuàng)建作出新的更大貢獻,。】

深刻把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵

在第39個教師節(jié)到來之際,，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào),，要大力弘揚教育家精神，勉勵廣大教師和教育工作者牢記為黨育人,、為國育才的初心使命,，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負,，自信自強,、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻,。習(xí)近平總書記提出的教育家精神，具有鮮明的中國特色和時代特征,，是對一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長期育人實踐中形成的價值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練,，是加快建設(shè)教育強國、深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的強大精神動力,，是落實立德樹人根本任務(wù),、辦好人民滿意的教育的內(nèi)在要求。深刻理解教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯,，對深入把握黨領(lǐng)導(dǎo)的教育事業(yè)的鮮明特色,、重大意義和寶貴經(jīng)驗有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

心有大我,、至誠報國的理想信念是教育家精神的政治靈魂

理想信念是精神支柱,，是教育家的首要標準。教育家要做共產(chǎn)主義遠大理想,、中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者,。心有大我，就是愛黨愛國愛人民。教育的價值內(nèi)核就是以人民為中心,、為人民服務(wù),，這與中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命是內(nèi)在相通,、高度契合的,。教育工作者只有堅定理想信念，始終同黨和人民站在一起,，加深對中國特色社會主義的思想認同,、理論認同、情感認同,，不斷增強“四個自信”,，厚植家國情懷，才能培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人,。教育者不僅要傳授科學(xué)文化知識,，更重要的是價值觀塑造。習(xí)近平總書記明確要求,，廣大教師認清肩負的使命和責(zé)任,，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民,、熱愛中國共產(chǎn)黨,，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國家和民族、意識到肩負的責(zé)任,，牢固樹立為祖國服務(wù),、為人民服務(wù)的意識，立志成為黨和人民需要的人才,。新時代大力弘揚教育家精神,，要求廣大教育工作者始終將黨和人民的需要置于教育事業(yè)首位，堅持將自己的教育追求融入黨和人民的偉大實踐,，潛心育人,，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻,，為培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度,、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才作出不懈努力。

言為士則,、行為世范的道德情操是教育家精神的鮮明品格

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時強調(diào),，老師應(yīng)該有言為士則,、行為世范的自覺，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生,，做學(xué)生為學(xué),、為事、為人的“大先生”,，成為被社會尊重的楷模,，成為世人效法的榜樣?！把詾槭縿t,、行為世范”出自《世說新語》，意思是說言行足以成為士人的法則,、舉世的示范,。言行一致、知行合一,、以德施教,、以德立身，做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”,，是教育家的立身之本和顯著標識,。教育是塑造靈魂、塑造生命,、塑造人的工作,。教育的本質(zhì)和對象決定了教育者不僅是知識的傳播者、智慧的啟發(fā)者,，更是精神的熏陶者,、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者。為人師表是神圣的職責(zé),，在學(xué)生眼里,，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”,，一言一行都給學(xué)生以極大影響,。言為士則、行為世范的道德情操詮釋了教育者以心育心,、以德育德,、以人格育人格的崇高教育理念。新時代弘揚教育家精神,，要求廣大教育工作者自覺加強師德建設(shè),，自覺堅守精神家園、堅守人格底線,，帶頭踐行社會主義核心價值觀,，以自己的模范行動影響和帶動學(xué)生,。

啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的本質(zhì)要求

啟發(fā)智慧而不灌輸,，滋潤心田而不冰冷,，尊重個體差異，分層施教,、定向施教,，促進全面發(fā)展，是遵循教育規(guī)律,、踐行素質(zhì)教育理念的基本要求,。只有運用豐富的育人智慧，才能體現(xiàn)教育深入學(xué)生,、深入心靈,、春風(fēng)化雨、潤物無聲的良好效果,。習(xí)近平總書記指出,，廣大教師要嚴愛相濟、潤己澤人,，以人格魅力呵護學(xué)生心靈,，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上,，讓每一個學(xué)生都健康成長,，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。早在兩千多年前,，孔子便提出有教無類,、因材施教，并善于運用問答法的教學(xué)形式,，循循善誘,，啟發(fā)學(xué)生思維。教育家精神中的“啟智潤心,、因材施教的育人智慧”,，既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育智慧的繼承，又融入了新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,、加快推進教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求,，實現(xiàn)了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。新時代弘揚教育家精神,，要求廣大教育工作者全面貫徹黨的教育方針,，讓學(xué)生在個性與創(chuàng)造共生的課程文化中自由生長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。

勤學(xué)篤行,、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的不竭動力

“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也?！睋碛姓娌艑崒W(xué)是教書育人的基本前提,。教育者只有誠心誠意地自我提升，才能更加自信地去教育學(xué)生,。當(dāng)今世界,，知識更迭和技術(shù)革新以前所未有的速度向前發(fā)展。如果不堅持學(xué)習(xí),，緊跟時代,，教育者的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方式很快就會落后于時代腳步。樹立終身學(xué)習(xí)理念,，拓寬知識視野,，更迭知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研學(xué)問,，堅持實事求是,，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，是新時代對教育者教育教學(xué)實踐的基本要求,，也是教育者專業(yè)發(fā)展的強大動力。習(xí)近平總書記曾深切勉勵廣大教育工作者要研究真問題,，著眼世界學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求,，致力于解決實際問題，善于學(xué)習(xí)新知識,、新技術(shù),、新理論。新時代弘揚教育家精神,，要求廣大教育工作者保持對教書育人和科研創(chuàng)新的真摯熱愛和執(zhí)著追求,，堅持實事求是、守正創(chuàng)新,，辦好人民滿意的教育,，為建設(shè)教育強國貢獻力量。

樂教愛生,、甘于奉獻的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷

習(xí)近平總書記指出,，“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”,，“好老師要用愛培育愛,、激發(fā)愛,、傳播愛，通過真情,、真心,、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田”,。樂于教導(dǎo)學(xué)生,、關(guān)心愛護學(xué)生是教育者進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是教育者熱愛教育事業(yè)最直接,、最集中的表現(xiàn),。“仁愛”是中華傳統(tǒng)教育思想的精神內(nèi)核,，也是熔鑄在中國人骨子里的最高道德準則和人格理想,。教育家精神中“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”蘊含著最深沉的中國精神,，體現(xiàn)著最鮮明的中國特色,。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者增強責(zé)任感和使命感,，心系學(xué)生,、心系教育，嚴以律己,、甘于奉獻,，具有尊重、理解,、寬容的品格,，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人，讓所有學(xué)生都成長為有用之才,。

胸懷天下,、以文化人的弘道追求是教育家精神的宏大格局

大道之行，天下為公,。正確把握中國和世界發(fā)展大勢,，心系人類前途命運，服務(wù)民族復(fù)興,、促進人類進步,，是教育事業(yè)的重要價值取向。當(dāng)前世界之變,、時代之變,、歷史之變正以前所未有的方式展開，面對世界共同挑戰(zhàn),，我們需要培養(yǎng)具有寬廣國際視野和多元知識背景,，既不封閉保守也不崇洋媚外,，能夠弘揚全人類共同價值，具備參與全球事務(wù)能力,，立志為人類謀進步,、為世界謀大同的新時代公民。以文化人是教育的優(yōu)良傳統(tǒng),，只有堅持立德樹人根本任務(wù),，注重文化傳承與創(chuàng)新，集聚整合育人資源,，做到以文化人、以文育人,，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,、為教育事業(yè)發(fā)展提供強大的精神動力和文化支撐。新時代弘揚教育家精神,，要求廣大教育工作者把文化自信融入教書育人全過程,，秉持開放包容的心態(tài)，更加積極主動地學(xué)習(xí)借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果,，以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣譜寫當(dāng)代教育新篇章,。

教育家精神的六個方面內(nèi)容，是相互聯(lián)系,、相互依存,、邏輯嚴密的有機整體，為新時代加強教師隊伍建設(shè)提供了原則遵循和精神動力,。大力弘揚教育家精神,，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,，健全中國特色教師教育體系,，提升教書育人能力，營造全社會尊師重教濃厚氛圍,，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè),，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐,。

作者：王炳林,，系北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，金夢,，系該院副教授

信息來源：中國教育報 2023年9月14日 06版