習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，教育家要有啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,。這為廣大教師如何在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法,。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性,，事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅(jiān)定、堪當(dāng)時(shí)代重任的可靠接班人，事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè),。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托,，深入領(lǐng)會(huì)其中的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧,，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì),，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心,、因材施教的育人智慧,，升級(jí)教育理念是必備的前提條件。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),，教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差,，就會(huì)出現(xiàn)教育行為的錯(cuò)位，更無從談及育人智慧,?！皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔郏荒軆H僅傳播知識(shí),。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識(shí),、照本宣科，機(jī)械化地進(jìn)行作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展,。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會(huì)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。“潤(rùn)心”不是耳提面命,，意味著教師要以人為本,，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動(dòng)心靈的教育,，才是成功的教育,。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關(guān)懷,，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格,。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育,，才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。“因材施教”意味著教師要尊重個(gè)性,，為每名學(xué)生的精彩人生奠基,。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩,。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流和國(guó)家之需的人才,。教師應(yīng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo),，承認(rèn)差異、包容不足,，為每名學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái),。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,，積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑,。一名教師有沒有育人智慧，直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙,。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式,，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題,；通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，塑造學(xué)生的觀察力,、思考力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力,。教師要遵循規(guī)律,，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律,，不可拔苗助長(zhǎng),，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽,、細(xì)心觀察,，把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來,，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長(zhǎng),。教師要適性揚(yáng)才，創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài),。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面,、自主、個(gè)性地發(fā)展,。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁,，挖掘身邊的社會(huì)資源支持教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,、家校關(guān)系,、校社關(guān)系,，通過立體全面地了解學(xué)生，為他們定制成長(zhǎng)方案,，幫助他們找到適合的成長(zhǎng)路徑,。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心,、因材施教的育人智慧,，修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對(duì)人工智能時(shí)代之變,，社會(huì)對(duì)人才的需求之變,，智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個(gè)“教書匠”。廣大教師要敏銳識(shí)變,，全方位重塑自身,。當(dāng)前，世界之變,、時(shí)代之變,、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大命題,，教師必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者。廣大教師要與時(shí)俱進(jìn),，拓寬視野,。教育的很多問題不在教育內(nèi)部，而是屬于社會(huì)問題,。廣大教師堅(jiān)守三尺講臺(tái),，但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力,，客觀地把握,、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題,。廣大教師要善用技術(shù),，提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式,，數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng),。廣大教師要善用技術(shù)，借技術(shù)之力實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教,、學(xué)生個(gè)性地學(xué),，提高教育質(zhì)量，讓因材施教落地見效,。
教師涵養(yǎng)育人智慧,，學(xué)生才能開啟智慧大門,、精神豐滿富足、個(gè)性才華充分彰顯,。廣大教師當(dāng)牢記習(xí)近平總書記的囑托,，躬身踐行教育家精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的育人智慧,，與日俱進(jìn)增強(qiáng)自身的育人本領(lǐng),，用自己的智慧培育出一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。