1. 什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證,？（*）
工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度,，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ),。
在我國,，工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（聯(lián)合會）,、學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育工作者和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行的,，針對高等教育本科工程類專業(yè)開展的一種合格評價,。
2. 為什么要進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證,？
從三個層面理解工程教育專業(yè)教育認(rèn)證的必要性：
1）公眾：只有經(jīng)過可靠的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校（專業(yè)）才是被承認(rèn)的學(xué)校（專業(yè)）；
??2）學(xué)校和專業(yè)：關(guān)系到學(xué)校的生存條件（有利于吸引學(xué)生,，吸引投資）,；
??3）學(xué)生：學(xué)位被認(rèn)可，畢業(yè)生被接受,。在獲取資助、獎學(xué)金,、學(xué)分時被其他高校認(rèn)可,、學(xué)位被其他簽約成員國接受。受工業(yè)界認(rèn)可,。
3. 我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是什么,？（*）
在我國，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證遵循以下基本理念：
（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,，面向全體學(xué)生,。將學(xué)生作為首要服務(wù)對象，學(xué)生和用人單位對學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的滿意度是能否通過認(rèn)證的重要指標(biāo),；
（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向（Outcome-based）,。對照畢業(yè)生核心能力,、素質(zhì)要求，評價專業(yè)教育的有效性,；
（3）強(qiáng)調(diào)合格評價與質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),。專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評價,。專業(yè)認(rèn)證還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制,。
4. 專業(yè)認(rèn)證與學(xué)科評估的區(qū)別？
（1）評估對象和目的不同,，專業(yè)是本科生培養(yǎng)的基本單元,，而學(xué)科點(diǎn)是指研究生培養(yǎng)的基本單元,；
（2）評估結(jié)果不同。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指向“全體學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果”,，滿足基本要求基礎(chǔ)上的“分類”,，“合格評估”；學(xué)科評估基本上屬于“分層”質(zhì)量評估,，屬于一種“水平評估”或“選優(yōu)評估”,；
（3）專業(yè)認(rèn)證與注冊工程師制度相銜接，是與國際實(shí)質(zhì)等效的認(rèn)證體系,。
5. 工程教育專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)是什么,？（*）
（1）促進(jìn)我國工程教育的改革，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育,，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量,；
（2）建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；
（3）吸引工業(yè)界的廣泛參與,，進(jìn)一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系,，提高工程教育人才培養(yǎng)對工業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)性；
（4）促進(jìn)我國工程教育參與國際交流,，實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn),。
6. 工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（*）
由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成,。
通用標(biāo)準(zhǔn)有7個要素（學(xué)生,，培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)要求,，持續(xù)改進(jìn),，課程體系，師資隊(duì)伍和支持條件）,，涵蓋了國際通行的12條畢業(yè)生能力要求,，符合華盛頓協(xié)議要求的結(jié)果導(dǎo)向性特點(diǎn)。重點(diǎn)看學(xué)生產(chǎn)出成就,，課程體系,、師資，這些都是保證和支撐學(xué)生產(chǎn)出的,。
各專業(yè)領(lǐng)域必須同時滿足相應(yīng)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn),。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了相應(yīng)專業(yè)在課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件方面的特殊要求,，不是單獨(dú)的指標(biāo),。
7. 環(huán)境類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)（*）
1）適用專業(yè)領(lǐng)域
按照教育部規(guī)定設(shè)立的，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位的環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè),。
2）課程體系
課程設(shè)置應(yīng)滿足：
a. 學(xué)生在畢業(yè)時能運(yùn)用數(shù)學(xué)（含高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù),、概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等）、自然科學(xué)（含化學(xué),、物理,、生物等）、工程科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法,、專業(yè)知識（含水氣固等污染防治與資源化利用,、生態(tài)修復(fù)等）和經(jīng)濟(jì)決策、工程管理等知識以及現(xiàn)代工具,；
b. 掌握工程相關(guān)的安全,、健康、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展等知識,，具備開展生態(tài)與環(huán)境保護(hù),、污染防治的識別、表達(dá),、規(guī)劃,、管理、模擬,、分析,、評價、研究,、開發(fā)、設(shè)計(jì)與優(yōu)化的能力,，能分析,、評價、控制工程項(xiàng)目對社會,、健康,、安全和環(huán)境的影響，理解應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任,；
c. 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中受到足夠的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練,。
3）師資隊(duì)伍
該項(xiàng)應(yīng)包括：
a. 講授專業(yè)課程的教師原則上應(yīng)具有本專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；
b. 從事專業(yè)教學(xué)工作的教師應(yīng)有6個月以上的相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)歷,。
8. 認(rèn)證結(jié)論有哪些,？（*）
2017年以前：認(rèn)證結(jié)論分為三種：（1）通過認(rèn)證，有效期3年,；（2）通過認(rèn)證,，有效期6年；（3）不通過認(rèn)證,。對7個標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的評價有四種：P—合格,；P/C—合格,，但有關(guān)注項(xiàng)，不影響結(jié)論,；P/W—合格,，但有弱項(xiàng)，不影響通過,，但影響有效期,；F—不合格。
2017年以后：認(rèn)證結(jié)論分為三種：（1）通過認(rèn)證,，有效期6年：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，無任何標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)問題；（2）通過認(rèn)證,，有效期 6 年（有條件）：達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,，但有問題項(xiàng)（包括現(xiàn)實(shí)存在的問題或潛在問題），不足以保持6年有效期,。專業(yè)需要在第三年提交改進(jìn)情況報(bào)告,，根據(jù)問題改進(jìn)情況決定“繼續(xù)保持有效期”或是“中止有效期”；（3）不通過認(rèn)證：有明顯未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求的問題項(xiàng),。
9. 什么是《華盛頓協(xié)議》,？
《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是本科工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，1989年由美國,、英國,、加拿大、愛爾蘭,、澳大利亞,、新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體共同發(fā)起和簽署。該協(xié)議主要針對國際上本科工程教育學(xué)位（其學(xué)制一般為四年）資格互認(rèn),，由各簽約成員確認(rèn)已認(rèn)證的工程教育學(xué)位,，并建議畢業(yè)于任一簽約成員已認(rèn)證專業(yè)的人員均應(yīng)被其他簽約國（或地區(qū)）視為已獲得從事工程工作的學(xué)術(shù)資格。
10. 我國加入《華盛頓協(xié)議》有什么積極意義,？
我國于2013年6月19日獲得《華盛頓協(xié)議》全會全票通過,，成為該協(xié)議第21個成員（預(yù)備成員），2016年6月成為正式成員國,。
我國加入《華盛頓協(xié)議》的積極意義：
（1）表明我國工程教育質(zhì)量及其保障能夠得到國際工程教育界的認(rèn)可,；
（2）意味著能夠?yàn)楣こ探逃悓W(xué)生提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的“通行證”和將來走向世界打下基礎(chǔ)；
（3）標(biāo)志著我國工程教育國際化邁出了重大步伐,，促進(jìn)我國工程類產(chǎn)業(yè)走出國門,、走向世界。
11. 提高對工程教育認(rèn)證工作認(rèn)識的必要性？
（1）開展工程教育認(rèn)證切實(shí)提高工程教育質(zhì)量,。工程教育認(rèn)證制度是國際通行的質(zhì)量保障辦法,，對高等教育質(zhì)量有著全局性意義；工程教育認(rèn)證是工程師制度改革的前提和基礎(chǔ),；工程教育認(rèn)證保證工科學(xué)生質(zhì)量,，從而保證未來工程師職業(yè)能力水平。
（2）開展工程教育認(rèn)證,，推動教育國際化,，增強(qiáng)工程教育競爭力；促進(jìn)工程教育國際交流,，擴(kuò)大我國工程教育的影響,；實(shí)現(xiàn)工程教育標(biāo)準(zhǔn)的國際實(shí)質(zhì)等效，促進(jìn)工程教育國際競爭力,。
12. 認(rèn)證專家如何考察,？（*）
認(rèn)證專家將通過認(rèn)證學(xué)校說（目標(biāo)）、做（實(shí)行）,、證（舉證）三個環(huán)節(jié),，來考查學(xué)校的資源、投入與過程,，并據(jù)此判斷其對產(chǎn)出目標(biāo)的支持程度,。
13. 什么是正確的認(rèn)證觀？（*）
（1）認(rèn)證是手段,，不是目的,。認(rèn)證是提高質(zhì)量的手段，目的是不斷提高工程教育質(zhì)量,；
（2）不是評優(yōu),，與標(biāo)志性成果無關(guān)；
（3）3年與6年不是等級,，Pc、Pw不是水平差異,，標(biāo)志性成果與認(rèn)證判斷無關(guān),；
（4）與學(xué)科水平無相關(guān)性；
（5）結(jié)論有一致性,，無可比性,，認(rèn)證結(jié)論要求一致性,認(rèn)證結(jié)論不說明水平差異。
14. 專業(yè)認(rèn)證關(guān)于學(xué)生制度和措施涉及哪些方面的要求,？
（1）具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施,。
（2）具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo),、心理輔導(dǎo)等方面的措施,，并能夠很好的執(zhí)行落實(shí)。
（3）對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估,，并通過形成性評價保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求,。
（4）有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè),、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分,。
15. 工程教育專業(yè)認(rèn)證對培養(yǎng)目標(biāo)的要求是什么？
（1）有公開的,、符合學(xué)校定位的,、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）培養(yǎng)目標(biāo)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就,。
（3）定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的合理性并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂,，評價與修訂過程有行業(yè)或企業(yè)專家參與。
16. 什么是“畢業(yè)要求”達(dá)成度評價,？（*）
“畢業(yè)要求”是學(xué)生在畢業(yè)時所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求,，達(dá)成度評價是指由所有教師和管理人員通過采用不同的評估方法評估自己負(fù)責(zé)的畢業(yè)要求達(dá)成情況，由專業(yè)經(jīng)過對所有評估數(shù)據(jù)的分析,、比較和綜合,，得出畢業(yè)要求達(dá)成情況（評價）的結(jié)論，結(jié)論方式是“達(dá)成”或“未達(dá)成”,。
17. 進(jìn)行“畢業(yè)要求”達(dá)成度評價的目的是什么,？（*）
（1）明確教師的責(zé)任；
（2）明晰學(xué)生學(xué)習(xí)要求,；
（3）為專業(yè)教育提供持續(xù)改進(jìn)的依據(jù),；
（4）《華盛頓協(xié)議》認(rèn)證體系的要求，認(rèn)證結(jié)果互認(rèn)的基礎(chǔ),；
（5）適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)修訂的需要,。
18. “畢業(yè)要求”達(dá)成度評價周期是什么？（*）
每項(xiàng)“畢業(yè)要求”的達(dá)成度評價周期一般為2-4年,，課程達(dá)成度評價周期為1-2年,。
19. 常用的“畢業(yè)要求”達(dá)成度評價方法有哪些？（*）
（1）課程考核成績分析——直接評價方法,；
（2）評分表分析——間接評價方法,；
（3）調(diào)查表分析。
20. 課程體系包含哪幾部分,？
課程設(shè)置應(yīng)能支持畢業(yè)要求的達(dá)成,，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與,。課程體系必須包括：
（1）與本專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的 15%）；
（2）符合本專業(yè)畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程,、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程（至少占總學(xué)分的30%）,，工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng),；
（3）工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（至少占總學(xué)分的 20%）,。設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并與企業(yè)合作,，開展實(shí)習(xí),、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與,。
（4）人文社會科學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%），使學(xué)生在從事工程設(shè)計(jì)時能夠考慮經(jīng)濟(jì),、環(huán)境,、法律、倫理等各種制約因素,。
21. 什么是復(fù)雜工程問題,？
復(fù)雜工程問題必須具備下述特征（1），同時具備下述特征（2）-（7）的部分或全部：
（1）必須運(yùn)用深入的工程原理經(jīng)過分析才能得到解決,；
（2）涉及多方面的技術(shù),、工程和其它因素，并可能相互有一定沖突,；
（3）需要通過建立合適的抽象模型才能解決,，在建模過程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性；
（4）不是僅靠常用方法就可以完全解決的,；
（5）問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)工程實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范中,；
（6）問題相關(guān)各方利益不完全一致；
具有較高的綜合性,，包含多個相互關(guān)聯(lián)的子問題,。
本專業(yè)創(chuàng)建于1978年，1980年開始招收首屆本科生,，是國內(nèi)最早設(shè)立的環(huán)境類本科專業(yè)之一。2009年獲批河南省高等學(xué)校特色專業(yè),，2010年獲批教育部第六批高等學(xué)校特色專業(yè),，2019年入選國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年獲批“環(huán)境科學(xué)”二級學(xué)科博士點(diǎn)，2009年獲批建設(shè)“環(huán)境科學(xué)與工程”博士后科研流動站,，2018年獲得“環(huán)境科學(xué)與工程”一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán),，是河南省唯一的環(huán)境類博士學(xué)位授予點(diǎn)和博士后科研流動站。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科在全國第四輪學(xué)科評估中獲得B-檔次,，在本領(lǐng)域全國39所地方師范大學(xué)和河南省高校中位居第1,。
本專業(yè)擁有黃淮水環(huán)境與污染防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境科學(xué)與工程河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,、環(huán)境科學(xué)與工程省級一級重點(diǎn)學(xué)科,、河南省水處理關(guān)鍵技術(shù)國際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、河南省污染控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、環(huán)境功能材料與污染防治河南省工程實(shí)驗(yàn)室,、河南省高校環(huán)境科學(xué)與工程重點(diǎn)學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)教學(xué)科研平臺。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供堅(jiān)實(shí)的保障,。
23. 環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么,？（*）
2022版培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向生態(tài)文明建設(shè)和黃河流域生態(tài)保護(hù)與高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略，立足河南省“三區(qū)一群”建設(shè),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，具有可持續(xù)發(fā)展理念和優(yōu)良職業(yè)道德規(guī)范，具備數(shù)學(xué),、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能,，具備持續(xù)學(xué)習(xí)提升能力、良好人文素養(yǎng)和一定國際視野,，能夠在環(huán)境工程相關(guān)領(lǐng)域,，尤其是水環(huán)境保護(hù)和水污染治理方面從事設(shè)計(jì)、管理,、規(guī)劃,、施工、監(jiān)測,、評價和研究開發(fā)等方面工作的環(huán)境工程高級應(yīng)用型人才,。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展能夠達(dá)到以下預(yù)期目標(biāo)：
1. 具有較高的綜合素養(yǎng)、社會責(zé)任和職業(yè)道德,，在工程實(shí)踐中自覺遵守相關(guān)法律和道德規(guī)范,；
2. 掌握寬廣和扎實(shí)的環(huán)境工程專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，能夠深入理解和分析環(huán)境領(lǐng)域復(fù)雜工程問題并設(shè)計(jì)/提出有效解決方案,，成為所在單位專業(yè)技術(shù)或管理崗位的骨干力量,；
3. 具有團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠高效的參與或領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行復(fù)雜的環(huán)境工程項(xiàng)目,；
4. 具備可持續(xù)發(fā)展理念和終身學(xué)習(xí)能力,，具有國際視野,，能夠跟蹤并適應(yīng)國內(nèi)外環(huán)境領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展。
24. 環(huán)境工程專業(yè)規(guī)定畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的能力（即畢業(yè)要求）有哪些,？（*）
2022版環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)要求：
（1）工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué),、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜環(huán)境工程問題,。
（2）問題分析：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué),、自然科學(xué)和工程科學(xué)等基本原理，結(jié)合文獻(xiàn)來識別,、表達(dá),、研究復(fù)雜環(huán)境工程問題，解析環(huán)境問題的形成原因和污染控制的關(guān)鍵因素,，以獲得有效結(jié)論,。
（3）設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案：能夠?qū)?fù)雜環(huán)境工程問題，尤其是水環(huán)境保護(hù)和水污染治理提供有針對性的解決方案,，設(shè)計(jì)滿足特定需求的系統(tǒng),、單元（部件）或工藝流程，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識,，同時考慮社會,、健康、安全,、法律,、文化以及環(huán)境等綜合因素。
（4）研究：能夠從科學(xué)原理出發(fā)并結(jié)合科學(xué)方法對復(fù)雜環(huán)境工程問題進(jìn)行研究,，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)分析和信息綜合得出合理有效的結(jié)論。
（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜環(huán)境工程問題,，開發(fā),、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源,、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具,，包括對復(fù)雜工程問題或系統(tǒng)預(yù)測與模擬，并理解其局限性,。
（6）工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析,、評價環(huán)境工程實(shí)踐和復(fù)雜環(huán)境工程問題解決方案對社會、健康,、安全,、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,。
（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價針對復(fù)雜環(huán)境工程問題,，尤其是水環(huán)境保護(hù)和水污染治理的工程實(shí)踐對環(huán)境,、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
（8）職業(yè)規(guī)范：具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感以及人文學(xué)科素養(yǎng),，能夠自覺在工程實(shí)踐中遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行相應(yīng)責(zé)任,。
（9）個人和團(tuán)隊(duì)：具有團(tuán)隊(duì)意識,，理解復(fù)雜環(huán)境工程實(shí)踐的多學(xué)科交叉性和團(tuán)隊(duì)合作的必要性，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個體,、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色,。
（10）溝通：能夠利用報(bào)告、圖紙,、設(shè)計(jì)方案,、答辯等方式就復(fù)雜環(huán)境工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通，具備一定的國際視野,，能夠在跨文化背景下進(jìn)行交流,。
（11）項(xiàng)目管理：掌握環(huán)境工程管理原理以及經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境下進(jìn)行應(yīng)用,。
（12）終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識,，具備不斷自我更新知識和技能的能力，能夠追蹤環(huán)境工程專業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域的國際前沿與發(fā)展趨勢,。
25. 本專業(yè)的九門核心課程（*）
環(huán)境學(xué),、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué),、環(huán)境工程原理,、水污染控制工程、大氣污染控制工程,、固體廢物處理與處置,、環(huán)境影響評價、環(huán)境工程微生物學(xué),。
26. 培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求-課程體系-課程教學(xué)之間是如何循環(huán)運(yùn)作的,？
步驟一：依據(jù)需求確定與之相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。（學(xué)院教指委,、行業(yè)專家等）
步驟二：依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定支撐其達(dá)成的畢業(yè)能力要求,。（學(xué)院教指委、行業(yè)專家等）
步驟三：將畢業(yè)能力要求分解細(xì)化確定畢業(yè)生能力要求觀測點(diǎn),。（學(xué)院教指委,、行業(yè)專家等）
步驟四：依據(jù)畢業(yè)能力要求觀測點(diǎn)構(gòu)建課程體系。（專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭）
步驟五：根據(jù)本門課程所轄觀測點(diǎn)確定課程目標(biāo),。（課程小組負(fù)責(zé)人或者課程負(fù)責(zé)人）
步驟七：根據(jù)學(xué)時學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)設(shè)計(jì)考核方案,。（課程負(fù)責(zé)人）
步驟八：教學(xué)過程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（過程性評價）（課程負(fù)責(zé)人）
步驟九：課程結(jié)束后完成課程評價工作（完成課程目標(biāo)達(dá)成情況評價報(bào)告）,，反饋給專業(yè)和學(xué)院，進(jìn)行專業(yè)本科畢業(yè)要求達(dá)成評價工作,。
步驟十：根據(jù)步驟9中的持續(xù)改進(jìn)意見,，制定下一年度的課程目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)入四年循環(huán)過程,，回到步驟五,，每隔四年需要回到步驟一。
