為積極響應和貫徹落實河南師范大學“第四屆研究生學術活動月”的精神，提高全院研究生的學術科研水平,，2014年4月23 日上午,，我院研究生琢玉學術沙龍邀請北京師范大學歷史學院博士生導師向燕南教授,，蒞臨校西區(qū)黨校教室做題為《建立歷史認識論的自覺深化歷史研究》的專題講座,。本次活動由李峰副院長主持,，我院部分教師及400余學生聆聽了本次學術講座,。

向燕南教授長期致力于史學理論及史學史領域的研究工作,，尤其在明代史學理論及史學史方面有專深研究,。多年來，向燕南教授立足明代,，博采中西學術精華,，鑒觀整部中國歷史，對中國史學理論體系的構建展開了深入的思考,，并取得了不凡的成就,。

在講座中，向燕南教授從建立歷史認識論的自覺為切入口,，分析了自覺建立歷史認識論的重要性,，系統(tǒng)梳理了西方史學史的發(fā)展歷程，并從邏輯上對史學理論研究領域出現(xiàn)的數(shù)次重大轉向,，即歷史本體論的轉向,、歷史認識論的轉向、語言學的轉向以及逃離語言樊籬等問題進行了深入剖析,。進而指出史料只有通過史學工作者的分析才能成為史學,，這也就意味著史家研究客觀的歷史離不開主觀的思考，事實上,，古往今來,，但凡著名的史學家，其史著的主觀性都非常突出,。向燕南教授在演講的最后強調史學工作者在從事史學研究的過程中,，要有意識地建立三重反思。首先是對歷史的反思,，也就是要對歷史做史實的澄清,。但在此之前要對歷史進行史學史的反思。具體而言就是認識史學著作產(chǎn)生的背景,、原因,，要認識到知識就是權力，史著中的敘述并非都是無可置疑的,。同時還要做自我反思,，要認識到人是被被動拋入文化之網(wǎng)的，因此其思想都是有局限性的。只有通過這三重反思,，才能使學者所研究的問題更接近歷史的真相,，才能使學者的研究充滿意趣。

在隨后進行的互動交流環(huán)節(jié)中,，向燕南教授就我院師生提出諸如如何看待歷史的語言性,、歷史語言的學術化與文學化、當代史學學者現(xiàn)狀及其民國時期對比,、史學的一家之言如何保證歷史的真實性等問題進行了耐心細致的回答,。

向燕南教授在講座中妙語連珠、論斷新穎,，使廣大師生受益匪淺,。

最后，李院長對本次活動進行了總結,，并與大家一起分享了他對向燕南教授講課的感悟,，使廣大師生進一步加深了對向燕南教授所作學術報告的理解。

（夏強）