三十春秋為杏壇——師大30年教齡教職工群體小記
——記河南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)李萬里
“四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗春秋。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。”三十年，短不過是大多數(shù)人生命線的三分之一，卻長(zhǎng)不過他們的堅(jiān)守與深情。
如果說一個(gè)人三句話離不開本行，那足以證明這份事業(yè)在他心中的分量，正如教育和師大附小，之于李萬里老師。
從1986年踏入河南師范大學(xué)附屬小學(xué)至今，李萬里老師已經(jīng)在這里堅(jiān)守了整整30年，他從一名語文老師兼班主任、教學(xué)副校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為身擔(dān)重責(zé)的校長(zhǎng)。
“之前只要關(guān)注一個(gè)教學(xué)班的教育教學(xué)工作就可以了，現(xiàn)在肩負(fù)數(shù)千名師大教職工的子女的教育任務(wù)，寄托著廣大教職工的希望，行政業(yè)務(wù)雙肩挑。小學(xué)是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成期與心智開發(fā)期，是人生的重要起點(diǎn)，一點(diǎn)也馬虎不得!”
——李老師
李萬里經(jīng)常組織學(xué)生參加市、區(qū)級(jí)競(jìng)賽，積極開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，給同學(xué)們創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)。在全校老師的共同努力下，附屬小學(xué)每一步的發(fā)展都堅(jiān)實(shí)有力。在師大解決教職工后顧之憂、穩(wěn)定教師隊(duì)伍、引進(jìn)高層次人才等方面發(fā)揮了積極作用。
學(xué)校獲得“全省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校”、“新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)先進(jìn)單位”等稱號(hào)，李萬里被評(píng)為河南省特級(jí)教師、河南省教師教育專家、河南省教學(xué)標(biāo)兵，被師大聘請(qǐng)為兼職碩士生導(dǎo)師、“國(guó)培計(jì)劃”授課專家，這一枚枚“軍功章”都傾注了李校長(zhǎng)太多的心血。
“在學(xué)校，孩子們每次見我都會(huì)特別親地叫我‘李校長(zhǎng)’；回到家里，女兒卻總回避我，不愛與我講話……”
在李老師的心里，對(duì)于家庭和孩子有許多愧疚，與很多教師家庭一樣，忙于工作的李老師與自己孩子溝通較少。“很多時(shí)間不能陪家里人，教育女兒的重任幾乎都由孩子?jì)寢尦袚?dān)了。”但令李老師欣慰的是，“現(xiàn)在女兒長(zhǎng)大也能理解我了，她知道爸爸是放不下附小和那些孩子們。”
李萬里老師在校長(zhǎng)職位上，依舊放不下教學(xué)工作。在教授語文課程的過程中，李老師總結(jié)出了一套獨(dú)有的心得。
“語文是學(xué)好眾多學(xué)科的基礎(chǔ)與重要工具”，為了讓孩子們更好地學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生們的識(shí)字興趣，李老師積極探索信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的整合模式，自主研發(fā)“漢字的奧秘”校本教程，給同學(xué)們講述漢字的來源及其構(gòu)字規(guī)律，把漢字故事穿插到教學(xué)中，提高了識(shí)字的教學(xué)效率。
“師大是一個(gè)充滿正能量的地方，能讓人擁有年輕、朝氣十足的心態(tài)。”有師大這塊兒沃土在，李萬里對(duì)附小未來的發(fā)展信心十足：“我一直堅(jiān)信‘要為成功尋找機(jī)會(huì)，不為失敗尋找借口'這句話，我相信附小會(huì)一步步向名校邁進(jìn)!”
簡(jiǎn)介：李萬里，中小學(xué)高級(jí)教師，河南省特級(jí)教師，河南省教師教育專家，河南省教學(xué)標(biāo)兵，教育碩士研究生，河南師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，新鄉(xiāng)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，河南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)。
主持的課題獲省廳級(jí)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，撰寫的學(xué)術(shù)論文在《中國(guó)教育學(xué)刊》等核心期刊上發(fā)表40余篇，參與編寫了第一批“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《語文課程教學(xué)論》等著作10余部，多次榮獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
作者：劉云杰 劉亞鑫
推送單位：校工會(huì) 校黨委宣傳部
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