一、基本情況

耿紅衛(wèi),河南寧陵,教授,、教研室主任,。1991-1995年在河南師范大學(xué)學(xué)習(xí)本科,；2002-2005年在河南師范大學(xué)攻讀課程與教學(xué)論碩士學(xué),；2005-2008年在華中師范大學(xué)攻讀博士學(xué)位,。2016年被評(píng)為全國(guó)第五屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師,。主要研究方向：當(dāng)代語(yǔ)文課程與教學(xué),、中國(guó)語(yǔ)文教育史、海外華文教育和網(wǎng)絡(luò)德育研究,。郵箱：[email protected]

二,、主講課程

1.本科生：語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析,、語(yǔ)文教育發(fā)展前沿問題

2.研究生：中國(guó)語(yǔ)文教育史,、語(yǔ)文課程與教材分析、語(yǔ)文學(xué)習(xí)與科研方法,、語(yǔ)文發(fā)展前沿專題,、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

三、教學(xué)科研成果

著作：

1,、耿紅衛(wèi).語(yǔ)文教育新論[M].長(zhǎng)江出版社,2007,2.

2,、耿紅衛(wèi).革故與鼎新——科學(xué)主義視野下的中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育改革研究[M].山東教育出版社,2008,12.

3、耿紅衛(wèi).和諧語(yǔ)文教育建構(gòu)論[M].華中科技大學(xué)出版社,2010,1.

4,、耿紅衛(wèi).網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教育建構(gòu)論[M].華中科技大學(xué)出版社,2012,7.

5,、耿紅衛(wèi).中國(guó)語(yǔ)文教育史教程[M].山東教育出版社,2013,6；2016,2（2）.

6,、耿紅衛(wèi).網(wǎng)絡(luò)與青少年德育研究[M].新華出版社,2013,8.

7,、耿紅衛(wèi).陽(yáng)光語(yǔ)文教育建構(gòu)論[M].華中科技大學(xué)出版社,2015,7.

8、耿紅衛(wèi).新課程：語(yǔ)文教育問題與對(duì)策研究[M].新華出版社,2016,8.

9,、耿紅衛(wèi).王筠作品中的教育思想[M].山西人民出版社,2018,9.

10,、耿紅衛(wèi).漢語(yǔ)言文化在海外的傳播與發(fā)展研究[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2020&2021.

論文

1、耿紅衛(wèi).論姚竹青大語(yǔ)文教育思想的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].北方論叢,2003,(1).

2、耿紅衛(wèi).試論新時(shí)期語(yǔ)文教育教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變[J].黑龍江高教研究,，2003,，（5）.

3、耿紅衛(wèi).新時(shí)期生活化的語(yǔ)文教育淺論[J].蘭州學(xué)刊.2006,，（5）.

4,、耿紅衛(wèi)等.課程與教學(xué)的關(guān)系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育.2006,（10）.

5、耿紅衛(wèi)等.我國(guó)教育學(xué)學(xué)科原創(chuàng)性缺失的文化解說[J].當(dāng)代教育科學(xué),，2006,，（13）.

6、耿紅衛(wèi).加強(qiáng)高校師生理想信念教育的理性思考[J].黑龍江高教研究,，2006,，（9）.

7、耿紅衛(wèi).我國(guó)百年漢字識(shí)字教學(xué)改革述評(píng)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),，2006,（10）.

8,、耿紅衛(wèi).語(yǔ)文課程的特點(diǎn)略論[J].江西教育科研，2007,（3）.

9,、耿紅衛(wèi).新課程理念下的素質(zhì)化的語(yǔ)文教育淺論[J].教學(xué)與管理,，2007,（1）.

10、耿紅衛(wèi).菲律賓華文教育的歷史沿革與現(xiàn)狀[J].廣西社會(huì)科學(xué),，2007,（5）.

11,、耿紅衛(wèi).姚竹青大語(yǔ)文教育思想新探[J].福建論壇，2007,（4）.

12,、耿紅衛(wèi).我國(guó)識(shí)字教學(xué)的歷史回顧與思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,，2007,（5）.

13、耿紅衛(wèi).近30年我國(guó)語(yǔ)文教育改革的歷史回顧與思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2007,（5）.

14,、耿紅衛(wèi).國(guó)外語(yǔ)文課程發(fā)展的若干趨勢(shì)研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008（6）（人大復(fù)印轉(zhuǎn)載）.

15,、耿紅衛(wèi).海外華文教育的現(xiàn)狀,、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].東南亞縱橫，2008,（6）.

16,、耿紅衛(wèi).我國(guó)民辦學(xué)校的發(fā)展策略研究[J].繼續(xù)教育研究,，2008,（11）.

17、耿紅衛(wèi).海外華文教育的歷史回顧與梳理[J].東南亞研究,，2009,（1）.

18,、耿紅衛(wèi).新教育理念下的個(gè)性化的語(yǔ)文教育淺論[J].教育探索，2009,（2）.

19,、耿紅衛(wèi).近年來國(guó)外基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2009,（10）.

20、耿紅衛(wèi)等.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的缺位[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2009,（7）（人大復(fù)印轉(zhuǎn)載）.

21,、耿紅衛(wèi).20世紀(jì)前期我國(guó)語(yǔ)文教育目標(biāo)的發(fā)展歷程,、特點(diǎn)及原因分析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010,（3）.

22,、耿紅衛(wèi).我國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展的若干趨勢(shì)研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2011,（2）.

23、耿紅衛(wèi)等.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)寫作問題初探[J].語(yǔ)文建設(shè),，2011,，（2）（人大復(fù)印轉(zhuǎn)載）.

24、耿紅衛(wèi).對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“泛人文性”批評(píng)[J].教育探索,，2011,（2）.

25,、耿紅衛(wèi).文理分科在高中新課程中的凸顯與隱沒[J].教育理論與實(shí)踐，2011,（6）.

26,、耿紅衛(wèi).中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康問題,、成因及對(duì)策[J].教育探索，2011,（9）.

27,、耿紅衛(wèi).新教育理念下的語(yǔ)文教育科學(xué)化淺論[J].教學(xué)與管理，2011,（11）.

28,、耿紅衛(wèi).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作教學(xué)指導(dǎo)策略[J].語(yǔ)文建設(shè),，2011,（9）.

29、耿紅衛(wèi).語(yǔ)文課程“科學(xué)性”淺論——基于質(zhì)疑“工具性”視角[J].教學(xué)與管理,，2012,（2）.

30,、耿紅衛(wèi).研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)、成因及實(shí)施建議[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2012,（4）.

31,、耿紅衛(wèi).我國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展理路[J].教育評(píng)論，2013,（1）.

32,、耿紅衛(wèi).民國(guó)語(yǔ)文教學(xué)方法的嬗變與特征[J].教育評(píng)論,，2013，（4）（人大復(fù)印轉(zhuǎn)載）.

33,、耿紅衛(wèi).20世紀(jì)前期我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育觀的確立[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2013,（6）.

34,、耿紅衛(wèi).語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)研究[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2014,（3）.

35、耿紅衛(wèi).亟待關(guān)注當(dāng)前中學(xué)生的焦慮問題[J].中國(guó)教育學(xué)刊,，2014,（11）.

36,、耿紅衛(wèi).正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)χ袑W(xué)生的影響[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015,（3）.

37、耿紅衛(wèi)“語(yǔ)文”名稱內(nèi)涵的重新定位——兼論“語(yǔ)文”名稱的合理性[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,，2015（3）

38,、耿紅衛(wèi).法國(guó)華文教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2015,（6）.

39、耿紅衛(wèi).近現(xiàn)代語(yǔ)文教育目標(biāo)的批評(píng)與建設(shè)[J].教學(xué)與管理，2016,（4）.

40,、耿紅衛(wèi)等.《程氏家塾讀書分年日程》中的寫作教學(xué)觀[J].教育評(píng)論,，2017,（6）.

41、耿紅衛(wèi)等.我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文向現(xiàn)代語(yǔ)文的變革歷程[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2017,（5）.

42,、耿紅衛(wèi)等.謝枋得,、曾國(guó)藩寫作教學(xué)思想比較研究及啟示[J].語(yǔ)文建設(shè)，2018,（1）.

43,、耿紅衛(wèi)等.陳繹曾“行文八法”文章學(xué)理論研究[J].語(yǔ)文建設(shè),，2018,（5）.

44、耿紅衛(wèi)等.民國(guó)時(shí)期國(guó)文略讀教學(xué)思想發(fā)展及其當(dāng)今啟示[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,，2018,（6）.

45,、耿紅衛(wèi)等.描寫意識(shí)是學(xué)生作文有話可說的關(guān)鍵[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018,（8）.

46,、耿紅衛(wèi)等.教師走下講臺(tái)又有何妨[J].中國(guó)教育學(xué)刊,，2019,（6）.

47、耿紅衛(wèi)等.唐彪與王筠寫作教學(xué)思想比較及其當(dāng)今價(jià)值[J].語(yǔ)文建設(shè),2019,（4）.

48,、耿紅衛(wèi)等.民國(guó)時(shí)期語(yǔ)文聽說教學(xué)發(fā)展研究[J].語(yǔ)文建設(shè),2019,（10）.

49,、耿紅衛(wèi).我國(guó)近現(xiàn)代漢字識(shí)字問題實(shí)驗(yàn)研究述評(píng)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2020,（2）.

50,、耿紅衛(wèi)等.胡瑗教育思想對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的啟示[J].語(yǔ)文建設(shè),，2020,（3）.

四、主持參與項(xiàng)目（先主持,、后參與）

1,、2013.6 國(guó)家社科基金項(xiàng)目：漢語(yǔ)言文化在海外的傳播與發(fā)展研究，主持

2,、2010.8 河南省哲社規(guī)劃項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想道德影響及對(duì)策研究,，主持

3、2015.7 河南省教師教育課程改革重點(diǎn)項(xiàng)目：中小學(xué)語(yǔ)文教師“國(guó)培”的針對(duì)性,、實(shí)效性研究,，主持

4、2011.11 河南省教師教育課程改革項(xiàng)目：新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究,，主持

5,、2016.12 河南省教師教育課程改革項(xiàng)：專業(yè)化背景下高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)應(yīng)變能力的實(shí)踐研究，主持

6,、2010.2 河南省軟科學(xué)研究項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀與建構(gòu)策略研究,，主持

7、2013.2 河南省軟科學(xué)研究項(xiàng)目：城鎮(zhèn)化背景下教育資源配置的實(shí)踐研究,，主持

8,、2014.2 河南省軟科學(xué)研究項(xiàng)目：中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育科學(xué)化進(jìn)程研究,，主持

9、2018.9 河南省政府決策研究招標(biāo)課題：新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中河南教育資源的優(yōu)化配置研究,，主持

10,、2010.9 河南省教育廳人文社科項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育工作的路向研究，主持

11,、2012.9 河南省教育廳人文社科項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)社交與青少年人格發(fā)展研究,，主持

12、2021.5 河南省高等學(xué)校人文社科研究資助性計(jì)劃項(xiàng)目：基于實(shí)踐導(dǎo)向的高校師范生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與創(chuàng)新策略研究,，主持

13,、2006.8 河南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：走向生本，構(gòu)建和諧語(yǔ)文教育,，主持

14,、2007.8 河南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)閱讀的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究,，主持

15,、2009.8 河南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，主持

16,、2010.9 河南省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：我國(guó)語(yǔ)文質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究,，主持

17、2011.9 河南省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題：接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)方式有效整合策略研究,，主持

18,、2018.6 河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：初中語(yǔ)文微寫作教學(xué)研究——基于人本主義心理學(xué)視角，主持

19,、2020.7 河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：初中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究

20、2007.5 河南省社科聯(lián)調(diào)研課題：青少年網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因與對(duì)策研究,，主持

21,、2019.5 河南省社科聯(lián)調(diào)研課題：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理發(fā)展的影響及教育策略研究，主持

22,、2020.8 河南省社科聯(lián)調(diào)研課題：“一帶一路”沿線國(guó)家華文教材的困境與發(fā)展出路研究,，主持

23、2012.11 河南省精品資源共享課程:語(yǔ)文課程與教學(xué)論,，第二名

五,、獲獎(jiǎng)情況

1、2014年7月,，被河南省社科規(guī)劃辦授予省社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

2,、2014年7月，被河南省教育廳授予省級(jí)教改成果二等獎(jiǎng)

3,、2016年12月,，被河南省教育廳授予省級(jí)教改成果二等獎(jiǎng)

4,、2018年8月，被河南省教育廳授予省級(jí)教改成果二等獎(jiǎng)

5,、2007年9月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

6、2008年9月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

7,、2010年9月，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

8,、2011年5月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

9、2013年8月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

10,、2014年4月，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

11,、2015年10月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)

12、2017年4月,，被河南省教育廳授予省人文社科研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

13,、2007年8月，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

14,、2008年8月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

15、2009年8月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

16,、2010年9月，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

17,、2011年9月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

18、2012年9月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)

19,、2018年8月，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

20,、2019年8月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)

21、2020年8月,，被河南省教育廳授予省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)