（本文原載《中國教育報》2020年9月17日2版）

學(xué)生獨(dú)立能力既要“獎”又要“礪”

屈會超

    據(jù)媒體報道,，最近正值開學(xué)季,，西安某高校為大一新生特別設(shè)置了一項“獨(dú)立新生獎”：凡是在沒有家長陪同的情況下，學(xué)生獨(dú)立到校報到的,，可獲得一個獎狀和學(xué)校發(fā)的文化衫,。據(jù)悉,，此次共有2000名左右新生收獲了獨(dú)立報到的獎勵。

        絕大多數(shù)大一新生是剛剛成年,，學(xué)校專門設(shè)置一項旨在鼓勵新生在學(xué)習(xí),、生活上更加獨(dú)立的獎項，無疑會給他們烙下深刻的精神印記,，并可能產(chǎn)生潛移默化的正向指引,。毋庸諱言，當(dāng)下不少青少年在獨(dú)立生活方面存在缺憾,。究其原因,，不少家長從孩子出生那一刻起，就對之百般呵護(hù),，恨不得包辦一切,，導(dǎo)致不少青少年獨(dú)立生活能力不強(qiáng)。每逢大學(xué)開學(xué)季,，各高校門前都有大量送孩子入校的家長,，家長拎著大包小包踽踽前行、孩子背著小背包或空手大步流星的場面并不少見,。盡管近年來媒體對此類現(xiàn)象多有批評,，但問題依然較為突出,。

       西安這所高校設(shè)立“獨(dú)立新生獎”一事見諸媒體后，也有觀點(diǎn)認(rèn)為,，學(xué)校的做法不過是個噱頭,，“‘獨(dú)立新生獎’帶不來學(xué)生的獨(dú)立”。此類擔(dān)憂雖有求疵之嫌,，但也提出了一個重要議題：讓青少年在學(xué)習(xí),、生活等方面更好地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，僅設(shè)置一次獎項遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，功夫還在頒獎之后,。

      作為一名大學(xué)生，在大學(xué)階段培養(yǎng)獨(dú)立能力,，首先要有獨(dú)立成長的主動意識,，意識到遠(yuǎn)離父母家人的呵護(hù)是一件好事,，是個人獨(dú)立生活,、學(xué)習(xí)的開始。其次,，在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折和困難時,，要有意識地培養(yǎng)獨(dú)立處理事情的能力，甚至主動尋找鍛煉機(jī)會,，由此慢慢積累,，奠定自我走向社會的良好基石。對于高校來說,，要有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立生活的意識和能力,。尤其是輔導(dǎo)員、班主任要主動擔(dān)起責(zé)任,，在新生入學(xué)軍訓(xùn),、思想政治理論課教育、勞動教育等環(huán)節(jié)下功夫,。

 不僅是西安這所高校,，在今年的開學(xué)季，國內(nèi)不少高校都關(guān)注到了這一問題,。比如在南京,，某高校為新生家長們送上了一堂“云端第一課”，希望家長們在孩子進(jìn)入大學(xué)后,，能放手使孩子從依賴走向獨(dú)立,，由懦弱走向勇敢，由平凡走向非凡,。確實(shí),，孩子總是要進(jìn)入社會的，到時沒了父母、教師的陪伴,，需要通過個體的努力和奮斗展示自我的存在價值和能力才華,。如果沒有在校期間獨(dú)立能力的積淀和由此形成的社會適應(yīng)能力，很難在激烈的社會競爭中立足,。大學(xué)處在學(xué)生由學(xué)校人向社會人過渡的階段,，正是對進(jìn)入社會的提前預(yù)演。一個優(yōu)秀的大學(xué)生必須在這種預(yù)演中努力適應(yīng),，并由此形成較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力,。當(dāng)我們說“能力比知識更重要、成長比技能更重要”時,，也正是把一個人豐厚的精神財富看得比知識獲取更重要,，而獨(dú)立能力正是這筆豐厚精神財富的重要組成部分。

（作者系河南師范大學(xué)文學(xué)院教師）