現(xiàn)象學視閾下師范生數(shù)字素養(yǎng)教育：邏輯內(nèi)涵、現(xiàn)實困境與實踐進路

蘇林猛 朱珂荊 曉芮

摘  要：師范生數(shù)字素養(yǎng)教育不僅是教育數(shù)字化轉型的重要驅動力，更是構建高質(zhì)量師資隊伍及培育高素質(zhì)人才的基石。從教育現(xiàn)象學視閾審視，當前師范生數(shù)字素養(yǎng)教育存在過度倚重技術應用、本質(zhì)目的在一定程度上被漠視等傾向，導致師范生數(shù)字素養(yǎng)教育面臨諸多嚴峻挑戰(zhàn)。首先，技術賦能異化引發(fā)主體化建構危機；其次，“教學語言”向“學習語言”轉向導致資格化困境加劇；最后，從“負責”向“問責”轉變致使社會化倫理風險增加。為應對這些挑戰(zhàn)，師范生數(shù)字素養(yǎng)教育的實踐進路應緊密圍繞主體化、資格化和社會化三大核心目標展開：一是促進行動與反思的統(tǒng)一，喚醒師范生應然數(shù)字化意識；二是深化情境實踐體驗，推動師范生數(shù)字化教學智慧生成；三是積極弘揚教育家精神，促進師范生數(shù)字化倫理養(yǎng)成。這些舉措凸顯了師范生數(shù)字素養(yǎng)教育的核心價值，為培育具備責任感、創(chuàng)新及實踐能力的教師奠定基礎。

關鍵詞：師范生；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字素養(yǎng)教育；教育數(shù)字化；現(xiàn)象學

（政治與公共管理學院 李廣宇）