中共河南省委高校工委 河南省教育廳關(guān)于推進(jìn)本科高校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)

教高〔2020〕314號(hào)

各本科高校：

　　為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,，切實(shí)推進(jìn)我省本科高校課程思政教育教學(xué)工作，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神,，現(xiàn)就推進(jìn)我省本科高校課程思政建設(shè)工作提出如下意見(jiàn),。

　　一,、指導(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入挖掘?qū)I(yè)課程,、各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能,，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成各類(lèi)課程與思政課程同向同行,、專(zhuān)業(yè)教育和思政教育有機(jī)融合的協(xié)同育人格局,，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。

　　二,、主要目標(biāo)

　　充分發(fā)揮高校各門(mén)課程的思想政治教育功能，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,，做到每門(mén)課程都能“守好一段渠,、種好責(zé)任田”。通過(guò)五年的改革和建設(shè),，構(gòu)建較為完善的課程思政教育教學(xué)體系,，課程思政教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。選樹(shù)一批充滿(mǎn)思政元素,、發(fā)揮思政功能的樣板課程,，遴選一批教學(xué)效果優(yōu)良、德才兼?zhèn)涞恼n程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),，建設(shè)一批成果豐富,、榜樣引領(lǐng)的課程思政教學(xué)研究示范中心，培育一批實(shí)施課程思政成效顯著的本科示范高校,，形成一批高質(zhì)量的課程思政教科研成果,，全面推進(jìn)我省本科高校課程思政建設(shè)，形成全員全過(guò)程全方位育人的新格局,。

　　三,、基本原則

（一）強(qiáng)化責(zé)任，統(tǒng)籌推進(jìn)

　　課程思政建設(shè)要充分挖掘各門(mén)課程中所蘊(yùn)含的思政價(jià)值教育資源,，使課程本身具有一定的思想政治教育功能,，解決專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育脫節(jié)的問(wèn)題。高校是課程思政建設(shè)的總體設(shè)計(jì)者,，要建立課程思政激勵(lì)約束常態(tài)機(jī)制,，構(gòu)建本科高校課程思政生態(tài)。院系是重要推進(jìn)者,，在高校思想政治教育工作規(guī)劃,、部署實(shí)施的基礎(chǔ)上，院系統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政與思政課程建設(shè),，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相結(jié)合,，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相結(jié)合，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)育人,、課程育人,、課堂育人和實(shí)踐育人相統(tǒng)一的課程思政育人體系，促使課程思政理念融入教學(xué)育人全過(guò)程,。

（二）把握關(guān)鍵,，精準(zhǔn)施策

　　教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的直接實(shí)踐者,，在課程思政建設(shè)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師的積極性和能動(dòng)性。專(zhuān)業(yè)課教師的思想政治素養(yǎng),、思政教育意識(shí)與能力是提高課程思政教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，要堅(jiān)持“教育者先受教育”的原則，提升教師自身思想政治素質(zhì)和教書(shū)育人能力,，促進(jìn)教師勝任,、善任、樂(lè)教,、善教,，通過(guò)加強(qiáng)教師課程思政意識(shí)，充分發(fā)揮教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用,。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)自覺(jué)將思想政治教育納入教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)中,，讓學(xué)生在各類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同,、制度認(rèn)同,、文化認(rèn)同。

?。ㄈ﹦?chuàng)新方法,，注重實(shí)效

　　積極推動(dòng)課程思政優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展,。本科高校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，充分挖掘和運(yùn)用各門(mén)課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，改革教學(xué)計(jì)劃和課程體系,，完善課程設(shè)計(jì)，編審教材將課程思政作為教材講義的必要內(nèi)容,，將課程思政貫穿于課堂授課,、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),、作業(yè)論文各環(huán)節(jié),，做到將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)融合,，相互滲透,。教師要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，優(yōu)化課程內(nèi)容供給,、激活課程思政建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力,，使課程思政要求與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課程全方位育人的實(shí)效性,。

?。ㄋ模┰圏c(diǎn)先行,，有序推動(dòng)

　　堅(jiān)持重點(diǎn)建設(shè)與鼓勵(lì)創(chuàng)新、以點(diǎn)帶面與全面推進(jìn)相結(jié)合,，充分發(fā)揮本科高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),，打造樣板課程，推動(dòng)課程思政創(chuàng)新,，積極探索可復(fù)制,、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)示范先行,、精準(zhǔn)培育,、逐步推廣、全面覆蓋,，分階段分批次有序推進(jìn)課程思政工作,，促進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有效融合與良性互動(dòng)，逐步形成較為完善的課程思政教育體系,，實(shí)現(xiàn)“校校有精品,、門(mén)門(mén)有思政、課課有特色,、人人重育人”的良好局面,。

　　四、任務(wù)舉措

（一）深入挖掘課程思政元素,，打造樣板課程

　　本科高校要積極推動(dòng)課程知識(shí)傳授和思想政治教育雙重功能,，逐步組織修訂完善所有課程的教學(xué)大綱，明確大綱中每門(mén)課程除專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)外的課程思政育人目標(biāo),。根據(jù)課程思政育人目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)元素,，在教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)將課程思政元素融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)在考核評(píng)價(jià)上,。細(xì)化課程思政目標(biāo),，深入挖掘提煉各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能。探索課程思政多元化教學(xué)方法,，采用案例式,、專(zhuān)題式、討論式,、啟發(fā)式,、問(wèn)題式等多種教學(xué)方法，潛移默化地將課程思政教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中,，有機(jī)融入到教學(xué)全過(guò)程,。遴選打造一批充滿(mǎn)思政元素,、發(fā)揮思政功能的課程思政樣板課程，形成示范帶動(dòng)作用,。構(gòu)建思想政治理論課程,、公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)教育課程和實(shí)踐類(lèi)課程的課程思政體系,，使各類(lèi)課程與思想政治課同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人,。

?。ǘ┏浞职l(fā)揮互學(xué)互幫作用，凝練教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　建設(shè)遴選一批教學(xué)效果優(yōu)良,、德才兼?zhèn)涞氖〖?jí)本科高校課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以基層教學(xué)組織,、實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)踐教育基地等為單位，以專(zhuān)業(yè)或課程為平臺(tái),，圍繞教學(xué)目標(biāo),、課程管理、課堂教學(xué),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、教學(xué)考核等全面深化教學(xué)改革。在教學(xué)改革與實(shí)踐中形成老中青搭配,、職稱(chēng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,、具有良好合作精神的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高課程思政教學(xué)水平,，做到將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合,，傳授的思政元素知識(shí)能夠讓學(xué)生自然接受，能夠引起學(xué)生的情感共鳴,，能夠有效地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解,、掌握,、拓展與深化。

?。ㄈ┰鷮?shí)推進(jìn)課程思政研究,，形成示范引領(lǐng)

　　全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦,，聚焦思政熱點(diǎn),、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題,，探索思政教育新模式,、新方法、新載體和新機(jī)制,，不斷充實(shí)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)布局。以建設(shè)高素質(zhì)課程思政教師隊(duì)伍為目標(biāo),，以完善“三全育人”工作機(jī)制為保障,，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念,，改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，推進(jìn)思政課和專(zhuān)業(yè)課協(xié)同育人教學(xué)改革的基礎(chǔ)研究。引導(dǎo)教師要以德立身,、以德立學(xué),、以德施教，既要當(dāng)好“經(jīng)師”,，更要做好“人師”,。建設(shè)一批成果豐富、榜樣引領(lǐng)的本科高校課程思政教學(xué)研究示范中心,，形成大思政聯(lián)動(dòng)工作格局,，有效提升教書(shū)育人能力和效果。

（四）整體推動(dòng)思政育人改革,，建設(shè)示范高校

　　高校作為人才培養(yǎng)的主陣地,，必須堅(jiān)定貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，遵循教育為人民服務(wù),、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù),、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本要求,。高校要將思想政治工作貫穿學(xué)科體系、專(zhuān)業(yè)體系,、教材體系和管理體系之中,，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展,、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái),，激發(fā)其為國(guó)家學(xué)習(xí)、為民族學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，幫助其在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值過(guò)程中明確自身價(jià)值和社會(huì)定位,。高校要構(gòu)建課程思政的育人大格局,，明確立德樹(shù)人根本任務(wù)，在繼續(xù)鞏固思政課程主渠道主陣地作用的基礎(chǔ)上,，推動(dòng)課程思政廣覆蓋,，賦予專(zhuān)業(yè)課程價(jià)值引領(lǐng)重任，進(jìn)一步提升和改善各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的育人成效,。以“德智體美勞”五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政,，培育一批實(shí)施課程思政成效顯著的本科示范高校。把課程思政建設(shè)成效納入特色骨干大學(xué)建設(shè),、本科教學(xué)評(píng)估,、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、一流專(zhuān)業(yè)和一流課程的“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)等評(píng)價(jià)指標(biāo),，構(gòu)建多維度的課程思政評(píng)價(jià)體系,，使各本科高校推動(dòng)建設(shè)有抓手、落實(shí)任務(wù)可操作,、持續(xù)推進(jìn)見(jiàn)成效,。

（五）全面啟動(dòng)教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)化教研成果

　　統(tǒng)籌課程思政與思政課程建設(shè),，針對(duì)不同課程的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和育人要求,，基于文史哲類(lèi)、經(jīng)管法類(lèi),、教育學(xué)類(lèi),、理工類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi),、醫(yī)學(xué)類(lèi),、藝術(shù)學(xué)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，公共基礎(chǔ)課,、專(zhuān)業(yè)課,、實(shí)踐課等課程類(lèi)型，以增強(qiáng)相融性,、互通性和針對(duì)性為重點(diǎn),，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富,、層次遞進(jìn),、相互支撐的課程思政體系。全面啟動(dòng)課程思政教育教學(xué)改革,，在課程建設(shè)中將課程思政的價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將思政教育基地作為必要的育人環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將價(jià)值引領(lǐng)效果作為一個(gè)重要監(jiān)測(cè)指標(biāo),，在課程教學(xué)大綱,、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審定中重點(diǎn)考查知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升的實(shí)現(xiàn)度,。資助開(kāi)展課程思政教學(xué)改革并納入河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目,，各本科高校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課程思政建設(shè)提供保障,。

　　五,、工作保障

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　各本科高校要充分發(fā)揮在課程思政教育教學(xué)改革中的主體作用，扎實(shí)推動(dòng)課程思政教育教學(xué)工作有序開(kāi)展,。各高校要成立由校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的高校課程思政教育教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管,，教務(wù)部門(mén)抓總,、馬克思主義學(xué)院及相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)的高校課程思政建設(shè)工作格局,，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校課程思政教育教學(xué)工作,。

（二）加強(qiáng)典型宣傳

　　挖掘培育課程思政教育教學(xué)改革工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮報(bào)刊,、微博,、微信、校園網(wǎng)等平臺(tái)的宣傳作用,，為課程思政教育教學(xué)改革營(yíng)造良好輿論氛圍,，引導(dǎo)激發(fā)廣大教師教書(shū)育人的使命感、責(zé)任感,，切實(shí)將全員全過(guò)程全方位育人落到實(shí)處,。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　堅(jiān)持思政課程和課程思政的有機(jī)融合，改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)反饋,，落實(shí)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念。省教育廳將適時(shí)對(duì)全省本科高校課程思政推進(jìn)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研和督導(dǎo),，推動(dòng)課程思政建設(shè)不斷取得新進(jìn)展新成效,。

　　中共河南省委高校工委      河 南 省 教育 廳

2020年8月11日