作者：鄭邦山 《光明日?qǐng)?bào)》（ 2015年11月14日 07版）
習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的重要論述，是新時(shí)期加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn),，也是高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須踐行的新要求,。通過(guò)深入開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育,，把高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型,、和諧型,、實(shí)干型、服務(wù)型,、廉潔型領(lǐng)導(dǎo)集體,，更好地發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)和示范作用，以團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校師生打好全面深化綜合改革攻堅(jiān)戰(zhàn),，激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力和活力,，提高辦學(xué)層次和水平，為提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力貢獻(xiàn)力量,。
建設(shè)勤學(xué)習(xí),、善思考的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子,。學(xué)習(xí)是能力之本、素質(zhì)之源,、工作之基,，是推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的重要法寶，也是提高執(zhí)政能力的根本途徑,。重視和善于學(xué)習(xí),，是我們黨在長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng),，也是我們黨的政治優(yōu)勢(shì),。在抗戰(zhàn)初期，毛澤東同志就強(qiáng)調(diào)：“在擔(dān)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的觀點(diǎn)上說(shuō),，如果我們黨有100個(gè)至200個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地,、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量,，并加速我們戰(zhàn)勝日本帝國(guó)主義的工作,。”鄧小平同志在改革開(kāi)放之初指出：“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化是一場(chǎng)深刻的偉大的革命。在這場(chǎng)偉大的革命中,，我們是在不斷地解決新的矛盾中前進(jìn)的,。因此，全黨同志一定要善于學(xué)習(xí),，善于重新學(xué)習(xí),。”在高校全面深化綜合改革中，分析新矛盾,、解決新問(wèn)題,、研究新情況、掌握新知識(shí),、摸索新經(jīng)驗(yàn),，既是實(shí)踐過(guò)程，又是學(xué)習(xí)過(guò)程,。因此在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中,，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的求知欲,、積極的進(jìn)取心,，在學(xué)習(xí)中提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維,、辯證思維能力，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念,、豐富知識(shí)儲(chǔ)備,、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),、更新思想觀念、提高執(zhí)政能力,，努力成為學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)集體的組織者,、推動(dòng)者、實(shí)踐者,，成為既勤于學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)，又勤于思考,、善于思考的典范,。
建設(shè)善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子,。高校具有人才和智力等方面的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),。一個(gè)善謀劃、勇改革的創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)集體,，將成為這所高校營(yíng)造創(chuàng)新氛圍的“輻射源”,、激發(fā)創(chuàng)新活力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、提高創(chuàng)新水平的“加速器”,。一個(gè)善謀劃,、勇改革的高校領(lǐng)導(dǎo)班子，首先應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí),，即永遠(yuǎn)把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù),，常懷“不進(jìn)則退”的危機(jī)感，時(shí)刻把問(wèn)題作為創(chuàng)新的突破口,，善于用創(chuàng)新的思維,、發(fā)展的眼光，應(yīng)對(duì)全面深化高校綜合改革中出現(xiàn)的新情況,、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn),；其次，應(yīng)有創(chuàng)新能力,，即通過(guò)加強(qiáng)理論武裝,、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐,，克服高校領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題,，學(xué)會(huì)觀察大勢(shì)、順應(yīng)趨勢(shì),、研判形勢(shì),，善于謀劃發(fā)展大計(jì)、搞好改革頂層設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展,；再次,，善于營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，即通過(guò)健全工作機(jī)制,、創(chuàng)新工作載體,、更新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)全校師生把思想認(rèn)識(shí)從不合時(shí)宜的觀念,、做法和體制的束縛中解放出來(lái),，讓學(xué)校的創(chuàng)新動(dòng)力和創(chuàng)新活力充分涌流；最后,，善于培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，即通過(guò)搭建創(chuàng)新平臺(tái)、落實(shí)人才政策,，努力造就科技領(lǐng)軍人才,，使學(xué)校的創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn),。
建設(shè)善團(tuán)結(jié),、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子。黨的十七大報(bào)告指出,，科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的,。當(dāng)前高校發(fā)展既面臨難得的機(jī)遇，也面臨諸多困難和問(wèn)題,。這些困難和問(wèn)題,，必須在全面深化綜合改革中解決。因此,，建設(shè)一個(gè)善團(tuán)結(jié),、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子，是推動(dòng)學(xué)校改革和科學(xué)發(fā)展的重要組織保證,。所謂善團(tuán)結(jié),，就是要做到胸有全局、把握大局,，以師生公仆的情懷和姿態(tài)治校理教,，用權(quán)時(shí)立黨為公、堅(jiān)持原則,、公開(kāi)公正,；用人時(shí)尊重差異、包容多樣,、知人善任,，把學(xué)校各方面力量動(dòng)員起來(lái)，朝著學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和近期目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗,。所謂講民主,，就是要建立健全議事規(guī)則和決策程序,，敢于直面師生的善意批評(píng),，善于接受師生的合理建議,，做到胸懷坦蕩、集思廣益,，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑,、輕松愉悅的和諧氛圍，讓每位師生都找到“主人翁”的感覺(jué),，從而把各方面的智慧集中起來(lái),，形成學(xué)校科學(xué)發(fā)展,、和諧發(fā)展,、跨越發(fā)展的“最大公約數(shù)”。一個(gè)善團(tuán)結(jié),、講民主的和諧型領(lǐng)導(dǎo)班子,，可以把學(xué)校各基層黨組織、基層各單位帶領(lǐng)成為具有凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,，萬(wàn)眾一心,、共謀發(fā)展。
建設(shè)想干事,、能成事的實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子,。實(shí)干托起夢(mèng)想。馬克思指出：“一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要,。”鄧小平同志也強(qiáng)調(diào)：“世界上的事情都是干出來(lái)的,，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒(méi)有,。”全面深化高校綜合改革的任務(wù)繁重,、形勢(shì)復(fù)雜，難題只有在實(shí)干中才能破解,，愿景只有在實(shí)干中才能實(shí)現(xiàn),。一個(gè)想干事、能成事的實(shí)干型領(lǐng)導(dǎo)班子,，能夠帶領(lǐng)全校師生大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng),，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感,、“坐不住”的責(zé)任感,，重造勢(shì)更重落實(shí)，重說(shuō)法更重做法,，重想法更重辦法,。在“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育中,，高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把“實(shí)干”當(dāng)成全面深化綜合改革的“總抓手”，當(dāng)成真正踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“總標(biāo)準(zhǔn)”,，在全面深化改革的生動(dòng)實(shí)踐中,，培育實(shí)事求是、真抓實(shí)干的氛圍,，涵養(yǎng)實(shí)干興邦,、空談?wù)`國(guó)的精神，造就一批敢于直面問(wèn)題,、善于化解矛盾,、勇于承擔(dān)責(zé)任的“實(shí)干家”，做到察實(shí)情,、講實(shí)話,、鼓實(shí)勁、出實(shí)招,、辦實(shí)事,，低調(diào)務(wù)實(shí)，恪盡職守,，把全面深化高校綜合改革的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。
建設(shè)愛(ài)師生、重民生的服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)班子,。毛澤東同志曾深刻指出：“為群眾服務(wù),，這就是處處要想到群眾，為群眾打算,，把群眾的利益放在第一位,。”高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把“心中有民”作為工作的基本遵循，切實(shí)維護(hù)好,、發(fā)展好,、實(shí)現(xiàn)好師生的根本利益,。愛(ài)師生,、重民生,，前提是有“愛(ài)”。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài),，首先意味著奉獻(xiàn),，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福,。”這種天地之間的“大愛(ài)”,，源于對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)人民情感的深沉眷戀、對(duì)公共權(quán)力的心存敬畏,、對(duì)教師道德的牢牢堅(jiān)守,。為此，每一名高校領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該做到：常懷公仆之“心”,，始終把自己作為普通師生的一員,，以面對(duì)面、心貼心,、實(shí)打?qū)嵉娜罕姽ぷ?，深入了解師生的意愿和要求,，?ldquo;愛(ài)師生”的情感轉(zhuǎn)化為“重民生”的行動(dòng),，把學(xué)校的事業(yè)發(fā)展與師生的利益訴求緊密聯(lián)系在一起；常思公仆之“情”,，樹(shù)立正確的群眾觀,、權(quán)力觀、利益觀,，牢記手中的權(quán)力代表著為師生服務(wù)的責(zé)任,，應(yīng)始終體現(xiàn)師生意愿、主動(dòng)接受師生監(jiān)督,，并把這種敬畏之心,、感恩之情，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的全心全意,、無(wú)私奉獻(xiàn),；常補(bǔ)公仆之“能”，自覺(jué)強(qiáng)化“公仆”素質(zhì),，增強(qiáng)服務(wù)師生的本領(lǐng),，努力在服務(wù)教書(shū)育人、實(shí)踐育人,、科研育人,、管理育人、服務(wù)育人的過(guò)程中,，交出一份讓師生滿(mǎn)意的答卷,。
建設(shè)重品行、守紀(jì)律的廉潔型領(lǐng)導(dǎo)班子,。“三嚴(yán)三實(shí)”是領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本,、為政之道、成事之要,。“忠誠(chéng),、干凈、擔(dān)當(dāng)”是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的最基本要求。高校領(lǐng)導(dǎo)干部在教書(shū)育人,、文化傳承,、道德引領(lǐng)等方面具有重要的示范和輻射作用，應(yīng)該更加重視集體形象和個(gè)人魅力,。其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。一個(gè)重品行、守紀(jì)律的廉潔型領(lǐng)導(dǎo)班子,，首先應(yīng)該“嚴(yán)以修身”,，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念,，提升道德境界,，追求高尚情操，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味,，抵制歪風(fēng)邪氣,；其次應(yīng)該“嚴(yán)以用權(quán)”，堅(jiān)持執(zhí)政為民,、為民用權(quán),，按法律和制度行使權(quán)力，任何時(shí)候都不搞特權(quán),、不以權(quán)謀私,；最后應(yīng)該“嚴(yán)以律己”，始終做到心中有戒,、勤于自省,，慎獨(dú)慎微、慎行慎友,，時(shí)刻牢記黨紀(jì)國(guó)法,，決不辜負(fù)黨和人民的重托、全校師生的期望,。在此基礎(chǔ)上,，著眼于懲治與預(yù)防腐敗體系的構(gòu)建和領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變能力的提高，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任,，處理一批不廉潔,、亂作為的干部，調(diào)整一批不勝任,、不作為的干部,，使用一批品行好、守紀(jì)律、敢擔(dān)當(dāng),、善作為的干部,，努力形成中層管理干部“能上能下”的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和常態(tài)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正,、紀(jì)律嚴(yán)明的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境,。
（作者系河南師范大學(xué)黨委書(shū)記、河南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特聘教授）