培養(yǎng)語用能力：人工智能時代必修課
時間：2024-06-20瀏覽：10設(shè)置
近幾年來,，人工智能（Artificial Intelli-gence,，縮寫為 AI）技術(shù)的突飛猛進,，成為全球關(guān)注的焦點。2月16日,，“OpenAI”公司發(fā)布首款用“Sora”制作的60秒文生視頻,，視頻質(zhì)量之高令人震驚。
今年兩會期間,，“人工智能”也成為關(guān)注焦點,。政府工作報告指出，要深化大數(shù)據(jù),、人工智能等研發(fā)應用,，開展“人工智能+”行動，打造具有國際競爭力的數(shù)字產(chǎn)業(yè)集群,。種種跡象表明,，人工智能的發(fā)展日新月異，迭代速度將會越來越快。要讓人工智能技術(shù)更好地服務于人類,，有效的“人機對話”是基本前提,。這不禁讓人聯(lián)想到，培養(yǎng)語用能力,，是人工智能時代的必修課,。
如今，微信等即時通信工具普及以后,，許多用戶尤其是年輕人習慣以單詞,、獨句，甚至以標點,、表情,、圖片等替代正常的語言交流，這不利于提高語言組織能力,。事實上,，很多學生的語言組織和運用能力著實堪憂，論文寫作語句不通,、文理不順者大有人在,，許多人連最基本的應用文體都不能熟練駕馭。其根源在于讀得少,、說得少,，練筆更少。顯然,，對于一個不會講長句,、不擅提問題的人來說，與人工智能工具進行暢通的“人機交互”是很困難的,。為適應未來人工智能技術(shù)的應用和發(fā)展,，提高學生的語言組織能力至關(guān)重要。清華大學自2018年開始,，為全校新生開設(shè)“寫作與溝通”必修課,，通過高挑戰(zhàn)度的邏輯性寫作或說理寫作訓練，提升學生的表達能力和溝通交流能力,，值得廣泛借鑒,。
與去年風靡全球的“ChatGPT”只能用文字對話方式生成文圖、解答提問不同的是,，今年引發(fā)關(guān)注的“Sora”能夠通過一段文字生成時長為60秒的視頻,，畫面效果有明顯的鏡頭感。要更好地應用以“Sora”為代表的人工智能工具,，高質(zhì)量的劇本或腳本是前提,。編寫故事是區(qū)別于論文,、應用文寫作的另一種重要技能，需要經(jīng)過專門的反復訓練才能習得,。現(xiàn)實中,，許多年輕人喜歡刷抖音、看視頻,，卻很少關(guān)注故事背后的劇情設(shè)計,，成為只會“吐槽”而不會修改的“吃瓜群眾”。學校應當有意識地培養(yǎng)學生編寫故事的能力,，如撰寫小說,、劇本等。有條件的學校,，還可組織、引導學生練習拍攝微電影,、短劇等,，在沉浸式訓練中提升學生的想象力。唯有如此,，才能培養(yǎng)出能得心應手地利用人工智能工具的人才,。
眾所周知，國外人工智能的研發(fā)普遍以英語作為人機對話的通用語言,，而國內(nèi)研究者以中文進行人機對話,。相比于英語，中文有著博大精深的豐富內(nèi)涵,，不僅表達形式和邏輯與英語不同,，而且更有別具一格的語法和修辭。經(jīng)過廣大科研工作者的不懈努力,，如今的人工智能對話機器人已經(jīng)能夠“聽懂”各種中文方言和口語,，并能給出非常精準的應答，甚至說出幽默俏皮的段子,。顯然,，這些機器人已深度學習了帶有修辭內(nèi)容的文藝作品。未來,，如果我們?nèi)匀煌ㄟ^簡單語句來與人工智能工具對話,，很難使其生產(chǎn)出精彩的作品。因此,，無論是人工智能的研發(fā)者還是應用者,，都需要重視修辭能力的提升，讓人工智能更好地為我所用,。
在人與人的交往中,，有時候標點符號的錯用、漏用并不會導致誤解，比如,，許多人在微信交流中就很少使用標點符號,。但面對人工智能工具，準確的表達離不開標點符號的正確使用,。在語音交互中,，標點符號體現(xiàn)為語氣上的抑揚頓挫和語句中的適時停頓；而書面語言交互中,，標點符號則具體可見,，且有嚴格規(guī)范的使用規(guī)則，錯用標點符號往往會得到謬以千里的回復,，甚至還會釀成大錯,，給人帶來傷害或災難。運用人工智能工具進行“文生文”“文生圖”測試,，同樣的文字內(nèi)容,，斷句方式不同，得到的結(jié)果也不同,。這種差異,，均為人工智能內(nèi)置的“算法”使然。因此,，我們必須學會在對話中規(guī)范使用各種標點符號,，同時，也要在使用過程中不斷摸索了解人工智能的語用規(guī)則和交互“習性”,，以“投其所好”,，獲得滿意的回應。
各種人工智能工具相繼面世,，給我們的生產(chǎn),、生活帶來了便捷，也給教育教學工作帶來機遇和挑戰(zhàn),。我們無須“談人工智能色變”,，而應提前謀劃、超前準備,，錘煉自己的語用能力,，以積極的姿態(tài)迎接和應對人工智能時代的來臨。
（來源：《語言文字報》公眾號）
