彭功智

            (河南師范大學(xué),，河南 新鄉(xiāng)453007)

        摘  要：教師在課堂上出現(xiàn)的錯別字主要表現(xiàn)為讀錯音,、寫錯形和同音多體字的錯用。造成錯別字的原因是多方面的,，但主要是教師個人的人文修養(yǎng)不夠,，語文基礎(chǔ)較差,。減少或消滅錯別字的方法很多，最重要的是要充分認(rèn)識錯別字的危害性,，常查字典,，爭取把錯別字趕出大學(xué)課堂。    

       關(guān)鍵詞：課堂,；錯別字,；原因；建議

    講課是運(yùn)用語言文字進(jìn)行傳播的一種方式,，主要是通過教師的口說和手寫來向?qū)W生傳  授知識及分析,、解決問題能力的。傳播中,，如果語言文字出現(xiàn)錯誤,，就會使傳遞的信息扭曲  或失真，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生以訛傳訛,，也會使中華民族文化的重要載體的文字本身受到傷害,。  因此，文字的對錯對課堂教學(xué)來說是一個重要問題,。本人退休之后,，被聘為學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)  員。六年來,，我聆聽了幾百位老師的講課,，受益匪淺。但同時也發(fā)現(xiàn)有的老師在使用文字方  面存在著一些問題：口說錯字,，手寫錯字,，多媒體屏幕上也有錯別字,。這些錯別字的出現(xiàn)，有些是教師的一時口誤筆誤,，但不少教師是錯而不知,，以錯為是的。下面我就文科院系一些老師在講課中出現(xiàn)的錯別字加以歸納分析,，并談一點(diǎn)自己的想法,。

                              

一

    課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯別字，有的是字音讀錯了,，有的是字形寫錯了,，還有的是同音多體  字的錯用，以及方言和不規(guī)范的簡化字,。

(一) 讀音方面出現(xiàn)的錯字

1．卑躬屈膝,，   

    有教師在課堂上將“膝(xī)”字讀作“qī”。這可能是受了“秀才識字讀半邊”的影響,?！跋ァ弊值挠遗浴皸R”讀“qī”，又有“油漆”的“漆”字讀“qī”,，所以易將“膝”字讀作“qī”,。

2．流盡最后一滴血   

 “血”字單用是讀“xiě”，如“流了一點(diǎn)血”,、“吐了兩口血”,、“血糊糊”、“血淋淋”,、“血流滿地’’等,。有教師在讀“流盡最后一滴血”時，將“血”字讀成了“xuè”,，這是錯誤的,。讀“xuè”的詞有‘‘血壓”,、‘‘血淚”,、‘‘血債”、‘‘血汗”“血液”,、‘‘血案”,、‘‘血仇’’、“血?dú)狻?、“血糖’’,、‘血統(tǒng)’’、“血管”等等,。為了便于區(qū)分“血”字在使用中的讀音,，請記住現(xiàn)代京劇《紅燈記》中的一句臺詞：“血(xuè)債要用血(xiě)來償,。”    

    3．角色    

角色的角字是個多音字,，既讀“jiaǒ,。”,，又讀"jué",。在“角色”、“角斗”,、“角逐”,、“名角”中，“角”字讀“jué”,，而不少教師誤讀為 “jiǎo”,。另外，我國古代音樂上的五音“宮,、商,、角、徵,、羽”中的“角”字也應(yīng)讀“jué”,，而有的教師也誤讀成“jiǎo”。

    4．系領(lǐng)帶

    “系”字當(dāng)作為“打結(jié),、扣”講時,，應(yīng)讀作“Jì”。而有的老師在讀“系領(lǐng)帶”,、“系圍裙”,、“系鞋帶”、“系扣子”時,，將“系”字讀成了“xì”,，這是錯誤的。

      5．不提防

    這里的“提”字應(yīng)讀“dī”,，一些教師誤讀成“tí”,。提防，是小心防備的意思,；方言“提溜”中的“提”字也讀“dī”,。

    6．憑藉、慰藉

    這兩個詞中的“藉”字均應(yīng)讀“jiè”,，,，而有幾個老師則錯誤地讀成了“jí”?！敖濉笔嵌嘁糇?，既讀“jiè”,，如“憑藉”、“蘊(yùn)藉”,、“慰藉”,、“枕藉”、“草藉”等,；又讀作“jí”,，如“狼藉”“藉藉”、“藉斂”等,。

    7．狡黠

    有老師將“狡黠”的“黠(xiá)”字讀作“zhà’,，可能是因?yàn)椤敖器铩弊鳌敖圃p”講的緣故吧。其實(shí)“黠”和“詐”在意義上是有區(qū)別的：“黠”是狡猾而聰明,，“詐”是欺騙和假裝的意思,。

    8．星宿

    “宿”字有三個讀音，分別代表不同的含義,。一個讀音為“sù”,，指夜里睡覺、過夜,。如住宿,、宿舍等；也指舊有的,，如宿愿,、宿仇等；還有年老的意思,，如宿將,、宿耆等。第二種讀音是“xiǔ”,，一夜叫一宿,，如住一宿。第三種讀音為“xiù”,，古代指某些星星的集合體,，如星宿、二十八宿等,；有的老師將“星宿”的“宿”(xiù)字誤讀成為“sù”,。

    9．尉遲

    這是個復(fù)姓,。在復(fù)姓里,，“尉’’字讀“yù”，,。有位教師在介紹初唐人物畫家尉遲乙僧時,， 將“尉”字讀成了“wèi”,。“尉”字作單姓使用時應(yīng)讀“wèi”,。

    10．拾級

    有老師在講登法國的凱旋門時,，將“拾級”的“拾”字錯誤地讀作"shí”?！笆凹墶钡摹笆啊睉?yīng) 讀“shè”,，意思是輕步而上?！笆凹墶?，是逐步登階。

    另外,，還有一些不符合普通話標(biāo)準(zhǔn)讀音的方言,，也經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上，如不足(ju),、通俗(xu),、液(yi)體、躍(yà,。)進(jìn)等,。

(二)字形方面的錯字

1．驢

    有老師將劇中人物“張?bào)H兒”的 “驢”字右邊寫成了“盧”。寫錯的原因可能是“驢”的繁體字的右旁“盧”被簡化為“盧”,，所以便把“戶”字錯寫成了“盧”,。

2．旅

有老師在講宋代詞人柳永的詞時，將“羈旅行役”的 “旅”字的右邊寫成了“疋”,，顯然這是寫錯了,。

3．譚

   “譚’’是一個姓氏，有老師把一劇中人物“譚記兒”錯寫成“潭記兒”,。

    4． 證

中國古代的哲學(xué)家老子,，其思想博大精深。他認(rèn)為事物有互相對立又互相依存的兩個方面,，帶有樸素辯證法傾向,。有老師在板書時，將“辯證法”的“證”字錯寫成了“正”字,。

    5．吏

“貪官污吏”,，這是大家都非常熟悉的一個詞組。有老師在黑板上把“吏”字寫成了“厲”,。   

6．事

    “膽小怕事”也是大家非常熟悉的,，但有老師把“怕事”寫成了“怕勢”。“怕事”是擔(dān)心沾惹是非,。在正式文獻(xiàn)中未見有“怕勢”的用法,。

    7．威  

    “威脅”一詞，在用為動詞時,，意思是用威力逼迫恐嚇,。在用作名詞時，是指來自外部的危險(xiǎn)或危害,。有老師在使用“威脅”一詞的名詞意義時,，將“威脅”錯寫為“危脅”。

    8．鮮    

    “鮮明”是分明而確定,，一點(diǎn)也不含糊的意思,。有位老師在講中國古代一大戲劇家的立  場和人生態(tài)度時，將“鮮明”錯寫成為“顯明”,。

    9．屈  

    有老師把“卑躬屈膝”中的“屈”字寫成“曲”,，這是不對的?！扒焙汀扒倍加小皬澢?、使彎曲”的意思，但“卑躬屈膝”的“屈膝”,，不僅只是使膝關(guān)節(jié)彎曲下跪,，還有借指屈服的意思。而“曲膝”則不含有后邊的一層意思,。

    10．地,、的    

    這兩個字的用法在老師的板書和多媒體屏幕上錯用的比較多。主要是把在動詞前作狀 語的“地”字,，往往寫成在名詞前作定語的“的”字,。

    除以上所舉出的錯字外，在板書中也出現(xiàn)了一些不規(guī)范的簡化字,，如“建”字的“聿” 旁寫為“占”,，“感”字的“咸”旁寫為“干”，“魁”字的“鬼”旁寫成“元”,。

二

前面舉出的錯別字,，除方言和不規(guī)范的簡化字多出自年紀(jì)較大的教師外，20條中有18條出自青年教師,。 18條中又有16條是在最近幾年任教的具有碩士研究生學(xué)位的年輕教師  身上出現(xiàn)的,。為什么課堂教學(xué)中會出現(xiàn)錯別字?又為什么錯字多出現(xiàn)在青年教師的口與手?原因是多方面的。

    1．中國漢字非拼音文字體系,，字多,、復(fù)雜,、難認(rèn)、難記    

    中國漢字不像英語文字,，英語文字屬拼音文字體系，一般不會在讀音方面發(fā)生錯誤,。中  國漢字屬于表意體系文字,，由象形、指事,、會意,、形聲等結(jié)構(gòu)方式組成，再加上轉(zhuǎn)注,、通假等方法,，相當(dāng)復(fù)雜。同時,，漢字的數(shù)量又特別多,。20世紀(jì)90年代出版的《漢語大字典》，收列單字56000個左右,。這么多字中,，有同音的、音近的,、一字多音的,、還有形似的、一字多體的,，也  是相當(dāng)復(fù)雜的,。作為個人，要想把中國漢字都認(rèn)識,、都記憶下來,，又都知道其意義，事實(shí)上是非常難的,。一位中國古代文學(xué)專家在中央電視臺講唐代詩人李白的名詩《將進(jìn)酒》時把“將(qiāng)”字讀成了“jiāng”,。盡管專家受到人們的恥笑，但也說明漢字的復(fù)雜和難認(rèn),。

    2．崇重外語,，漢字受冷落

    文字是一個國家和民族的文化與民族精神的重要載體。文字如果消亡了,，那么這個國家或民族也就不復(fù)存在,。世界四大文明古國之所以只剩下中國，就是因?yàn)橹袊臐h文字延續(xù)了下來,。所以,，文字的重要關(guān)乎著國家和民族的生死存亡,，不可等閑視之。然而自從改革開放以來,，為了學(xué)習(xí)外國,，和世界接軌，國內(nèi)興起了外語熱,。學(xué)外語從娃娃抓起,，幼兒園學(xué)外語，小學(xué)開設(shè)外語課,，大學(xué)生四年中也把主要精力用在外語上,；考碩士、考博士,、評職稱外語不合格,，專業(yè)水平再高也不行。在人們的腦海里,。好像外語學(xué)不好人的一生就沒有前途了,。在這種崇重外語的熱潮中，漢語文字斯文掃地,。大街上,、廣告里，甚至中央電視臺的一些欄目里,，寫錯字,，說錯字比比皆是。生活在這種環(huán)境里的教師,，能不受影響么!    

   3.電腦普及,，字不手寫    

    電腦是個好東西，電腦的普及給我們的學(xué)習(xí)和工作帶來非常大的便利,。一些人用慣了電腦,，就很少用手親自握筆寫字。長此以往,，對中國漢字是認(rèn)識而不熟悉,，知其面貌而不知其結(jié)構(gòu)；真正用筆寫出來,，不是缺胳膊少腿,，就是面目全非。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)導(dǎo),，一位博士生長  期使用電腦,，結(jié)果一節(jié)課在黑板上竟寫錯了十幾個字，連最普通的“獸”字一連寫了好幾 遍,，最后還是少了中間那一橫道,。我們的老師,，很多都使用電腦，尤其是年輕教師,，離不開電腦,。由于經(jīng)常不再用筆寫字，也是造成課堂上寫錯字的一個原因,。

    4．師錯生受,，以訛傳訛。   

    現(xiàn)在有些年輕教師說錯字,、寫錯字,，是來源于他(她)們的老師,。老師在學(xué)生的心目中是 有較高地位的,，尤其是中小學(xué)，老師的話勝過父母,。不過,，從我了解的情況看，中小學(xué)老師尤  其是語文老師在課堂上說錯寫錯字的還沒有大學(xué)老師多,。大學(xué)老師理論水平高,，知識淵博， 對文字反而注意不夠,。學(xué)生出于對老師的信任,，接受了老師的誤傳。

    5．語文基礎(chǔ)差,，人文修養(yǎng)不高   

以上幾點(diǎn),，多為客觀原因。但教師在課堂上說錯字,、寫錯字終歸是個人行為,。同樣存在  著那么多客觀原因，為什么有的老師沒有在課堂上讀錯字,、寫錯字呢?根子在個人  的語文基礎(chǔ)不扎實(shí),，人文修養(yǎng)比較差。在課堂上出現(xiàn)錯別字的老師中,，一經(jīng)指出,，絕大多數(shù)都能虛心接受。而有個別老師仍是滿不在乎,，認(rèn)為錯別字是小事,，教學(xué)督導(dǎo)員不應(yīng)該管這些  小事情。這正是個別教師經(jīng)常出現(xiàn)錯字的根本原因,。

三

    前邊我們列舉了文科院系一些教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯別字,，分析了產(chǎn)生錯字的原 因,。我們的目的不止于此，我們的最終目的是希望教師在課堂上減少直至消滅錯別字,。為達(dá)此目的,，提出如下幾點(diǎn)建議。

    1．充分認(rèn)識錯字的危害    

    做任何事情,，思想認(rèn)識都是指導(dǎo)性的因素,。認(rèn)識到位，才會采取措施,，產(chǎn)生效果,。要消  滅錯別字，首先得充分認(rèn)識錯別字的危害,。它的危害大至國家民族,，小至個人的名譽(yù)。在國  際交往中,，如果常讀錯字,、常寫錯字，常出現(xiàn)錯別字的人又位高權(quán)重,，那就會損害國家的形象和民族的尊嚴(yán),。在政務(wù)和事業(yè)活動中，一些錯別字也可能會造成嚴(yán)重的不良后果和損失,。 至于個人,，如果出現(xiàn)錯別字，又是在一些重要場合,，其名譽(yù)的受損是不可估量的,。二十年前，我曾在一個全國學(xué)術(shù)會議上聽某著名教授做報(bào)告,，當(dāng)他講到北魏楊衒之撰寫的《洛陽伽藍(lán)記》時,，把“伽藍(lán)”的“伽(qié)”字讀成了“jiā”，引起了不少人的紛紛議論,。一字之錯,，使這位著名教授的人格魅力和學(xué)術(shù)地位在不少學(xué)者的心目中一落千丈。所以,，我們不要小看錯別字的危害性,。作為一名大學(xué)教師，如果在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)錯別字,，他在學(xué)生中的威信肯定會受到影響,。    

    2．實(shí)行監(jiān)督   

    錯別字的普及，已經(jīng)引起了國人的重視,。中央電視臺對播音員不但實(shí)行了監(jiān)督,，而且規(guī)定：播音員每說錯一個字,，扣發(fā)資金50元。這對糾正錯別字起到了很好的作用,。還有一個《咬文嚼字》雜志編輯部,，他們的任務(wù)就是對全國重要報(bào)刊雜志和著作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查，找出里邊的錯字病句刊登在《咬文嚼字》雜志上,。以《咬文嚼字》雜志為代表的“咬嚼派”,，實(shí)際上是一支強(qiáng)有力的監(jiān)督隊(duì)伍。作為高等院校,，對校園內(nèi)和課堂上出現(xiàn)的錯別字也應(yīng)該實(shí)行監(jiān)督,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可責(zé)成語言文字工作委員會下發(fā)文件，要求大家正確使用漢語言文字,，避免出現(xiàn)錯別字,。同時要組織一個正確使用漢字檢查小組，對校內(nèi)的文件,、通告,、宣傳材料,、展覽等進(jìn)行檢查,，發(fā)現(xiàn)錯別字及時通報(bào)批評。對于老師在課堂上出現(xiàn)的錯別字,，除教學(xué)督導(dǎo)員外,，要發(fā)動聽課的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯別字及時向老師指出,。

    3.查字典    

中國的漢字非常多,，要想都認(rèn)識是不可能的，那么,，遇到了不認(rèn)識的字怎么辦?最好的辦法是查字典,。有些人沒有查字典的習(xí)慣，所以常常鬧出些笑話來,。

查字典是減少說錯字,、寫錯字的好方法。不過,，首先得有字典,。我們鼓勵大家買字典，如果單位尤其是教學(xué)單位給每位職工配發(fā)一部字典,，其效果會更好,。第一，說明單位領(lǐng)導(dǎo)的重視,，只有領(lǐng)導(dǎo)重視才會有大家的普遍重視,。第二,，解決了個別人不愿意買字典的問題。第三,，配發(fā)字典本身就是對大家的一種無形的監(jiān)督,。如果有老師在課堂再出現(xiàn)錯別字，自己就會感到很難為情了,。當(dāng)然,，對于某些教師來說，只靠單位配發(fā)的字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。個人還應(yīng)當(dāng)購買詞典,、辭海、辭源等工具書,，以便更好地解決錯別字問題,。    

    4．不恥下問    

    在時間緊、工作忙,、工具書不全的情況下,，遇到了不認(rèn)識的字怎么辦?請教別人。如果是地位高,、學(xué)問大的人遇到這種情況可以換個說法,，叫不恥下問。不恥下問是中國人的一種優(yōu)良傳統(tǒng),，從孔夫子到現(xiàn)在一直是人們頌揚(yáng)的美德,。有的人愛面子，明明自己不認(rèn)識這個字,，又不好意思去請教別人,，怕別人看不起自己，怕失面子,。其實(shí),，人們對不恥下問的人是非常尊重的。原河南師范大學(xué)一位副校長,，,，在作報(bào)告、教學(xué)和科研中遇到不認(rèn)識的字,，曾幾次請教過我,。我不但沒小看他，相反我對他的人品和治學(xué)態(tài)度更加欽佩了,。

    關(guān)于減少或消滅錯別字的方法和措施還很多,，但最重要的是要高度重視，處處留心，爭取把錯別字徹底趕出大學(xué)課堂,。