《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
第一部分 總則
一,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理?xiàng)l理》,、《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù)制定,，用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作,。
二,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)以下思想：
1．幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2．幼兒園應(yīng)與家庭,、社會密切配合,，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
3．幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所,。幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活,，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過快樂而有意義的童年,。
4．幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，引?dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展,。
5．幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會,，促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展,。
第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求
一、幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針,，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,，對幼兒實(shí)施體、智,、德,、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo),。
二、幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的,、啟蒙性的,，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會,、科學(xué),、語言、藝術(shù)等五個方面,，也可以按其它方式劃分,。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能、情感態(tài)度,、活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí),。
三、幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的,、整體的,，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理,，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動,、活潑,、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展,。
一、健康
——增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣
（一） 目標(biāo)
1．適應(yīng)幼兒園的生活,，情緒穩(wěn)定；
2．生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好,，有基本的生活能力；
3．有初步的安全和健康知識,，知道關(guān)心和保護(hù)自己,；
4．喜歡參加體育活動。
（二） 教育要求
1.建立良好的師生,、同伴關(guān)系,，讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活的愉快，形成安全感,、 信賴感,。
2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠,、盥洗,、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。
3.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能,，培養(yǎng)基本的生活自理能力,。
4.以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒,，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。
5.密切結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行安全,、保健等方面的教育,，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。
6.在走,、跑,、跳、鉆,、爬,、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)
1．身體的健康和心理的健康是密切相連的,，要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒健康成長的重要性。
2．教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置,。
3．幼兒不是被動的“被保護(hù)者”,。教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時,，幫助他們逐漸學(xué)會生活自理,，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
4．體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征,，注意不要進(jìn)行不適合幼兒的專門體能訓(xùn)練,。
二、科學(xué)
——激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,，發(fā)展認(rèn)識能力
（一）目標(biāo)
1．有好奇心,，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；
2．喜歡觀察,、動手操作和實(shí)驗(yàn),，積極尋求答案；
3．初步理解事物的數(shù)量關(guān)系,，能用比較,、分類、測量等簡單方法探究事物,；
4．愿意與同伴共同探究,、互相交流、分享各自的發(fā)現(xiàn),；
5．喜愛動植物,，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境,。
（二）教育要求
1．引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,，使之感受自然界的美與奧妙,，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識興趣,；
2．結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境,，初步了解自然與自己生活的關(guān)系,；
3．引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利,，萌發(fā)對科學(xué)的興趣,；
4．為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會,，支持,、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索；
5．幫助幼兒認(rèn)識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系,，形成初步的數(shù)概念,；
6．引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,。
7．鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結(jié)果,，表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人交流、分享,。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)
1．幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望,，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察,、比較、分析,、推論等方法進(jìn)行探索活動,。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手,、動腦去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作,，并積極參與幼兒的探索活動,。
3．幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。
三,、社會
——增強(qiáng)自信，培養(yǎng)幼兒樂群,、友好的態(tài)度和行為
（一）目標(biāo)
1．喜歡參加游戲和各種有益的活動,，活動中快樂，自信,；
2．愿意與人交往,，禮貌、大方,，對人友好,；
3．知道對錯，不做明知不對的事,；
4．樂于接受任務(wù),，努力做好力所能及的事,；
5．愛父母、愛同伴,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國。
（二）教育要求
1．引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動,，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣,；
2．加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往,，培養(yǎng)幼兒對人親近,、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能,，學(xué)會和睦相處,；
3．為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會，增強(qiáng)自尊心和自信心,；
4．提供自由活動的機(jī)會,，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動，鼓勵他們認(rèn)真完成,；
5．在共同的生活和活動中,，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則,；
6．教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品,，用完收拾；
7．引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人,，了解他們的勞動及其與自己生活的關(guān)系,，尊重、感激他們,；
8．擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識,，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)
1．社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí),。《社會》不是一個獨(dú)立的科目,，而是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié),。
2．社會學(xué)習(xí)具有“潛移默化”的特點(diǎn),，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí),，往往不是教師直接“教”的結(jié)果,，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。教師要注意通過環(huán)境影響幼兒。
3．教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源,。模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式,，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒,，構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的“榜樣”,。因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣,。
4．幼兒的社會性培養(yǎng)需要家,、園教育保持一致。
四,、語言
——提高幼兒運(yùn)用語言交往的積極性,，發(fā)展語言能力
（一）目標(biāo)
1.喜歡用語言與人交往；
2.能清楚地說出自己的想法,、經(jīng)驗(yàn),；
3.愿意傾聽并能理解別人的講話；
4.喜歡閱讀畫冊和圖書,。
（二）教育要求
1．創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴交談,，體驗(yàn)語言交流的樂趣,；
2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力,；
3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,，發(fā)展語言表達(dá)能力；
4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣,；
5．引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,；
6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,；
7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣,，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,；
8．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉,、聽懂并學(xué)說普通話,。幫助少數(shù)民族地區(qū)的幼兒學(xué)會本民族語言,。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)
1．幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,，在各種活動中進(jìn)行,。
2．語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流,，以及幼兒之間的自由交談,。
3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感,、思維,、社會參與水平、交流技能,、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,，語言教育應(yīng)當(dāng)是跨領(lǐng)域的綜合教育。
五,、藝術(shù)
——豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力
（一）目標(biāo)
1.能初步感受環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,；
2.喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn),；
3.樂于與同伴一起娛樂,、表演、創(chuàng)作,。
（二）教育要求
1．引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件,，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；
2．引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣,；
3．提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn),、感受和體驗(yàn),；
4．指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品,，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,；
5．為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、理解和欣賞,。
（三）指導(dǎo)要點(diǎn)
1．藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸生活中的美好事物,、豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。
2．藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動,。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
第三部分 教育的組織與實(shí)施
一,、幼兒園教育的目標(biāo),，是通過教師有目的、有計(jì)劃地組織開展教育活動,，引導(dǎo)幼兒主動參與,，在活動中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而實(shí)現(xiàn)的。
二,、幼兒園的教育活動是多種內(nèi)容,、多種形式的教育過程。幼兒園一日生活中的各種活動,，是向幼兒進(jìn)行體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育的基本途徑,。
三、教育的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程,。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和本班幼兒的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃,，并靈活地執(zhí)行,。
四、教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,，同時體現(xiàn)以下辨證原則：
㈠既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；
㈡既貼近幼兒的生活,，又考慮未來發(fā)展的需要,；
㈢既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時代性,，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性,、可能性以及與小學(xué)教育內(nèi)容的銜接。
五,、教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重整體性、綜合性,、自然性,、趣味性,，寓教育于生活、游戲中,。
六,、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會和條件,，提高教育效益：
㈠因時,、因地、因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，靈活運(yùn)用集體,、小組、個別等活動形式,；
㈡注意在教師直接指導(dǎo)的活動和非直接指導(dǎo)的活動之間保持適當(dāng)比例,，保證幼兒每天有充足的時間自主地進(jìn)行活動。
七,、環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒。
㈠幼兒園的空間,、設(shè)施,、活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往；
㈡教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全,、溫馨的心理環(huán)境,；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。
㈢社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源,，應(yīng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際參與社會生活,，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
八,、時間是寶貴的生命過程,，應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活,，讓幼兒在園的每一段時間都能有意義地度過,。
㈠時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感,，又能滿足活動的需要,；
㈡盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待,；
㈢教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要,，以減少和消除“隱性”浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。
㈣建立良好的常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性,，減少不必要的管理行為,。
九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程,。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。
㈠以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,。耐心傾聽,，努力理解幼兒的想法與感受,，支持,、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)。
㈡關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng),。當(dāng)按計(jì)劃進(jìn)行的活動或提供的材料不能引起所期望的反應(yīng)時,，應(yīng)主動反思，尋找原因,，及時調(diào)整活動計(jì)劃或教育行為,，使之適合于幼兒的學(xué)習(xí)。
㈢善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,，把握教育的時機(jī),，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；
㈣尊重幼兒在發(fā)展水平,、已有經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個體差異，允許幼兒以自己的方式學(xué)習(xí),，并給予必要的支持與幫助,，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功,。
十,、家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、互惠的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作,。
㈠向家長介紹幼兒園的保育教育工作,，爭取家長的理解和支持；
㈡了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對性地開展教育工作,；
㈢家園配合,，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固,、甚至發(fā)展,；
㈣吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。
第四部分 教育評價
一,、教育活動評價是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分,。教師應(yīng)自覺地運(yùn)用評價手段，了解教育的適宜性,，調(diào)整,、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量,。
二,、教育活動評價的過程，是教師運(yùn)用幼兒發(fā)展知識,、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識分析問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、自我反思的過程,，也是教師自我成長的重要途徑,。
三、教育活動評價應(yīng)以自評為主,，同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神,，共同研究、共同提高,。
四,、教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實(shí)際工作、自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行,。
五,、幼兒的行為反應(yīng)是對教育工作最客觀、直率,、真實(shí)的評價,，教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)，把它看作重要的評價信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù),。
六,、教育活動評價宜重點(diǎn)考察以下方面：
㈠教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容,、組織與實(shí)施方式,、以及環(huán)境能否向幼兒提供與本指導(dǎo)綱要所要求的教育目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒全面發(fā)展的需要；
㈡教育內(nèi)容和活動方式是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，貼近幼兒的生活,，對他們有吸引力；
㈢活動內(nèi)容,、方式以及教師的指導(dǎo)是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要,，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和適應(yīng)，使每個幼兒都有成功的體驗(yàn),；
㈣教育內(nèi)容,、方式、環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動,，在活動中動手動腦,，探索創(chuàng)造；
㈤教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,，有利于擴(kuò)展,、整理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。