大手拉小手 文明一起走
有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目；有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以震撼靈魂的美，它——深藏不露；有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是文明之美。
文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明的行為受人尊敬并被廣泛推崇。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是幼兒教師職業(yè)能力和幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成不可缺少的重要組成部分。河南師范大學(xué)幼兒園的文明教育主要包括以下五個方面。
一、強師德，夯實文明之根基
幼兒園嚴(yán)抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)教育的重要講話精神，積極踐行社會主義核心價值觀，自覺學(xué)習(xí)并遵守《教育法》、《教師法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)。堅持“以人民為中心的發(fā)展思想”，做到全心全意為人民服務(wù)，為幼兒、家長提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展做好后勤保障。
全體教職工時刻以《新時代幼兒教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為標(biāo)準(zhǔn)，用對教育事業(yè)的滿腔熱忱，信守師德規(guī)范，履行師德承諾。樹立全面育人正確理念，以德為先，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以文明風(fēng)尚為引領(lǐng)，每一位教職員工都為建文明園所，創(chuàng)素質(zhì)之美貢獻(xiàn)自己的力量！領(lǐng)導(dǎo)與員工之間、同事與同事之間、不同部門之間都能及時溝通，寬容以待，其樂融融，形成了團(tuán)結(jié)、求實、和諧、進(jìn)取的良好園風(fēng)。
二、樹形象，踐行文明之精神
葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真地去讀；要有文明禮貌的行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點點滴滴的熏陶。”
教師的個人形象不僅僅只是個人的問題，而是一個團(tuán)隊的整體素質(zhì)的反映。在幼兒園里,老師熱愛幼兒、尊重幼兒,把幼兒看做學(xué)習(xí)、生活的主人,師生關(guān)系融洽，更是幼兒學(xué)習(xí)效仿的榜樣。在創(chuàng)建和諧園所的今天，傳播禮儀是每一位幼兒教師的使命,踐行文明是每一位幼兒教師的職責(zé)。
在幼兒園里，教師是幼兒的行動標(biāo)桿，我們的一言一行，一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。可以說老師是幼兒的一面鏡子，幼兒是老師的影子。幼兒對老師的崇拜心理，使他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)老師的各種行為表現(xiàn)。因此，在開展幼兒文明習(xí)慣教育活動之中，我們時刻注重學(xué)習(xí)并明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的文明禮儀魅力。
在孩子面前樹立良好的禮儀榜樣，時時處處給幼兒以楷模之影響。做到服飾端莊、整潔，注意用語文明親切，談吐文雅，活潑大方。如：幼兒來園時主動和家長幼兒打招呼問好，幼兒打招呼及時禮貌回禮；請幼兒幫忙時對幼兒用請、謝謝等；當(dāng)幼兒犯錯誤時，及時蹲下來用溫和的語氣給孩子講道理，幫助孩子更好地成長；在與家長溝通交流時，注重交流的方式，幫助家長朋友更好地了解并掌握育兒方法。
三、創(chuàng)氛圍，營造文明之環(huán)境
1、文明應(yīng)該是“多情山鳥不須啼，桃李無言，下自成蹊。”首先我們做到美化班級環(huán)境，讓幼兒生活在一個整潔優(yōu)美的環(huán)境中，感受到幼兒園的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，自然而然地愛護(hù)幼兒園的一花、一草、一木。注重禮儀教育，在教室墻面上布置一些與主題相一致的兒童畫面和提示語，如“走樓梯不推擠”“不大聲喧嘩”“見面互相問好”等文明標(biāo)語，用視覺語言暗示、提示幼兒從小養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍，讓孩子在講禮儀的氛圍中，學(xué)會禮儀規(guī)范。如每天早上來園，我們會請3-5名小朋友，雙腳丁字步，雙手虎口相交疊放于臍下三指處。站在門口和老師一起接待小朋友，當(dāng)看到叔叔阿姨或其他長輩來送同學(xué)時，有禮貌地主動問好和再見等。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子，利于幼兒文明行為的養(yǎng)成。
3、文明素養(yǎng)的培養(yǎng),只靠枯燥的說教效果不會太理想。我們結(jié)合孩子們的年齡特點和傳統(tǒng)節(jié)日,開展了一系列豐富多彩的活動,讓孩子們在活動中受到教育。如我們在“三八”節(jié)舉辦“為媽媽做家務(wù) ”、在“父親節(jié)”舉辦“為爸爸自制禮物”等活動，讓孩子體會爸爸媽媽的愛，培養(yǎng)幼兒尊敬父母的好品質(zhì)；在“重陽節(jié)”舉辦相關(guān)活動讓幼兒體驗到與老人間的濃濃親情，感受中華傳統(tǒng)美德，為爺爺奶奶（姥姥姥爺）送上一片孝心，用自己的實際行動表達(dá)對老人最純真質(zhì)樸的愛。 “五一”勞動節(jié)，我們要求幼兒做一件力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的好習(xí)慣；“六一”兒童節(jié)時，讓孩子自己來想如何慶祝自己的節(jié)日，培養(yǎng)幼兒自主選擇、自我管理的習(xí)慣；通過教師節(jié)、端午節(jié)、元旦等節(jié)日來培養(yǎng)幼兒學(xué)會感恩、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流等好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮儀的文化素養(yǎng),激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛。
四、融生活，養(yǎng)成文明之習(xí)慣
“一日生活皆課程”。幼兒園非常重視日常生活中對幼兒的文明教育，利用一日生活環(huán)節(jié)引導(dǎo)和鞏固幼兒良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、開設(shè)“餐前十分鐘”的禮儀教育活動。以兒歌、游戲、手指操為教育手段，讓幼兒在有趣的兒歌和游戲中受到潛移默化的影響和教育。例如：在一日生活中的進(jìn)餐時間，我們以學(xué)習(xí)古詩形式，告訴孩子粒粒皆辛苦，從小養(yǎng)成不挑食、不撒飯、不剩飯，學(xué)會珍惜糧食，文明用餐的良好行為；在洗手時，以兒歌的形式教育孩子養(yǎng)成自覺排隊，水流開小，不用時及時關(guān)掉，不浪費水電；外出玩耍或做操的時候會自覺排隊；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩；當(dāng)他人在排隊接水或入廁時，學(xué)會耐心等待；在他人午睡時，知道輕聲說話、輕聲走路，不打擾他人；同時以游戲的形式教育孩子養(yǎng)成自主整理學(xué)具和衣物，養(yǎng)成物歸原處的良好文明行為習(xí)慣。
2、在年級組長的帶領(lǐng)下，開展各種形式的文明主題教育活動。例如“文明交通我能行、文明乘車我最棒、垃圾分類我知道”等活動，以身邊的榜樣激勵全體幼兒,充分調(diào)動孩子們的積極性,使孩子們在活動中得到樂趣,在樂趣中受教育,在教育中有覺悟,在覺悟中養(yǎng)習(xí)慣，從小在心中播種一顆文明小天使的種子。
3、以班級形式開展“文明用語我最棒”的文明教育主題活動。教育孩子會說“請”，在得到幫助時說“謝謝”；當(dāng)有人在表演或發(fā)言時，教育幼兒學(xué)會安靜地欣賞和傾聽，并給予他人鼓勵和掌聲。朋友們之間學(xué)會互相幫助、互相謙讓的文明行為習(xí)慣。
4、以每周一的升旗儀式為重要載體開展愛國主義教育。要求幼兒做到隊形整齊，注重升旗手、護(hù)旗手的儀表儀態(tài)，全場師生對國旗行注目禮，在莊嚴(yán)的國歌聲中升起國旗。在國旗下，大班幼兒以動聽的歌曲和優(yōu)美的舞蹈表演愛祖國講文明的精彩且有意義的節(jié)目，激發(fā)幼兒的愛國主義情感，養(yǎng)成在集體活動中遵守集體規(guī)范的文明習(xí)慣。
五、搭平臺，形成家園之合力
新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。”培養(yǎng)孩子們的文明禮儀素養(yǎng)不僅是學(xué)校的職責(zé),更需要學(xué)校與家庭的充分合作,才能把孩子們培養(yǎng)成“講文明語、做文明事、守禮儀規(guī)、做文明人”的新一代好公民。
家庭教育對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，正如中央電視臺有則公益廣告宣傳片，講述有位母親為年邁的老母親洗腳，她的孩子看后也為她端來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳，最后字幕：“其實父母是孩子的第一任老師”。這則廣告其實要求家長一定要承擔(dān)起教育孩子文明禮儀的責(zé)任。
在工作中，幼兒園主動引導(dǎo)家長以身作則影響孩子,以生活本身教育孩子。利用家長園地、家園聯(lián)系欄、班級群等讓家長及時了解幼兒園、班級中所進(jìn)行的禮儀活動以及自己孩子的文明行為情況。每學(xué)期的家長會我們都精心準(zhǔn)備,收集相關(guān)的教育理念和家庭教育知識,向家長宣傳禮儀教育的意義和做法。定期的家長會、家長學(xué)校等活動進(jìn)一步建立了幼兒園和家長之間合力教育的橋梁。
幼兒園還與家長之間建立多元化的溝通平臺,除了家訪、電話、微信以外,家長可以通過校信通與老師方便、快捷地溝通，實現(xiàn)“家園教育一體化。”
在家園共同努力下，家長們逐漸養(yǎng)成了良好的規(guī)范行為，自覺遵守園規(guī)，在每天接送幼兒時，都會自覺地在班級門口排隊，并注重自我的儀表儀態(tài)，進(jìn)園時不穿睡衣、不穿拖鞋背心、不吸煙、不說不文明的話語。尊重教師，遇到問題能夠用適宜的方式與老師進(jìn)行溝通。在日常生活中遵守社會公德，時刻以自己的行為規(guī)范為孩子樹立良好的榜樣。
世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”幼兒園全體教職員工將牢記習(xí)近平總書記“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，當(dāng)好“四個引路人”、做到“四個相統(tǒng)一”，不忘初心、牢記使命，從培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣開始，強化孩子的思想道德教育，讓文明之花的種子播撒到孩子幼小的心靈，家園齊努力，大手拉小手，文明一起走!
文：程配配 審核：郭玉梅