校友簡介：楊林坡，1982年生，河南臨潁人。2005年畢業(yè)于河南師范大學社會發(fā)展學院世界歷史專業(yè),，獲歷史學學士學位。后就讀于北京語言大學及中共中央黨校的國際政治專業(yè),，分別獲法學碩士學位,、法學博士學位。現(xiàn)為北京語言大學馬克思主義學院講師,。主要研究領域是中國特色社會主義理論國際政治語言學及當代中國話語,，主持并參與省部級以上項目多項，在《世界政治經(jīng)濟論壇》等雜志發(fā)表論文數(shù)篇。

沒有金碧輝煌的絢爛裝飾,，無需人人皆知的喧鬧盛名,，他在教學領域內潤物無聲，在學術領域內精益求精,，他以開闊的視野審視國情動態(tài),，以遠大的格局洞察世態(tài)人情，于無心插柳的情境中收獲滿滿柳蔭,。他,，就是北京語言大學馬克思主義學院教師楊林坡。

立德樹人,，培養(yǎng)高尚情懷

楊老師作為北京語言大學馬克思主義學院的一名普通教師,，擔任著思想政治公共課的教學。眾所周知,，思政課在高校是一門公共必修課,，但是課程的強制性使學生對思政課產(chǎn)生了抵觸心理，降低了他們學習的主動性和熱情,。面臨這一現(xiàn)狀,，我們向授課十余年的楊老師詢問他對此現(xiàn)象的看法以及他平時的教學理念。楊老師說：“興趣和情懷是師生在教與學的過程中必不可少的兩大元素,?！?/span>他表示，身為授課教師,，首先要有思政課教師的認同和情感擔當,，才可以創(chuàng)設出精彩生動、趣味橫生的課堂,；其次,，教師要不斷從教學上創(chuàng)新理念和方式，把握教育規(guī)律并適時優(yōu)化教學技能,。當把授課的關注點落實到學生的個人需要層面,；最后，興趣是最好的老師,。要注重以“潤物無聲”的方式使學生達到對理想信念,、社會價值、道德情操的認同,。只有讓學生在課堂上收獲滿滿時,，他們才會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和動力。

楊老師正是這樣一個充滿情懷與擔當?shù)睦蠋?，他不斷探索新型的課堂模式,，努力實現(xiàn)教學相長,，始終以激發(fā)學生的學習興趣為重，在教與學的實踐中立德樹人,、自我提升,。

平等溝通，走進學生內心

楊老師非常注重與學生的思想交流與心靈溝通,。課堂上,，他鼓勵學生發(fā)問，啟發(fā)學生的問題意識,，并將課堂問答當作考核的一部分,，促進了學生與老師的互動。當我們問到為什么采用這樣一種課堂形式時,，楊老師回答說：“問題比答案更重要,，關鍵并不在于問題的答案是否完美，而在于學生是否具有思考動力,、是否產(chǎn)生了問題意識,。作為授課教師，我們傳授知識是一方面,，同時也需要激勵學生積極思考,、敢于發(fā)問。師生交流可以促進學生知識旨趣和情懷旨趣的產(chǎn)生,，旨趣一旦產(chǎn)生就會引發(fā)學生的思考,，有了思考就會產(chǎn)生問題意識，于學生而言是一種有益無害的學習方式,。”

同時,，楊林坡老師也關注學生的社會活動參與程度,。“社會比書本蘊含的知識要豐富”,，楊林坡老師講道,，“作為新時代的高校大學生，不僅要學習豐富的專業(yè)知識,，還要積極參與到社會實踐活動中去,。”楊老師在課堂上經(jīng)常鼓勵學生進行社會調查研究,，加深對社會的理解和對國家的認識,。“情懷有多大,，舞臺有多大”,，楊林坡老師不斷重申情懷的重要性,，他堅信一個擁有社會情懷和國家情懷的大學生才是符合教育理念的大學生。

除此以外,，楊老師更是深切關注著學生個人的心理發(fā)展狀況,。當他發(fā)現(xiàn)有學生的成績出現(xiàn)了下滑、不及格這種明顯的異?，F(xiàn)象,，他更想了解學生的內心并幫助學生走出困境，而不是對其進行大肆批評,。楊老師說：“考試成績并不能作為衡量學生的唯一標準,，對學生的人文關懷和心理疏導才是更重要的。每個人都會產(chǎn)生‘人之常情’,，需要他人的關懷,。作為老師，我們不僅是學生知識上的引路人,，也是學生的心理疏導者,，我們要學會真正走進學生的內心世界，與學生進行平等的心靈溝通,，疏解學生的心理困惑并引導他們接受不完美,，學會全面、客觀,、正確地看待社會,、看待人生?！?/span>

心系國家,，拓展國際視野

教學方面，楊老師不斷充實自身的學識素養(yǎng),，秉承嚴謹踏實的教學理念,，認真履行教書育人的職責。楊老師認為：“教育本身就是立德樹人的問題,，教育的最終目的還是要培養(yǎng)出學識淵博,、道德高尚、信仰堅定的可為社會所用,、為國家所用的高級人才,。”

學術研究方面,，楊老師具有強烈的探究意識和問題意識,，并不斷根據(jù)問題解決問題。作為國際關系研究領域的一員,，楊老師以廣闊的視野審視國情動態(tài),、探討國際關系,，“作為中國人，我們如何能夠更好地認識當代中國,？”楊老師的回答是：“中國人不僅要對國家產(chǎn)生強烈的文化認同感與歷史認同感,，而且要學會以歷史思維、國際思維這內外兩大視域來看待中國的發(fā)展成就,。只有對歷史的中國有了全面深刻的認識,，才可以對當代中國產(chǎn)生客觀正確的認識；只有將自己的視野拓展至國際層面,，深入思考國際社會對中國發(fā)展成就的各種態(tài)度,，才會對祖國的繁榮發(fā)展產(chǎn)生客觀公正的認識，進而為祖國的復興發(fā)展貢獻自己的力量,?！?/span>

無論是在教學領域還是研究領域，楊老師都將“小我”的作為與“大我”的奉獻相結合,，在“小我”的踏實作為中,，他不局限于狹小的自我，心系國家與社會,，將自我深深融入到社會現(xiàn)實與國家發(fā)展之中,；在“大我”的奉獻中，他也不夸大自身的能力,，而是腳踏實地的默默貢獻自己的力量,。

楊林坡老師以獨特的智慧啟發(fā)學生的認知、以高尚的情懷感化學生的內心,、以遠大的格局開拓學生的視野,，他的智慧與情懷給學生們留下了深刻的印象，是學生們心中的良師益友,。

（來源于網(wǎng)絡）