【編者按】在繁忙而充實的教學(xué)一線，有這樣一群人，他們默默耕耘、潛心育人，他們以教為韻、以情鑄華，用智慧和熱情，點亮了無數(shù)學(xué)子的心靈之光；用自己的實際行動，詮釋著教育的真諦與魅力。為深入宣傳和踐行教育家精神，弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示我校一線教學(xué)工作中的優(yōu)秀教師風(fēng)采，黨委宣傳部和黨委教師工作部共同開設(shè)“教韻風(fēng)華”專欄。敬請廣大師生關(guān)注，共同見證這份教育的美好與力量。

當(dāng)我們走進窗明幾凈的辦公室，室內(nèi)陳設(shè)簡單，靠近門的實驗臺上放著化學(xué)試劑，陽光透過窗臺，灑在排列整齊的植株上，給人以生機勃勃的直觀感受。劉玉榮老師看見我們進來，連忙起身，招呼我們坐下，臉上滿是暖人的笑意，謙遜而又溫和地接受我們的采訪……

劉玉榮現(xiàn)任河南師范大學(xué)教授、碩士生導(dǎo)師，化學(xué)教育研究所所長，全國教育碩士優(yōu)秀教師，教育部國培專家，河南省本科高校教學(xué)名師，河南省基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會副主任委員，河南省教師教育專家，河南省優(yōu)秀教師，河南省教學(xué)標(biāo)兵，榮獲河南省本科高校教師課堂教學(xué)技能創(chuàng)新大賽一等獎，新鄉(xiāng)市五一勞動獎?wù)芦@得者等多個獎項。曾在新鄉(xiāng)市第十一中學(xué)任教十七年，而后被引進到河南師范大學(xué)任教。在崗期間，主講化學(xué)課程與教學(xué)論、中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計等課程，指導(dǎo)師范生教育實習(xí)和畢業(yè)論文，并作為大賽指導(dǎo)教師為參賽學(xué)生保駕護航，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。

百舸競渡勇爭先

劉玉榮1984年考上河南師范大學(xué)化學(xué)系，大學(xué)畢業(yè)之后在中學(xué)一線堅守了十七年半之久。從一名新手教師逐漸成長為優(yōu)秀教師，不僅所教班級成績斐然，而且班主任工作也出類拔萃，深受學(xué)生喜愛。期間她還考取了河南師范大學(xué)首屆非全日制教育碩士研究生，以提升自己的教育教學(xué)水平。憑借著自己扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，劉玉榮通過人才引進的方式，以教師的身份再次踏進河南師范大學(xué)的校門。此次回歸，她的心態(tài)與求學(xué)期間已然不同，對于一位三十九歲的教師而言，離開自己熟悉的工作環(huán)境踏足陌生領(lǐng)域無疑需要足夠的勇氣，同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)。

從踏入師大開始，劉玉榮就聚焦課堂教學(xué)改革，力求使每一個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。“那個時候純粹是摸著石頭過河，花費大量的時間和精力準(zhǔn)備每一節(jié)課，嘗試開展問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、模擬授課等多樣化的教學(xué)方式，并不斷總結(jié)改進。”劉玉榮回憶道。隨著國家高等教育課程改革的逐漸深入，立足學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)改革迎來新的契機。2013年，劉玉榮就將“中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計”課程進行全程錄像，申報并獲批了河南省教師教育精品資源共享課程，2016年嘗試開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點又對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等進行全方位的重構(gòu)，重新錄制成微課的形式，在中國大學(xué)MOOC平臺開課，獲批河南省精品在線開放課程，2020年升級為河南省本科一流課程（線上）。“隨著初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相繼頒布，教科書也全部更新，課程理念和課程內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，我們的課程必須與時俱進，要跟上基礎(chǔ)教育課程改革的步伐，所以教案、課件、視頻等都需要不斷地迭代更新，才能給學(xué)生最新的理念，十多年的積累和堅持最終在2023年獲得了國家級一流課程。” 劉玉榮談道。目前《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計》課程已經(jīng)在中國大學(xué)MOOC平臺（愛課程網(wǎng)）開課16學(xué)期，參加學(xué)習(xí)的人數(shù)超過1.6萬人，贏得了學(xué)界同仁、全國各地的中學(xué)化學(xué)老師和化學(xué)師范生的一致好評。對她而言，機遇與挑戰(zhàn)就是向上攀登的階梯，迎難而上是她面對困難的態(tài)度。

除了本科生的教學(xué)、實習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作，作為碩士生導(dǎo)師，劉玉榮還擔(dān)任研究生的教學(xué)、實習(xí)和學(xué)位論文指導(dǎo)等工作，截至目前已培養(yǎng)研究生130余人；輔導(dǎo)本科生和研究生參加國家級和省級教學(xué)技能大賽，獲得國家級和省級一、二等獎的學(xué)生有110余人次。劉玉榮還負(fù)責(zé)國培計劃、省培計劃的申報、組織和實施，作為首席專家送培到縣、送教下鄉(xiāng)等，把新課程理念傳遞給更多的人。在外人看來，她承擔(dān)了太多的工作，每一項都做得有聲有色，一定付出了很多，但是劉玉榮老師說，我就只做了一項工作：“盡自己所能為每一個學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員的成長助力賦能”。

恒守創(chuàng)新譜新篇

在長期的教學(xué)實踐中，劉老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法。理論模塊采用啟發(fā)講授、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法；技能模塊采用案例研討、問題驅(qū)動、對比教學(xué)；實踐模塊采用小組合作、對比教學(xué)、實戰(zhàn)演練等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與到課堂教學(xué)中。劉老師介紹說，“我們通過不斷探索形成了線上線下混合的‘一單七環(huán)’教學(xué)模式：‘一單’即學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過MOOC平臺上的課件、視頻等完成具體的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，達成低階學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師通過批改學(xué)習(xí)任務(wù)單診測學(xué)情。‘七環(huán)’即線下翻轉(zhuǎn)課堂七環(huán)節(jié)：通過學(xué)習(xí)單點評、問題（任務(wù)）呈現(xiàn)、自主思考、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)完成高階學(xué)習(xí)目標(biāo)。該模式較好地解決了線上學(xué)習(xí)低效及與線下脫節(jié)的問題、線下教學(xué)方式單調(diào)及目標(biāo)低階性的問題、以知識中心向能力素養(yǎng)中心轉(zhuǎn)化的問題以及理論與實踐脫節(jié)和評價方式單一的問題。”

 “劉老師的課特別吸引我，她會運用中學(xué)教學(xué)中的鮮活案例啟迪我們思考，讓我們對抽象的理論知識豁然開朗；她還經(jīng)常讓我們小組合作完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、在課堂上模擬教學(xué)實踐場景等，讓同學(xué)們沉浸其中。這樣的親身體驗和感受至今仍記憶猶新。也正因為上了劉老師的課，我才更加堅定了要成為一名優(yōu)秀教師的決心。”作為劉玉榮指導(dǎo)的本科生和研究生、2013級化學(xué)化工學(xué)院的張乾豐說道。然而本科生的大班授課并不能讓劉玉榮顧及到每位同學(xué)，課堂互動比如小組合作后展示交流的機會對于本科生來說仍需加強。“我特別希望能夠進行小班授課，增強課堂的互動性和同學(xué)的實踐能力對師范專業(yè)來說是非常必要的。”劉玉榮期冀道。課堂制度上的革新會解放凝固的課堂氣氛，這不單是她的美好愿景，更是專業(yè)努力發(fā)展的方向。

對于有著十七年中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的劉玉榮而言，實踐教學(xué)是她的優(yōu)勢，但如何將專業(yè)理論精進，在課堂上為學(xué)生傳授“新東西”，是劉玉榮要思考的問題。“我教學(xué)和研究方向雖然都是中學(xué)化學(xué)的課程與教學(xué)，但我可不能躺在高中的經(jīng)驗上，我們培養(yǎng)的是新時代的教師，必須用教育教學(xué)新理念、新方法、新技術(shù)武裝他們！我每一天就在告誡自己要不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長注入源頭活水。”為了拓展自己的視野，劉玉榮經(jīng)常參加全國學(xué)術(shù)會議，了解學(xué)界最新研究動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)思想和方法，不僅能夠把這些前沿知識滲透到課堂教學(xué)上助力學(xué)生的成長，而且能夠為自己的學(xué)術(shù)研究注入新的元素、新的創(chuàng)意。多年的學(xué)習(xí)和積累，劉玉榮緊隨課程改革的步伐，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)、評價等方面開展自己的研究工作，以專業(yè)性角度探究學(xué)科改革脈絡(luò)，發(fā)表了如《基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計——以“沉淀溶解平衡”為例》等50余篇論文，而劉玉榮對自己的嚴(yán)格要求也成就了她在化學(xué)學(xué)科研究方面的創(chuàng)新與突破。

教學(xué)相長芳滿園

指導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)技能比賽，劉玉榮可謂“王牌”指導(dǎo)教師，她既有豐富的中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，又有專業(yè)的教育教學(xué)理論知識，二者相得益彰，對于正確指導(dǎo)學(xué)生具有決定性的作用。“學(xué)生首先要對所講授內(nèi)容達到深入透徹地理解，其次才是教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與優(yōu)化，出色的教學(xué)技能和技巧能夠使教學(xué)效果錦上添花。”劉玉榮認(rèn)真地說道。

“我認(rèn)為學(xué)生參與這些大賽的初衷應(yīng)當(dāng)是為了實現(xiàn)自身的專業(yè)成長，而不僅僅是為了獲得獎項和名次。”劉玉榮講道。在指導(dǎo)學(xué)生期間，她杜絕學(xué)生“表演式”講課，堅持讓每一位學(xué)生親自去思考、研究和創(chuàng)新，力求學(xué)生在備賽、參賽的過程中在化學(xué)學(xué)科理解、教育教學(xué)理念、教學(xué)技能技巧、自信心、成就感等方面實現(xiàn)全方位的個人成長與發(fā)展。“在我籌備比賽的過程中，劉老師在教學(xué)理念、教案設(shè)計、內(nèi)容、語言以及教姿教態(tài)都對我進行了細致的指導(dǎo)，還聯(lián)系附中的化學(xué)教師一起參與研討磨課。”張乾豐回憶道。基礎(chǔ)與創(chuàng)新兼顧，指導(dǎo)與鼓勵并行，是劉玉榮的培養(yǎng)之道。

“記得當(dāng)時劉老師有外地的會議，不能來到比賽現(xiàn)場，我下了飛機準(zhǔn)備前往賽場時，看到聊天框里密密麻麻的文稿修改意見和老師的暖心鼓勵，給予我很大鼓舞。”劉玉榮的學(xué)生、榮獲第七屆東芝杯·中國師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽三等獎和2015年河南省師范畢業(yè)生教學(xué)技能比賽學(xué)科一等獎第1名的馬朕說道。除此之外，劉玉榮對于學(xué)生的幫助與指導(dǎo)并不限于課堂與比賽。“劉老師總是十分熱心，不僅在學(xué)業(yè)上對我進行指導(dǎo)，還幫助我聯(lián)系實習(xí)和就業(yè)崗位，為我生活上的事情操心，真的就像母親一樣。”張乾豐這樣講到。桃李不言，下自成蹊，劉玉榮為學(xué)生所奉獻的一切，學(xué)生永遠牢記于心，并且懷著與其相同的信念茁壯成長。

師道并非僅僅傳道授業(yè)，更重要的是傳遞正確的思想、引領(lǐng)前進的方向，嚴(yán)于律己，用心育人。師道之隆，必然為天下之福祉。劉玉榮無論是在日復(fù)一日的教學(xué)工作中積極創(chuàng)新，還是在學(xué)科發(fā)展的洪流中堅守初心，都身體力行地為每一位學(xué)生做好了榜樣。“以生為本，以愛為源，以勤為道，行為世范，啟智潤心，踐行有溫度、有深度、有效率的智慧課堂，培育有情懷、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭浇處煛！眲⒂駱s如是說。

（大學(xué)生記者 張 延　楊思宇）