教高〔2020〕3號(hào)

各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局,，有關(guān)部門(mén)（單位）教育司（局）,，部屬各高等學(xué)校、部省合建各高等學(xué)校：

　　《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》已經(jīng)教育部黨組會(huì)議審議通過(guò),，現(xiàn)印發(fā)給你們,，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

教育部

2020年5月28日

高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要

　　為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量,，特制定本綱要,。

一、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措

　　培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體,、不可割裂,。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義,，更是必備內(nèi)容。這一戰(zhàn)略舉措,，影響甚至決定著接班人問(wèn)題,，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安,，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”,、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”,、課堂教學(xué)“主渠道”，讓所有高校,、所有教師,、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠,、種好責(zé)任田,，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局,。

二,、課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)

　　高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系,，必須將思想政治工作體系貫通其中,，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題,。要牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位,，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，不斷完善課程思政工作體系,、教學(xué)體系和內(nèi)容體系,。高校主要負(fù)責(zé)同志要直接抓人才培養(yǎng)工作，統(tǒng)籌做好各學(xué)科專(zhuān)業(yè),、各類(lèi)課程的課程思政建設(shè),。要緊緊圍繞國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),，構(gòu)建全面覆蓋,、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn),、相互支撐的課程思政體系,。要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理,，豐富學(xué)識(shí),，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

三,、明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)

　　課程思政建設(shè)工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，在全國(guó)所有高校,、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn),，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)，廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升,，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制基本健全,，高校立德樹(shù)人成效進(jìn)一步提高。

　　課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念,，以愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義,、愛(ài)人民,、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同,、家國(guó)情懷,、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí),、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、法治教育,、勞動(dòng)教育、心理健康教育,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。

——推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情,，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同,、情感認(rèn)同,，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信,、制度自信,、文化自信。

——培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家,、社會(huì),、公民的價(jià)值要求融為一體,，提高個(gè)人的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信,、友善修養(yǎng),，自覺(jué)把小我融入大我,，不斷追求國(guó)家的富強(qiáng),、民主、文明,、和諧和社會(huì)的自由,、平等、公正,、法治,，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng),。

——加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,。大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛(ài),、重民本、守誠(chéng)信,、崇正義,、尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值,，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈,，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情,、充滿(mǎn)中國(guó)味,。

——深入開(kāi)展憲法法治教育。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略,，牢固樹(shù)立法治觀念,，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念,、法治原則,、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利,、參與社會(huì)公共事務(wù),、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力。

——深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺(jué)實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范,，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn),、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事,、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣,。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系

　　高校要有針對(duì)性地修訂人才培養(yǎng)方案,，切實(shí)落實(shí)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和一級(jí)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（領(lǐng)域）博士碩士學(xué)位基本要求,，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系,。要堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向,、持續(xù)改進(jìn),，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果,，堅(jiān)決防止“貼標(biāo)簽”“兩張皮”,。

　　公共基礎(chǔ)課程。要重點(diǎn)建設(shè)一批提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng),、人文素質(zhì),、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí),、國(guó)家安全意識(shí)和認(rèn)知能力的課程,，注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神,，提升學(xué)生綜合素質(zhì),。打造一批有特色的體育、美育類(lèi)課程,，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣,、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格,、錘煉意志,，在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈,、激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力,。

　　專(zhuān)業(yè)教育課程。要根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),，深入研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo),，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度,、深度和溫度,，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè),、國(guó)家,、國(guó)際、文化,、歷史等角度,，增加課程的知識(shí)性、人文性,，提升引領(lǐng)性,、時(shí)代性和開(kāi)放性。

　　實(shí)踐類(lèi)課程,。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程,，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一,，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神,、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,，要注重讓學(xué)生“敢闖會(huì)創(chuàng)”，在親身參與中增強(qiáng)創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,。社會(huì)實(shí)踐類(lèi)課程，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合,，扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在實(shí)踐中增長(zhǎng)智慧才干,，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì),。

五、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)推進(jìn)課程思政建設(shè)

　　專(zhuān)業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體,。要深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué),，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

——文學(xué),、歷史學(xué),、哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。要在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論,，從歷史與現(xiàn)實(shí),、理論與實(shí)踐等維度深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,。

——經(jīng)濟(jì)學(xué),、管理學(xué)、法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,。要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo),，加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系,、話語(yǔ)體系,。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策,，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐,、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民,、誠(chéng)信服務(wù),、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

——教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,。要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,，突出課堂育德、典型樹(shù)德,、規(guī)則立德,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想,，培育愛(ài)國(guó)守法,、規(guī)范從教的職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生傳道情懷,、授業(yè)底蘊(yùn),、解惑能力,，把對(duì)家國(guó)的愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài),、對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,，自覺(jué)以德立身、以德立學(xué),、以德施教,，爭(zhēng)做有理想信念、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí),、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,。體育類(lèi)課程要樹(shù)立健康第一的教育理念,，注重愛(ài)國(guó)主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏,、奮斗有我的信念,，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

——理學(xué),、工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,。要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育,，培養(yǎng)學(xué)生探索未知,、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng),。

——農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)文明教育,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。要注重培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷,，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,，“懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村,、愛(ài)農(nóng)民”,，樹(shù)立把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上的意識(shí)和信念,，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感,，培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)創(chuàng)新人才,。

——醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程。要在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命,、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn),、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神,，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí),，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位,，尊重患者，善于溝通,，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng),，提升依法應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴(lài)的好醫(yī)生,。

——藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程,。要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民,、深入生活,，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人,、以美化人,，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng),，增強(qiáng)文化自信。

　　高等職業(yè)學(xué)校要結(jié)合高職專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和課程設(shè)置情況,，落實(shí)好分類(lèi)推進(jìn)相關(guān)要求,。

六、將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程

　　高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè),，作為課程設(shè)置,、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)大綱修訂,、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面,，貫穿于課堂授課,、教學(xué)研討,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié),。要講好用好馬工程重點(diǎn)教材,，推進(jìn)教材內(nèi)容進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教案課件,、進(jìn)考試,。要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。要健全高校課堂教學(xué)管理體系,，改進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程管理,，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂,，組織開(kāi)展“中國(guó)政法實(shí)務(wù)大講堂”“新聞實(shí)務(wù)大講堂”等系列講堂,，深入開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“百萬(wàn)師生大實(shí)踐”等社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),，不斷拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。

七,、提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力

　　全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí),，找準(zhǔn)育人角度,，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí),、見(jiàn)功見(jiàn)效,。要加強(qiáng)教師課程思政能力建設(shè)，建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制,，支持各地各高校搭建課程思政建設(shè)交流平臺(tái),，分區(qū)域、分學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗(yàn)交流,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩,、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域,、層次、類(lèi)型的高校間共享共用,。依托高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心,、教師教學(xué)發(fā)展中心等，深入開(kāi)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué),、馬克思主義新聞?dòng)^,、中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論、法律職業(yè)倫理,、工程倫理,、醫(yī)學(xué)人文教育等專(zhuān)題培訓(xùn)。支持高校將課程思政納入教師崗前培訓(xùn),、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng),、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)等。充分發(fā)揮教研室,、教學(xué)團(tuán)隊(duì),、課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政集體教研制度,。鼓勵(lì)支持思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師合作教學(xué)教研,，鼓勵(lì)支持院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”,、“杰青”,、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等帶頭開(kāi)展課程思政建設(shè)。

　　加強(qiáng)課程思政建設(shè)重點(diǎn),、難點(diǎn),、前瞻性問(wèn)題的研究，在教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中積極支持課程思政類(lèi)研究選題,。充分發(fā)揮高校課程思政教學(xué)研究中心,、思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、馬克思主義學(xué)院和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織的作用,，構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系,。

八、建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制

　　人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn),。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制,，在各類(lèi)考核評(píng)估評(píng)價(jià)工作和深化高校教育教學(xué)改革中落細(xì)落實(shí)。充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),、學(xué)科評(píng)議組,、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專(zhuān)家組織作用,，研究制訂科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)估,、本科教學(xué)評(píng)估,、一流專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè),、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評(píng)價(jià),、高?；蛟合到虒W(xué)績(jī)效考核等的重要內(nèi)容。把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià),、崗位聘用,、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容,。在教學(xué)成果獎(jiǎng),、教材獎(jiǎng)等各類(lèi)成果的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中，突出課程思政要求,，加大對(duì)課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度,。

九、加強(qiáng)課程思政建設(shè)組織實(shí)施和條件保障

　　課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，各地各高校要高度重視,，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃,，循序漸進(jìn),，以點(diǎn)帶面，不斷提高教學(xué)效果,。要尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,，適應(yīng)不同高校、不同專(zhuān)業(yè),、不同課程的特點(diǎn),，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，確定統(tǒng)一性和差異性要求,。要充分發(fā)揮教師的主體作用,，切實(shí)提高每一位教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

　　加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),。教育部成立課程思政建設(shè)工作協(xié)調(diào)小組,，統(tǒng)籌研究重大政策，指導(dǎo)地方,、高校開(kāi)展工作,；組建高校課程思政建設(shè)專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，提供專(zhuān)家咨詢(xún)意見(jiàn),。各地教育部門(mén)和高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際研究制定各地、各校課程思政建設(shè)工作方案，健全工作機(jī)制,，強(qiáng)化督查檢查,。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管,、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總,、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn),、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。

　　加強(qiáng)支持保障,。各地教育部門(mén)要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)配套,，統(tǒng)籌地方財(cái)政高等教育資金和中央支持地方高校改革發(fā)展資金，支持高校推進(jìn)課程思政建設(shè),。中央部門(mén)所屬高校要統(tǒng)籌利用中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)等中央高校預(yù)算撥款和其他各類(lèi)資源,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，支持課程思政建設(shè)工作,。地方高校要根據(jù)自身建設(shè)計(jì)劃,，統(tǒng)籌各類(lèi)資源，加大對(duì)課程思政建設(shè)的投入力度,。

　　加強(qiáng)示范引領(lǐng),。面向不同層次高校、不同學(xué)科專(zhuān)業(yè),、不同類(lèi)型課程,，持續(xù)深入抓典型、樹(shù)標(biāo)桿,、推經(jīng)驗(yàn),，形成規(guī)模、形成范式,、形成體系,。教育部選樹(shù)一批課程思政建設(shè)先行校、一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì),，推出一批課程思政示范課程,、建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究示范中心，設(shè)立一批課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目,，推動(dòng)建設(shè)國(guó)家,、省級(jí)、高校多層次示范體系,，大力推廣課程思政建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法,，全面形成廣泛開(kāi)展課程思政建設(shè)的良好氛圍，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一,、《綱要》出臺(tái)的背景和重要意義是什么,？

答：印發(fā)實(shí)施《綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神的重要舉措,。黨的十八大以來(lái),，習(xí)近平總書(shū)記先后主持召開(kāi)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì),、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議,，作出一系列重要指示，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育,，這些重要講話為推進(jìn)高校課程思政建設(shè)工作指明了前進(jìn)方向,、提供了根本遵循。教育部黨組高度重視,，認(rèn)真貫徹黨中央,、國(guó)務(wù)院部署，對(duì)高校課程思政建設(shè)作出一系列工作安排,，在學(xué)科專(zhuān)業(yè),、一流本科、教師培訓(xùn),、教學(xué)評(píng)估等工作中進(jìn)行重點(diǎn)部署,，指導(dǎo)研制出臺(tái)《綱要》。

印發(fā)實(shí)施《綱要》,，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,。在高校價(jià)值塑造、知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中,，價(jià)值塑造是第一要?jiǎng)?wù)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，這一舉措影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安,，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起,。

印發(fā)實(shí)施《綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招,。高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程,。當(dāng)前，高校中還不同程度存在專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，未能很好形成育人合力,、發(fā)揮出課程育人的功能,。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)就是要解決這一問(wèn)題，把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作,，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二,、全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)的工作目標(biāo)是什么,？

答：課程思政建設(shè)總的目標(biāo)就是，立足于解決培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn),，在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn),，讓課程思政的理念在各地各高校形成廣泛共識(shí),，全面提升廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，建立健全協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制,，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局,，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

三,、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的主要工作思路是什么？

答：教育部堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作,。

第一,，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。育人為本,，德育為先,，課程思政建設(shè)就是要實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)一體化推進(jìn),，把專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育緊密融合,，形成協(xié)同效應(yīng)。

第二,，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,。在充分發(fā)揮思政理論課重要作用的同時(shí)，用好隱性教育渠道,，挖掘各類(lèi)課程中蘊(yùn)含的思政教育元素,，既形成“驚濤拍岸”的聲勢(shì)，也產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

第三,，堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類(lèi)指導(dǎo)相統(tǒng)一,。既加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)推進(jìn)，建立包括內(nèi)容體系,、教學(xué)體系和工作體系在內(nèi)的一整套課程思政建設(shè)育人體系,，也要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的特點(diǎn)強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo),，不斷提高課程思政建設(shè)的水平,。

第四，堅(jiān)持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一,。一方面及時(shí)總結(jié)各地各高校典型經(jīng)驗(yàn),，形成可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)做法；另一方面通過(guò)選樹(shù)典型,，以“點(diǎn)”帶“面”,，鼓勵(lì)高校積極探索，形成課程思政建設(shè)全面推進(jìn)的良好局面,。

四,、課程思政內(nèi)容是課程思政建設(shè)的核心，在構(gòu)建課程思政的內(nèi)容體系方面,，《綱要》是如何考慮的,？

答：《綱要》提出，要圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念,，以愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義,、愛(ài)人民,、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同,、家國(guó)情懷,、文化修養(yǎng)、憲法法治意識(shí),、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給,，明確了課程思政五個(gè)方面的主要內(nèi)容。

一是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”,，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論教育,，著力推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同,、思想認(rèn)同,、情感認(rèn)同,，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

二是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，教育學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握其精神實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生把事業(yè)理想和道德追求融入國(guó)家建設(shè),，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求,，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

三是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和時(shí)代價(jià)值，完善大學(xué)生的道德品質(zhì),，培育理想人格,，展現(xiàn)中華文化的無(wú)窮魅力和時(shí)代風(fēng)采。

四是深入開(kāi)展憲法法治教育,，教育學(xué)生牢固樹(shù)立法治觀念,，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路的理想和信念，深化對(duì)法治理念,、法治原則,、重要法律概念的認(rèn)知，提高運(yùn)用法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利,、參與社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識(shí)和能力,。

五是深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,，幫助學(xué)生了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求,，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感,，教育引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解并自覺(jué)踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

五,、《綱要》是如何構(gòu)建課程思政的課程教學(xué)體系的,？

答：高校教師的80%是專(zhuān)業(yè)教師，課程的80%是專(zhuān)業(yè)課程,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托?！毒V要》根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)特點(diǎn)，對(duì)課程思政教學(xué)體系進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì),。

根據(jù)不同課程的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和育人要求,，按照公共基礎(chǔ)課,、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐類(lèi)課程3種課程類(lèi)型,，分別明確了每類(lèi)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重點(diǎn),。其中，又按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),，分別提出文史哲類(lèi),、經(jīng)管法類(lèi)、教育學(xué)類(lèi),、理工類(lèi),、農(nóng)學(xué)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi),、藝術(shù)類(lèi)7大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的具體建設(shè)目標(biāo),，使各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)院系、各位專(zhuān)業(yè)課教師都能在課程思政建設(shè)工作中找到自己的“角色”,、干出自己的“特色”,。高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)高職專(zhuān)業(yè)分類(lèi)和課程設(shè)置情況，分類(lèi)推進(jìn),。

六,、課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主渠道，《綱要》在抓好課堂教學(xué)建設(shè)方面有哪些重點(diǎn)舉措,？

答:《綱要》提出,，課程思政建設(shè)要在課堂教學(xué)中真正落地落實(shí)，要把課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過(guò)程,。

首先是要抓好課堂教學(xué)管理,，進(jìn)一步指導(dǎo)高校修訂課堂教學(xué)管理規(guī)定，在課堂教學(xué)管理規(guī)定中全面融入課程思政建設(shè)要求,。高校要在課程目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用,、教案課件編寫(xiě)等各方面下功夫落實(shí)到位,。

其次是要綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，特別是深入挖掘第二課堂的思政教育元素,，將“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”相結(jié)合,，深入開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),，拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。

第三是要在教育教學(xué)方法上不斷改革創(chuàng)新,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo),，深入開(kāi)展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，實(shí)現(xiàn)思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng),。當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，課程思政教學(xué)要積極適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

七,、課程思政建設(shè)的效果怎么樣,，關(guān)鍵在教師。在提高教師課程思政建設(shè)意識(shí)和能力方面,，《綱要》有哪些考慮,？

答：《綱要》明確了五方面的要求。

一是要“廣共享”,，建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制,，分區(qū)域、分學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗(yàn)交流,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩,、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)。

二是要“強(qiáng)培訓(xùn)”,，將課程思政建設(shè)要求和內(nèi)容納入教師崗前培訓(xùn),、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專(zhuān)題培訓(xùn)等,。

三是要“重合作”,，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì),、課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政集體教研制度,。

四是要“樹(shù)表率”,，鼓勵(lì)支持院士、“長(zhǎng)江學(xué)者”,、“杰青”,、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師等帶頭開(kāi)展課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,。

五是要“深研究”,，加強(qiáng)課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn),、前瞻性問(wèn)題的研究,，在教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中積極支持課程思政類(lèi)研究選題,。

八、在推進(jìn)課程思政建設(shè)工作落實(shí)方面,，《綱要》提出了哪些工作要求,？

答：課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程,，建立完善的課程思政的工作機(jī)制是確保課程思政建設(shè)取得成效根本保障,。

一是要“上下”同步齊動(dòng)?！吧稀钡綉?zhàn)略精心謀劃,，教育部將成立課程思政建設(shè)工作協(xié)調(diào)小組，統(tǒng)籌研究重大政策,，指導(dǎo)各地各高校開(kāi)展工作,。成立高校課程思政建設(shè)專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì)，提供專(zhuān)家咨詢(xún)意見(jiàn),?！跋隆钡揭痪€落地生根，各地教育部門(mén)和高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總,、相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng),、院系落實(shí)推進(jìn)的工作格局，同時(shí)要明確經(jīng)費(fèi)支持,，加強(qiáng)課程思政經(jīng)費(fèi)保障,。

二是用好評(píng)價(jià)這根“指揮棒”，建立健全多維度的課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制,，把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)監(jiān)測(cè)與成效評(píng)價(jià),、學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)評(píng)估,、一流專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè),、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評(píng)價(jià),、高?；蛟合到虒W(xué)績(jī)效考核等的重要內(nèi)容。

三是抓好課程思政示范典型,，持續(xù)深入抓典型,、樹(shù)標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn),，建設(shè)國(guó)家,、省級(jí),、高校多層次示范體系，選樹(shù)一批課程思政建設(shè)先行高校,，選樹(shù)一批課程思政示范課程,，選樹(shù)一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師，建設(shè)一批課程思政教學(xué)示范中心,，設(shè)立一批課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目,，在全國(guó)樹(shù)立課程思政教學(xué)標(biāo)桿。

    《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出：“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，必須將價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂,。全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義,，更是必備內(nèi)容,。”這一表述,，非常準(zhǔn)確地把握了高等學(xué)校育人工作中價(jià)值,、知識(shí)、能力這三個(gè)基本要素之間的關(guān)系,，深入地闡述了課程思政最為本質(zhì)的內(nèi)涵,，讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到：在立德樹(shù)人的工作中，價(jià)值比能力和知識(shí)更加重要,；價(jià)值塑造是育人工作的第一要?jiǎng)?wù),，要將價(jià)值塑造的成分有機(jī)地融入能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授之中；要充分發(fā)掘各類(lèi)課程所蘊(yùn)含的思政要素,，做到春風(fēng)化雨,、沁人心田，切實(shí)達(dá)到育人成效,。

　　《綱要》還明確提出,，課程思政的建設(shè),，教師隊(duì)伍是“主力軍”,，課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課堂教學(xué)是“主渠道”,。結(jié)合清華大學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐,，從三個(gè)方面稍做探討,。

　　教師隊(duì)伍是課程思政的主力軍。中國(guó)傳統(tǒng)教育思想強(qiáng)調(diào)言傳身教,，身教重于言傳,。教師走上講臺(tái)，或者在課堂內(nèi)外與學(xué)生溝通交流,，其自身的學(xué)術(shù)水平,、治學(xué)境界、教學(xué)投入,，對(duì)學(xué)生是不是有足夠的關(guān)切,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是了如指掌，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不是傾心關(guān)懷,，學(xué)生有著最為真切的感受,，也最容易受到教師所呈現(xiàn)出來(lái)的師德師風(fēng)的感染和影響。圖靈獎(jiǎng)獲得者姚期智院士長(zhǎng)期堅(jiān)持給清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生上課,，除了講好自己承擔(dān)的課程,，他還投入大量精力精心指導(dǎo)年輕教師備課，甚至在年輕教師上課時(shí)坐在第一排,，和學(xué)生“搶”答問(wèn)題,。身邊觸手可及的學(xué)術(shù)大師以最投入的狀態(tài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣，學(xué)生看到不同年齡跨度的老師們專(zhuān)心做著本領(lǐng)域最前沿的工作,，看到學(xué)長(zhǎng)以及同學(xué)做出了有價(jià)值的工作,，對(duì)自己也能以創(chuàng)造性的工作服務(wù)國(guó)家、改變世界充滿(mǎn)了信心,，因此而加倍努力,，這正是我們所期盼的最好的成長(zhǎng)狀態(tài)。教師在課堂內(nèi)外關(guān)心學(xué)生群體和個(gè)體的成長(zhǎng),，也是課程思政的題中應(yīng)有之義,。教師在教學(xué)活動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)精神和人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生有著莫大的影響,，是課程思政最見(jiàn)成效的方式,。這也對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師的學(xué)問(wèn)品行和潛心育人提出了更高的要求,。

　　課程建設(shè)是課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng),。《綱要》中就如何結(jié)合公共基礎(chǔ)課程,、專(zhuān)業(yè)教育課程和實(shí)踐類(lèi)課程等各類(lèi)課程做好課程思政教學(xué)實(shí)踐,，提出了具有針對(duì)性和可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)。的確，各類(lèi)課程有效開(kāi)展課程思政的方式和途徑各有不同,，不同類(lèi)別的課程要結(jié)合自己的特點(diǎn),，確定自身推進(jìn)課程思政的路徑和目標(biāo)。通識(shí)課程在價(jià)值塑造方面所具有的重要作用,，需要充分認(rèn)識(shí)和發(fā)掘,，尤其是以人文社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)的通識(shí)課程，在這方面有著比較直接的影響,。在近年的教育教學(xué)改革中,，清華大學(xué)持續(xù)推動(dòng)通識(shí)課程體系的建設(shè)，呈現(xiàn)出自身的學(xué)科特點(diǎn),，比如我們有實(shí)力雄厚的環(huán)境,、能源、計(jì)算機(jī),、生命科學(xué)等學(xué)科,。環(huán)境問(wèn)題、資源能源問(wèn)題,、智能科技的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)自身發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，等等，都是當(dāng)代中國(guó)和人類(lèi)發(fā)展所面臨的重大問(wèn)題,。我們的學(xué)生將來(lái)可能在這樣一些領(lǐng)域成為領(lǐng)軍人物,，讓他們?cè)谑芙逃A段了解這些問(wèn)題所具有的學(xué)科內(nèi)涵，以及解決這些問(wèn)題的技術(shù)路徑,，可以促使學(xué)生從價(jià)值取舍和公共政策的角度,，更深層次、更多維度地理解這些問(wèn)題,。又比如,，清華歷來(lái)有重視體育的傳統(tǒng)，清華體育教學(xué)的前輩馬約翰先生特別強(qiáng)調(diào)體育的遷移價(jià)值,，指的是體育鍛煉中養(yǎng)成的價(jià)值和品性,，會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。結(jié)合課程思政的推進(jìn)和“三位一體”教育理念的落實(shí),，我們的體育課教學(xué)也在鍛煉體質(zhì),、提升技能的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)體育課的教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,、頑強(qiáng)拼搏、尊重對(duì)手,、尊重規(guī)則,、不懼失敗等價(jià)值品性,。

　　課堂教學(xué)是課程思政的主渠道。要求教師在課堂教學(xué)的內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)中有機(jī)地融入價(jià)值塑造的要素,。課程思政如果生硬造作，如果被理解為所有老師都要講一點(diǎn)思政課的內(nèi)容,、所有課程在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容之外都要另行添加一些思政元素,，就會(huì)出現(xiàn)“兩張皮”“貼標(biāo)簽”的情形，一定效果不佳,。在清華大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,，我們欣喜地看到，即便是在高度專(zhuān)業(yè)化的理工類(lèi)課程中,，也完全可以不著痕跡,、自然而然地融入思政元素?！巴ㄐ殴こ獭闭n程選取解決高難度通信問(wèn)題的最新案例,，在講述分析信息技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，將科技工作者的擔(dān)當(dāng),、創(chuàng)新,、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的精神融入其中,，在學(xué)生心靈中留下了深刻的烙印,。“防火結(jié)構(gòu)”課程主講教師談到,，有些結(jié)構(gòu)形式常溫力學(xué)性能和抗火性能都很好,，由于人工成本高，在國(guó)外得不到發(fā)展,，但很適合我國(guó)的國(guó)情,。他在課上展示的很多現(xiàn)代工程結(jié)構(gòu)形式，都是扎根國(guó)情,、前沿創(chuàng)新的案例,。如何以適合國(guó)情的方式最好地在工程設(shè)計(jì)中保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和價(jià)值引導(dǎo)的要素就這樣巧妙地在教學(xué)內(nèi)容中水乳交融,。學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)到的,，遠(yuǎn)不止于知識(shí)和技能。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出,，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽,，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收,。在課程思政的建設(shè)中,，教師要具備讓學(xué)生敬重的學(xué)問(wèn)與品行，要以自己的理想信念、道德情操,、扎實(shí)學(xué)識(shí),、仁愛(ài)之心，通過(guò)自己的言傳身教,，讓學(xué)生耳濡目染,。各類(lèi)課程要以符合自己特點(diǎn)的方式，建構(gòu)開(kāi)展課程思政的有效路徑,。不同課程的課堂教學(xué),，都要有機(jī)地融入思政元素，讓價(jià)值引導(dǎo)的成分在課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中如鹽在水,，達(dá)到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。（清華大學(xué)副校長(zhǎng) 彭剛）

    當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局,，大學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力不斷提升,，價(jià)值觀念和主體選擇也日益多元化。教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是高校思想政治教育工作在新時(shí)代的關(guān)鍵躍遷,。高校在貫徹落實(shí)《綱要》的實(shí)際中,，需重點(diǎn)抓好五方面的工作。

　　一是學(xué)校黨委頂層設(shè)計(jì),、統(tǒng)籌推進(jìn),。課程思政涉及思政課程與其他課程、第一課堂與第二課堂,、教學(xué)工作與學(xué)生工作等多個(gè)方面,，不是某一個(gè)部門(mén)或?qū)W院可以單獨(dú)完成的，必須由學(xué)校黨委頂層設(shè)計(jì),、總體協(xié)調(diào),、統(tǒng)籌推進(jìn)，才能保證方向正確,、決策權(quán)威,、執(zhí)行有力。北京航空航天大學(xué)黨委成立“學(xué)校思政課程與課程思政建設(shè)工作小組”,，黨委書(shū)記和校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng),，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和主管思政工作的副書(shū)記擔(dān)任副組長(zhǎng)，各部處和院系負(fù)責(zé)人為成員,，小組定期開(kāi)會(huì)制定課程思政各階段工作細(xì)則,。思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師集體備課,，研討教學(xué)內(nèi)容改革。

　　二是示范課程精選精育,、有序推進(jìn),。各類(lèi)課程與思政元素的天然黏合度差異很大，課程思政建設(shè)必須蹄疾步穩(wěn),、有序推進(jìn),，切不可急于求成。首先是要高度重視第一階段示范課程的標(biāo)桿性,。首批示范課的教師要思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研能力精湛,、教書(shū)育人水平高超,，能夠把思政元素與課程完美結(jié)合，讓學(xué)生日學(xué)而不察,、日用而不覺(jué),，這是課程思政示范建設(shè)成功的關(guān)鍵；課程覆蓋面要廣,，讓更多的學(xué)生對(duì)課程的建設(shè)效果充分認(rèn)同,、真心喜愛(ài)。第二階段應(yīng)在各院系精選精育1—3門(mén)課程,，探索總結(jié)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展課程思政的共性與特殊性,。第三階段再推廣至全校各類(lèi)課程。這一循序漸進(jìn)的過(guò)程保證了課程改革實(shí)效性強(qiáng),、少走彎路,，使課程思政的理念深入人心。此外,，學(xué)校還將時(shí)政與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合,，開(kāi)設(shè)課程思政專(zhuān)題課，增強(qiáng)時(shí)效性,。今年,，學(xué)校從新聞?shì)浾摗⒖茖W(xué)素養(yǎng),、法治精神等多個(gè)專(zhuān)業(yè)視角開(kāi)設(shè)大國(guó)戰(zhàn)疫系列專(zhuān)題課,。青年教師劉娜娜在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首講“疫情初期國(guó)外媒體報(bào)道中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的三種面孔”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和全校師生共同學(xué)習(xí),，探討在當(dāng)今國(guó)際輿論環(huán)境中青年人應(yīng)如何積極發(fā)聲,、有效發(fā)聲，向世界講好中國(guó)故事,。

　　三是思政元素有機(jī)融入,、潤(rùn)物無(wú)聲,。經(jīng)過(guò)不斷探索，學(xué)?？偨Y(jié)出“用北航人物講身邊榜樣”“用北航故事講中國(guó)故事”“用北航精神講使命擔(dān)當(dāng)”的課程育人模式,，將理想信念和使命擔(dān)當(dāng)從抽象的“天邊”拉回到具體的“身邊”，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果,。實(shí)踐證明,，這些思政內(nèi)容不但沒(méi)有擠占專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，反而成為專(zhuān)業(yè)課堂的“點(diǎn)睛之筆”,，增加了課程的吸引力,。

　　四是各類(lèi)教師合作實(shí)踐、協(xié)同育人,。在第一課堂,，各學(xué)科教師集體備課，以思政教育工作為紐帶,，從馬克思主義理論,、專(zhuān)業(yè)學(xué)科、綜合素養(yǎng)學(xué)問(wèn)中獲取思想源泉,、學(xué)術(shù)支撐和文化熏陶,，互相學(xué)習(xí)，形成教育共同體,。在第二課堂,，思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師合作帶領(lǐng)學(xué)生奔赴祖國(guó)各地，和學(xué)生一起調(diào)研國(guó)情,、服務(wù)社會(huì),。北航積極探索學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，每一支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)至少配備兩名導(dǎo)師——一名思政課教師和一名專(zhuān)業(yè)課教師,，保證方向性和科學(xué)性,。教師與學(xué)生同吃住、共勞動(dòng),，學(xué)生因“親其師”而“信其道”,，實(shí)踐教育效果顯著提升。

　　五是高校之間互學(xué)互鑒,、共同進(jìn)步,。課程思政是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容,。新時(shí)代明確課程思政理念,、加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。北航依托教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心,，總結(jié)全國(guó)高校課程思政的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，舉辦首屆全國(guó)高校課程育人高端論壇,，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者共同探討課程思政的建設(shè)理念和方法。

　　今后,，高校要在教育理念層面凝聚共識(shí),，在教師隊(duì)伍層面加強(qiáng)交流，在教育內(nèi)容層面同向同行,，共同把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,。（北京航空航天大學(xué)黨委副書(shū)記趙罡）

開(kāi)啟“新工科”課程思政建設(shè)新篇章

    《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出,，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”,、課堂教學(xué)“主渠道”,，讓所有高校、所有教師,、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任,，守好一段渠,、種好責(zé)任田,，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,，形成協(xié)同效應(yīng),，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。新工科教育是我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必由之路,、戰(zhàn)略支撐和引領(lǐng)力量,，在“新工科、新醫(yī)科,、新農(nóng)科,、新文科”建設(shè)中具有典型示范引領(lǐng)作用。如何立足高校實(shí)際,，在“新工科”建設(shè)中構(gòu)建好協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果，是亟須解決的一個(gè)重大課題,。

　　堅(jiān)持價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”，推動(dòng)課程思政教學(xué)體系建設(shè),。一是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志,、報(bào)國(guó)行,。將共同抗擊新冠疫情等時(shí)代命題融入專(zhuān)業(yè)教育,，將學(xué)科史、科技史教育融入教學(xué)內(nèi)容,，將“工程倫理”等價(jià)值引領(lǐng)課程融入教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的“小我”融入到祖國(guó)的“大我”、人民的“大我”之中,。二是崇尚專(zhuān)業(yè)精神,，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)要求,。聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,，聚焦世界科技前沿，講清楚特定領(lǐng)域受制于國(guó)外“卡脖子”的現(xiàn)狀和國(guó)家加快自主創(chuàng)新,，加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的骨氣和志氣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)為國(guó)家和民族的發(fā)展出力爭(zhēng)光。三是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。建設(shè)好學(xué)科專(zhuān)業(yè)思政素材庫(kù)，挖掘和整理學(xué)科專(zhuān)業(yè)中的時(shí)代楷模與身邊榜樣,、在重大工程以及生活中的應(yīng)用和中國(guó)歷史上的發(fā)明與創(chuàng)新,、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的光榮使命等，為培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神提供鮮活案例,。四是培育實(shí)踐精神,，讓學(xué)生了解行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感與行業(yè)自豪感,，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中引導(dǎo)青年學(xué)生扎根中國(guó)大地,，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)國(guó)家發(fā)展,。

　　搭橋梁、建機(jī)制,、促聯(lián)動(dòng),，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。一是注重頂層設(shè)計(jì),。建立思政課程與課程思政學(xué)習(xí)交流促進(jìn)機(jī)制,，推動(dòng)思政課教師與多學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師組成的理事會(huì)建設(shè)，統(tǒng)籌構(gòu)建兩支隊(duì)伍在課程思政建設(shè)中的合作機(jī)制,，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與思政課的雙向貫通,、相互促進(jìn)，形成協(xié)同育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng),。二是進(jìn)行結(jié)對(duì)共建,。在課程思政建設(shè)中為專(zhuān)業(yè)課安排思政課教師作為專(zhuān)業(yè)課共建人,，形成課程思政結(jié)對(duì)制度，共同深挖專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素,，將學(xué)科資源,、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,。三是加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo),。經(jīng)常性組織課程思政教學(xué)沙龍等，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與代表性案例,，提升廣大教師對(duì)于課程思政的認(rèn)知理解,，將課程思政建設(shè)的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為其他教師課堂的實(shí)踐運(yùn)用，拓展課程思政建設(shè)的路徑,。四是開(kāi)展工作研究,。經(jīng)常性組織教師以專(zhuān)題學(xué)習(xí)、主題研討等方式,，推進(jìn)課程思政學(xué)習(xí)研討常態(tài)化,。通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)研究、國(guó)內(nèi)外比較研究,、傳統(tǒng)工作經(jīng)驗(yàn)研究等,，把握教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍課程內(nèi)容的銜接,，切實(shí)遵循教書(shū)育人規(guī)律,、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,、思想政治工作規(guī)律開(kāi)展育人工作,。

　　上下同步齊動(dòng)，校內(nèi)橫向聯(lián)合,，匯聚優(yōu)質(zhì)資源推動(dòng)協(xié)同攻堅(jiān),。一是搭建理論培訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)組織專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)等方式,，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者圍繞課程思政是什么,、建什么、怎么建等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解讀,，不斷深化廣大教師對(duì)課程思政內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí),，提高教師的育人意識(shí)和育人能力。二是搭建學(xué)科交叉研究平臺(tái),。立足各學(xué)科的獨(dú)特視域,、理論和方法，深入挖掘?qū)I(yè)課思政資源,，完善課程思政教學(xué)體系,，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程話語(yǔ)體系,，形成一批代表性案例，打造一批有高度,、有深度,、有溫度的“金課”。三是工作交流平臺(tái),。邀請(qǐng)校內(nèi)外思政課教師,、專(zhuān)業(yè)課教師及相關(guān)部門(mén)同志圍繞課程思政建設(shè)定期交流，拓展思路,，協(xié)調(diào)工作,。四是成果發(fā)布平臺(tái)。依托傳統(tǒng)與新媒體平臺(tái),，開(kāi)展優(yōu)秀課程思政案例匯編,、思政素材庫(kù)建設(shè)、教師培訓(xùn)課程建設(shè),、課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定等專(zhuān)項(xiàng)工作,，形成一批可復(fù)制、可推廣的課程思政教育教學(xué)改革成果,。（天津大學(xué)黨委常委,、副校長(zhǎng) 鞏金龍）

專(zhuān)業(yè)不減量育人提質(zhì)量“三全育人”整體格局下的高校課程思政建設(shè)

    黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校思想政治教育作出一系列重要指示,，為高校推進(jìn)課程思政建設(shè)指明了前進(jìn)方向,、提供了根本遵循。近期,，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是在當(dāng)前形勢(shì)下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育重要論述的關(guān)鍵舉措,，為高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用提供了重要指導(dǎo),。

　　課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。

　　教育部2018年啟動(dòng)“三全育人”綜合改革，加快構(gòu)建高校思政工作體系,，是具有戰(zhàn)略性,、全局性、系統(tǒng)性的舉措,。在“三全育人”總體工作格局下,，教師隊(duì)伍是育人的“主力軍”，課程建設(shè)是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,，課堂教學(xué)是育人的“主渠道”,。課程思政建設(shè)就是要將價(jià)值觀引導(dǎo)寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　　課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，全面規(guī)劃,，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面,，不斷開(kāi)創(chuàng)課程思政工作的良好局面,。復(fù)旦大學(xué)成立課程思政與教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管,、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng),、院系落實(shí)推進(jìn),、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“三線聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新機(jī)制,，鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制“中心線”，強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場(chǎng)線”,，做實(shí)黨支部建設(shè)“生命線”,。“三線聯(lián)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校大腦中樞到每位教師神經(jīng)末梢的一體化聯(lián)動(dòng),，壓緊壓實(shí)教學(xué)單位課程思政建設(shè)的主體責(zé)任,，激發(fā)全體教師“為黨育人、為國(guó)育才”的主體活力,，形成課程育人合力,。

　　課程思政建設(shè)要全面落實(shí)“兩個(gè)所有”要求。

　　高校課程思政事關(guān)“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題,，所以課程思政建設(shè)不是只建幾門(mén)課的樣板房工程,，而是要按照“所有課程具有育人功能，所有教師負(fù)有育人職責(zé)”的要求全面建設(shè),，構(gòu)建全面覆蓋,、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn),、相互支撐的課程思政體系,。

　　課程思政建設(shè)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè),、不同課程的特點(diǎn),，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，既有統(tǒng)一性,，又有差異性,。復(fù)旦大學(xué)已構(gòu)筑起以思政課程為核心，以中國(guó)系列課程,、綜合素養(yǎng)課程,、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為支撐，以專(zhuān)業(yè)課程為輻射的課程體系,，形成從思政課程到課程思政的“圈層效應(yīng)”,。目前學(xué)校課程思政示范課程已覆蓋所有院系，示范專(zhuān)業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系,，并向理工科院系持續(xù)延伸,。

　　課程思政建設(shè)要強(qiáng)化組織實(shí)施，應(yīng)以工程思維落實(shí)落細(xì)建設(shè)計(jì)劃,，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，繪好“路線圖”，確定“任務(wù)書(shū)”,，列出“時(shí)間表”,。復(fù)旦大學(xué)2019年發(fā)布《復(fù)旦大學(xué)課程思政攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》，對(duì)示范專(zhuān)業(yè),、醫(yī)學(xué)整體思政,、示范課程、教材建設(shè),、育人隊(duì)伍,、理論研究等六個(gè)方面的三年攻堅(jiān)均形成了分年度計(jì)劃，從質(zhì)量和數(shù)量上提出了工作目標(biāo)和具體指標(biāo),。以示范課程建設(shè)為例,，學(xué)校有計(jì)劃有步驟地?cái)U(kuò)大規(guī)模并實(shí)施質(zhì)量驗(yàn)收，促進(jìn)課程思政提質(zhì)增效,，各門(mén)課程育人功能不斷充實(shí)完善,。

　　課程思政建設(shè)要深度浸潤(rùn)每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。

　　高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè),，切忌“貼標(biāo)簽”“兩張皮”式的生搬硬套,，應(yīng)在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素,，使價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的,、不可或缺的組成部分,。

　　復(fù)旦大學(xué)自課程思政建設(shè)之初即明確了課程思政的教學(xué)原則，堅(jiān)持“方向上旗幟鮮明,、方法上潤(rùn)物無(wú)聲”,。一方面課堂教學(xué)必須堅(jiān)持正確政治方向，充分發(fā)揮所有課堂的內(nèi)在品格培育功能,。另一方面要求做到“專(zhuān)業(yè)不減量,，育人提質(zhì)量”，思政元素應(yīng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融,、相輔相成,，起到撥動(dòng)心弦、引起共鳴的點(diǎn)睛之效,，從而實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”和“育人”的相互促進(jìn),、相得益彰。

　　同時(shí),，復(fù)旦大學(xué)結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和育人要求,，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，積極探索適合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程思政內(nèi)容和方法,，增強(qiáng)課程思政針對(duì)性和親和力,。人文社科類(lèi)課程是涉及意識(shí)形態(tài)核心的關(guān)鍵課程。復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院以馬克思主義新聞思想鑄魂育人,，貫穿各門(mén)課程,，并構(gòu)建起“專(zhuān)業(yè)課程—前沿講座—實(shí)踐項(xiàng)目”三位一體育人體系。國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院將學(xué)科建設(shè)最新成果及時(shí)融入教材體系和教學(xué)體系建設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同,、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。理工科類(lèi)課程思政建設(shè)注重科學(xué)思維訓(xùn)練和科學(xué)倫理教育,，培養(yǎng)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和使命感,。如物理學(xué)系蔣最敏教授在“力學(xué)”課講授變質(zhì)量系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)公式推導(dǎo)順勢(shì)介紹我國(guó)火箭技術(shù)發(fā)展歷程,，既激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情,，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。上海醫(yī)學(xué)院以人文醫(yī)學(xué)教育為載體促課程思政落地生根,，服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略,，弘揚(yáng)“敬佑生命、救死扶傷,、甘于奉獻(xiàn),、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者精神。以今年春季學(xué)期為例,，醫(yī)學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課第一時(shí)間將上醫(yī)及附屬醫(yī)院抗疫“國(guó)家隊(duì)”的硬核事跡結(jié)合到課堂教學(xué)中，用來(lái)自一線的最鮮活教材培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　三年多來(lái),，復(fù)旦大學(xué)不斷推動(dòng)課程思政教育教學(xué)方法改革創(chuàng)新,，積極促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，在全校營(yíng)造了“課程門(mén)門(mén)有思政,，教師人人講育人”的良好氛圍,。接下來(lái)，學(xué)校將在《綱要》指導(dǎo)下,，扎根百余年來(lái)教書(shū)與育人相統(tǒng)一的復(fù)旦教育傳統(tǒng),，立足新時(shí)代高等教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，在課堂教學(xué)主渠道中全面體現(xiàn)“國(guó)家意識(shí),、人文情懷,、科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、國(guó)際視野”的復(fù)旦育人特色,，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、掌握未來(lái)的復(fù)旦人,。（復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng) 徐雷）

把好“指揮棒” 搶占“主戰(zhàn)場(chǎng)” 建強(qiáng)“主力軍”

　  黨的十八大以來(lái),，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治工作，提出了一系列新的新思想新觀點(diǎn)新判斷新舉措,，為高校課程思政工作指明了方向,，提供了根本遵循。教育部深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校課程思政的指示批示精神,，研究制定《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）,，從戰(zhàn)略意義、指導(dǎo)思想,、建設(shè)內(nèi)容,、教學(xué)體系、課程分類(lèi),、師資建設(shè),、政策激勵(lì)、支持保障等方面,，形成了全面覆蓋,、類(lèi)型完整、層次遞進(jìn),、保障有力的體系性建設(shè)意見(jiàn),，對(duì)進(jìn)一步深化推進(jìn)高校課程思政改革創(chuàng)新明確了工作方向，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義,。

　　一,、立德樹(shù)人是根本,，深刻認(rèn)識(shí)課程思政建設(shè)的重大意義，把好“指揮棒”

　　立德樹(shù)人是高校的立身之本,。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,，是建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)工程，是構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須將價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體,，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀。課程思政建設(shè)事關(guān)立德樹(shù)人,，直接影響甚至決定著接班人問(wèn)題,，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起,。學(xué)校黨委要把好“指揮棒”,，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，切實(shí)把課程思政建設(shè)放在特殊重要的地位,，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總,、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng),、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局,。要把握課程思政建設(shè)的政治導(dǎo)向,，緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨,、愛(ài)國(guó),、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民,、愛(ài)集體為主線,，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。要研究制定課程思政建設(shè)工作方案,，提供條件保障,，強(qiáng)化督查檢查。

　　二,、課程建設(shè)是基礎(chǔ),，切實(shí)推動(dòng)思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合,，搶占“主戰(zhàn)場(chǎng)”

　　專(zhuān)業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，課堂是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”,。當(dāng)前,，部分高校的思政教育一定程度上存在“孤島”現(xiàn)象,，未能與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合形成育人合力,。《綱要》深刻指出,，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系,，必須將思想政治工作體系貫穿其中，必須抓好課程思政建設(shè),，解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題,，這抓住了高校思想政治工作的難點(diǎn)痛點(diǎn)和問(wèn)題所在。在當(dāng)前社會(huì)多元價(jià)值觀交織的復(fù)雜背景下,，亟需發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢(shì),，在尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育與思政教育緊密結(jié)合,，形成協(xié)同效應(yīng),。要深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn),、思維方法和價(jià)值理念,，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué),。要以課程建設(shè)為基礎(chǔ),，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,、堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類(lèi)指導(dǎo)相統(tǒng)一,、堅(jiān)持總結(jié)傳承和創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，將思政教育內(nèi)容落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì),、教學(xué)大綱修訂,、教材編審選用、教案課件編寫(xiě)各方面,，貫穿于課堂授課,、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),、作業(yè)論文各環(huán)節(jié),。要深入研究新時(shí)期高校學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式,、生活方式,，切實(shí)了解掌握當(dāng)代大學(xué)生的需求,，貼近大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，在開(kāi)展思政教育過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,、課內(nèi)與課外相結(jié)合,、第一課堂與第二課堂相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué),、互動(dòng)教學(xué),、情景教學(xué)等方式，用鮮活的例證,、可信的論據(jù)和豐富多彩的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中,，潛移默化地教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的豐碩成果，將課程思政內(nèi)容貫穿于德智體美勞全員全程全方位,，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育緊密結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)、所感,、所悟內(nèi)化于心,，實(shí)現(xiàn)“知信行”的有機(jī)統(tǒng)一。

　　三,、教師隊(duì)伍是關(guān)鍵,，不斷提升教師思政育人的意識(shí)能力，建強(qiáng)“主力軍”

　　師者,，引人以大道,、啟人以大智、育人以大德,。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出,，“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想,、傳播真理的工作,，是塑造靈魂、塑造生命,、塑造人的工作”,。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)只是教授課業(yè)知識(shí)和能力的“授業(yè)者”,，還應(yīng)該成為傳播品德和價(jià)值的“傳道者”,。教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，課程思政建設(shè)能否成功關(guān)鍵在教師,?！毒V要》對(duì)提高教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力提出了一系列創(chuàng)新要求，同時(shí)對(duì)建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制提出了多項(xiàng)工作舉措。例如,，提出搭建全國(guó)高校課程思政建設(shè)交流平臺(tái),，將課程思政納入教師專(zhuān)項(xiàng)能力建設(shè)，建立課程思政集體教研制度,，建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制等措施,。這既包含著對(duì)教師課程思政意識(shí)的培養(yǎng)塑造，又包含著對(duì)教師思政育人能力的淬煉提升,，也包含著對(duì)教師綜合素質(zhì)能力全面評(píng)價(jià)機(jī)制的換擋升級(jí),。為推進(jìn)課程思政建設(shè)，我校探索實(shí)施“吳玉章課程思政名師工作室”建設(shè)計(jì)劃,，要求每個(gè)學(xué)院每年至少培育1個(gè)課程思政教師團(tuán)隊(duì),，5年內(nèi)培育5-8個(gè)課程思政教師團(tuán)隊(duì),，爭(zhēng)取通過(guò)幾年的努力,，在全校建成一批“吳玉章課程思政名師工作室”，發(fā)揮課程思政名師的示范引領(lǐng)作用,，增強(qiáng)教師參與課程思政建設(shè)的積極主動(dòng)性,，使思政教育從“專(zhuān)人”轉(zhuǎn)向“人人”，為所有課程“同向同行,、協(xié)同育人”提供保障,。

　　高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜工程，面對(duì)當(dāng)前全面建成小康社會(huì)決勝階段復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì),面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì),、新矛盾,高校思政體系建設(shè)也面臨著新挑戰(zhàn),、新使命?！毒V要》的印發(fā)實(shí)施,，必將進(jìn)一步提質(zhì)升級(jí)新形勢(shì)下的思政教育模式，打造出環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的課程思政體系,。我們堅(jiān)信，高等學(xué)校只要深入貫徹落實(shí)《綱要》精神,，凝聚起思政教育育人合力,，在一以貫之中常抓不懈、在久久為功中守正創(chuàng)新,，必定會(huì)推動(dòng)高校思政教育不斷強(qiáng)化提升,，為開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面提供不竭的思想動(dòng)力，培養(yǎng)出更多具有家國(guó)情懷,、創(chuàng)新能力,、全球視野和引領(lǐng)時(shí)代的一流人才。（中國(guó)人民大學(xué)黨委書(shū)記 靳諾）

課程思政要把準(zhǔn)“四個(gè)高度融合”的內(nèi)在邏輯

    習(xí)近平總書(shū)記指出,，各門(mén)課都要守好一段渠,、種好責(zé)任田,，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng),。全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”,、課堂教學(xué)“主渠道”,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)、顯性教育和隱性教育,、實(shí)踐探索和理論研究以及統(tǒng)籌推進(jìn)和分類(lèi)施策的高度融合,，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于教育教學(xué)之中，切實(shí)將價(jià)值塑造,、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合,、一體貫通，解決好立德樹(shù)人和“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

　　一是知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)高度融合,，集育德育才于一體,。教育是人類(lèi)傳承知識(shí)文明、培養(yǎng)青年人才,、創(chuàng)造美好生活的重要途徑,。高等教育從誕生之日起，就帶有鮮明的價(jià)值取向,，并由知識(shí)技能傳授和價(jià)值觀引導(dǎo)共同構(gòu)成基本的表現(xiàn)形式和內(nèi)在理路,。中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的職責(zé)任務(wù)是牢牢把握立德樹(shù)人這個(gè)根本，為黨育人,、為國(guó)育才,。“師者也，教之以事而喻諸德也,?！薄毒V要》指出，課程思政建設(shè)是教師立德樹(shù)人意識(shí)和教書(shū)育人能力的重要體現(xiàn),。如何將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)二者高度融合,，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、家國(guó)情懷,、人文情懷和世界胸懷，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。蘭州大學(xué)始終堅(jiān)持老中青“傳幫帶”,，積極打造課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì),，將蘭大特色的育人經(jīng)驗(yàn)傳承創(chuàng)新，將勵(lì)志教育,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義民主法治教育等融入課堂教學(xué),，激勵(lì)和帶動(dòng)廣大教師樹(shù)牢課程思政育人理念,，提升課程思政育人能力，既當(dāng)好知識(shí)傳授的“經(jīng)師”,，更做好價(jià)值引領(lǐng)的“人師”,。

　　二是顯性教育和隱性教育高度融合，匯聚強(qiáng)勁整體合力,。教育的目的是為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈,、照亮前行的路，讓學(xué)生享有更好的教育,，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展,。思政育人是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，任何一門(mén)課程都在傳遞價(jià)值,、塑造價(jià)值，任何一門(mén)課程都在努力把學(xué)生塑造成更好的人,?！毒V要》指出，要深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合不同課程特點(diǎn),、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素,，有機(jī)融入課程教學(xué),，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，既是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的創(chuàng)新和提升,，也是對(duì)思政課程主渠道的補(bǔ)充和支撐。專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)性使其在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育上具有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力,，在發(fā)揮課堂主渠道功能上具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。因此，要激勵(lì)和引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師積極圍繞如何將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和思政育人工作緊密結(jié)合起來(lái),，主動(dòng)開(kāi)展思考和實(shí)踐,，不斷豐富課程思政內(nèi)涵、不斷提升課程整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育高度融合,，思政課程和課程思政同向同行,。蘭州大學(xué)按照“門(mén)門(mén)有思政、人人講育人”的課程思政建設(shè)思路,，推動(dòng)全部課程建立德育目標(biāo)并融入德育元素,，將課程思政元素具體到教學(xué)章、節(jié)或知識(shí)模塊,、知識(shí)點(diǎn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié),，建設(shè)了《地球歷史及其生命的奧秘》《走近核科學(xué)技術(shù)》《文科物理》等一批富含思政元素，廣受學(xué)生歡迎的線上和線下金課,。

　　三是實(shí)踐探索和理論研究高度融合,，辯證把握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為,，社會(huì)生活本質(zhì)上都是實(shí)踐的產(chǎn)物,，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。脫離實(shí)踐的理論必然是空洞的理論,、僵化的教條,，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐?！毒V要》提出,，要加強(qiáng)課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn),、前瞻性問(wèn)題的研究,，及時(shí)總結(jié)提煉課程思政建設(shè)的新成果、新經(jīng)驗(yàn),、新模式,。統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，在課程中融入思想政治教育元素,，是展現(xiàn)21世紀(jì)中國(guó)的馬克思主義強(qiáng)大說(shuō)服力,、指導(dǎo)力、引領(lǐng)力的重要方式,，是擦亮新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)課堂鮮亮底色的重要抓手,。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，要在積極開(kāi)展實(shí)踐探索的同時(shí)大力開(kāi)展理論研究,，努力將個(gè)案研究與共性拓展高度融合,。通過(guò)對(duì)某一門(mén)課、一類(lèi)課的探索和研究,，凝練總結(jié)個(gè)體經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而將課程思政從一種教育教學(xué)改革的理念創(chuàng)新逐步落實(shí)為一種具有實(shí)際內(nèi)容支撐的可推廣,、可督導(dǎo)、可監(jiān)測(cè)的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)現(xiàn)課程思政在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中目標(biāo)管理和過(guò)程管理的有效統(tǒng)一,、指標(biāo)牽引和任務(wù)牽引的有效統(tǒng)一、效果評(píng)價(jià)和內(nèi)容考核的有效統(tǒng)一,。蘭州大學(xué)先后組織開(kāi)展了課程思政示范課程立項(xiàng)建設(shè),、課程思政講課比賽、課程思政教學(xué)研究等,，全面推動(dòng)課程思政建設(shè),。截止目前，學(xué)校3000余門(mén)專(zhuān)業(yè)課,、225門(mén)通識(shí)教育課,、73門(mén)在線課程已實(shí)現(xiàn)課程思政全覆蓋，并從中遴選了122門(mén)專(zhuān)業(yè)課作為課程思政重點(diǎn)示范課程進(jìn)行建設(shè),，13門(mén)人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)課和通識(shí)課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革研究,。

　　四是統(tǒng)籌推進(jìn)和分類(lèi)施策高度融合，尊重教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律,。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，核心是資源開(kāi)發(fā)，關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì),?！毒V要》提出，要尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,，適應(yīng)不同高校,、不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的特點(diǎn),，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，確定統(tǒng)一性和差異性要求,。只有讓專(zhuān)業(yè)課程中的思政元素從本課程中自然長(zhǎng)出,，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)精神相得益彰,、合而為一,，才能真正彰顯課程思政教育教學(xué)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。全面推進(jìn)課程思政建設(shè),，需要全面發(fā)力,、全員動(dòng)員，緊緊圍繞《綱要》的總體部署,，與“雙一流”建設(shè)任務(wù)統(tǒng)籌起來(lái),，與“三全育人”綜合改革統(tǒng)籌起來(lái),，與“一流專(zhuān)業(yè)”“一流課程”建設(shè)統(tǒng)籌起來(lái)，與學(xué)校教育教學(xué)改革統(tǒng)籌起來(lái),，出臺(tái)相應(yīng)的制度和舉措,，把工作落細(xì)、落小,、落實(shí),。蘭州大學(xué)制定了一流本科教育建設(shè)方案、課程思政建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)等,，實(shí)行課程思政責(zé)任制,，各課程負(fù)責(zé)人和課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)課程思政內(nèi)容的建設(shè)、探索,、挖掘,；各教學(xué)單位黨委書(shū)記、院長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程思政內(nèi)容的審核,、把關(guān)和監(jiān)督,；教務(wù)處、黨委宣傳部統(tǒng)籌負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)工作,。從教師主體,、課程載體、課堂陣地等多個(gè)維度,，針對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn),、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生思想特征完善教育教學(xué)體系，明確了哲學(xué)社科,、自然科學(xué),、工程技術(shù)、人文藝術(shù),、醫(yī)學(xué),、體育和藝術(shù)等不同類(lèi)別課程思政元素挖掘重點(diǎn)。健全建立課程思政建設(shè)情況健全動(dòng)態(tài)化,、常態(tài)化評(píng)價(jià)機(jī)制,，選樹(shù)教學(xué)典型、建設(shè)課程典型,，充分發(fā)揮教師教學(xué)方法改革,、教學(xué)內(nèi)容革新的積極性、主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，保證課程思政建設(shè)取得實(shí)效。（蘭州大學(xué)黨委書(shū)記 馬小潔）