本學(xué)期開始,，學(xué)校對教學(xué)督導(dǎo)組進行了調(diào)整和充實,，聘任了新的督導(dǎo)員，成立了新的教學(xué)督導(dǎo)組,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下,，在校教務(wù)處的具體指導(dǎo)下,，督導(dǎo)組積極開展工作,，堅持督和導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主,，以督為輔,，管理中抓規(guī)范，規(guī)范中求創(chuàng)新,。對穩(wěn)定教學(xué)秩序,，提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。按照學(xué)校的整體教學(xué)工作部署和教務(wù)處學(xué)年教學(xué)工作計劃,，本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組工作已圓滿完成督導(dǎo)聽課任務(wù)?，F(xiàn)將理科組本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)如下。
一,、整體評價
本學(xué)期學(xué)校調(diào)整了教學(xué)督導(dǎo)組的組織結(jié)構(gòu),。理科組由上學(xué)期的4個督導(dǎo)小組擴大為6個督導(dǎo)小組；督導(dǎo)組成員由原來的8位老師增加到12位老師,。聽課范圍主要包括：本學(xué)期被督導(dǎo)的教師主要是擬申報職稱的教師,，近3年新進的年輕教師，理工科校公選課和少數(shù)是上學(xué)期本學(xué)院評教教學(xué)效果較差的教師,。理科6個小組根據(jù)本組實際的情況,，自行安排本組的督導(dǎo)聽課計劃，并上報教務(wù)處備案,。
本學(xué)期整體上督導(dǎo)情況良好,。主要表現(xiàn)在督導(dǎo)老師認真負責(zé)，按計劃聽課,，認真評教,。順利完成督教、督學(xué)和督管的教學(xué)三大督導(dǎo)任務(wù),。
理科組本學(xué)期督導(dǎo)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。聽課117人，其中優(yōu)秀54人,，占46.15%,；良好62人，占53.00%,；及格1人,，占0.85%,。聽課范圍：主要包括數(shù)理化生、環(huán)境學(xué)院,、水產(chǎn)學(xué)院,、計算機與信息工程學(xué)院、體育學(xué)院和校公選課等,。聽課類型包括理論課,、實驗課和技能課。各組聽課范圍和成績分布見表1,。
表1：理科各小組聽課學(xué)院與成績分布
分組 | 聽課學(xué)院 | 聽課人數(shù) | 優(yōu)秀人數(shù)（%） | 良好人數(shù)（%） | 及格人數(shù)（%） |
1 | 化學(xué),、環(huán)境 | 16 | 7（43.75） | 9（56.20） | 0（0.00） |
2 | 物理學(xué)院 | 14 | 6（42.86） | 8（57.10） | 0（0.00） |
3 | 數(shù)學(xué)、計算機 | 21 | 7（33.33） | 13（61.90） | 1（4.76） |
4 | 生物,、水產(chǎn) | 24 | 8（33.33） | 16（66.70） | 0（0.00） |
5 | 校公選課 | 17 | 6（35.30） | 11（64.70） | 0（0.00） |
6 | 電子,、體育學(xué)院 | 25 | 20（80.00） | 5（20.00） | 0（0.00） |
總計 | 117 | 54（46.15） | 62（53.00） | 1（0.85） |
成績統(tǒng)計結(jié)果顯示：（1）總的課堂教學(xué)效果優(yōu)秀率46.15%、良好率53.00%,。說明大部分被督導(dǎo)的教師教學(xué)效果良好,，部分教師還有進一步提升的空間。成績優(yōu)秀率不高的原因主要是被督導(dǎo)的教師大部分都是新進的青年教師,；（2）理科各組的成績分布有一定的差異,。優(yōu)秀率最高的組達80.00%，最低的組只有33.3%,；初步分析,，認為可能是各組評分標準不統(tǒng)一所致。因此不能根據(jù)優(yōu)秀率來判斷每個學(xué)院的實際聽課水平,。
二,、教學(xué)督導(dǎo)員情況
理科組12位教學(xué)督導(dǎo)員分別是來自理科學(xué)院的在職教師。平時都承擔(dān)有繁重的教學(xué)和科研任務(wù),，聽課督導(dǎo)都是在課余時間進行,。督導(dǎo)聽課常常被安排到晚上或者是周末進行。各督導(dǎo)小組盡量合理安排聽課時間,。雖然督導(dǎo)過程中遇到了許多困難和問題,，但各位教學(xué)督導(dǎo)員工作負責(zé)，聽課認真,，指導(dǎo)耐心,。他們團結(jié)和諧，密切配合,，任勞任怨,，克服了許多困難，最后圓滿完成本學(xué)期的督導(dǎo)工作。
生命科學(xué)學(xué)院的劉萍老師,，是理科督導(dǎo)組組長,，是位有經(jīng)驗的老督導(dǎo)，她既要完成自己的教學(xué)科研任務(wù),，又要全面負責(zé)理科組的督導(dǎo)工作,。由于有新督導(dǎo)的加入，又有老帶新的任務(wù),。劉萍老師克服了種種困難,，常常是剛走下上課的講臺，就又走進教室督導(dǎo)聽課,。督導(dǎo)過程中劉老師堅持原則,，注意方法，尤其是對新入職的年輕教師重點督導(dǎo),，認真點評。體現(xiàn)了較高的督導(dǎo)水平,，取得了較好的督導(dǎo)效果,。
物理與材料科學(xué)學(xué)院的侯新杰老師，平時事務(wù)性工作較多,，出差頻繁,，常常是下了火車，來不及回家就走進教室聽課督導(dǎo),。
化學(xué)化工學(xué)院的崔鳳靈老師是新任督導(dǎo)員,。崔老師虛心向老督導(dǎo)學(xué)習(xí)，很快適應(yīng)和勝任了督導(dǎo)工作,，督導(dǎo)過程中認真聽課,，推薦優(yōu)秀課例，積極點評,。圓滿完成了本組的督導(dǎo)聽課任務(wù),。
三、被督導(dǎo)教師教學(xué)情況
被督導(dǎo)老師絕大部分做到了愛崗敬業(yè),、認真?zhèn)湔n,、教學(xué)態(tài)度端正，大部分教師有完整詳細的教案,，精心的教學(xué)設(shè)計,，嚴格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度和教學(xué)計劃，教學(xué)效果較好,；,。個別教師很講究教學(xué)方式，課件制作精美，在組織教學(xué)過程中積極開展互動活動,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果優(yōu)秀,。充分展示了師范大學(xué)教師精湛的教學(xué)技能與風(fēng)采,。
許多教師在實驗課中也全面使用了多媒體設(shè)備，課件中圖表,、視頻和動畫相結(jié)合,，課件制作水平和質(zhì)量好，實驗教學(xué)效果明顯提高,。
督導(dǎo)組對新進教師上課給予更多關(guān)注,。大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認真,，教學(xué)能力不斷增強,，基本上過了教學(xué)關(guān)。一些青年教師已經(jīng)成為一些學(xué)院教學(xué)的中堅力量,。
匯總理科各組聽課情況,，一致認為課堂教學(xué)好，各方面表現(xiàn)都比較突出的教師有：物理與材料科學(xué)學(xué)院的陳運保老師,；化學(xué)化工學(xué)院的趙茜怡老師,；數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院的許瑞偉老師、王紅軍老師,；生命科學(xué)學(xué)院的劉丹丹,、劉海英和王振宇老師；電子與電氣工程學(xué)院的王芳老師,；體育學(xué)院的張衛(wèi)兵老師,；水產(chǎn)學(xué)院的常緒路老師。他們的優(yōu)秀課例,、教學(xué)心得體會以及督導(dǎo)專家的點評參見附件1,。
四、不足之處
任課老師大部分教學(xué)認真,，教學(xué)效果良好,。但在本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)過程中，也看到了教學(xué)工作中的一些問題,，現(xiàn)將各個小組提供的信息歸納如下：
1．一些學(xué)科的實驗課教學(xué)手段還有待提高,，不用多媒體課件，還是以板書為主,，板書擁擠,、字小,、內(nèi)容不能全面展現(xiàn)實驗原理、基本操作流程,、注意事項等問題,。
2．有些青年教師在課堂上與學(xué)生互動太少，整節(jié)課主要是自己在講,，聲音又小,，上課無激情，教學(xué)效果欠佳,。
3．一些青年教師的課件制作水平有待提高,。主要表現(xiàn)在課件字體與背景的顏色反差太小，看不清,；課件中文字偏多,，圖表視頻動畫偏少，起不到多媒體的視覺沖擊效果,。
4．有個別教師提供課表不準確,，包括教室編號、上課時間和上課日期等,。調(diào)課信息溝通不及時,，另外還有上課臨時更換老師和教室的情況。
5．有的老師上課遲到,，學(xué)生在教室等，老師卻沒來,，這種情況應(yīng)該嚴格禁止,。
6．有的老師上課不認真?zhèn)湔n，對授課內(nèi)容自己都不熟練,。
7．啟智樓教學(xué)樓的一些教室凳子配備不夠,，出現(xiàn)學(xué)生兩個人合坐一張椅子的情況。督導(dǎo)老師聽課都沒有凳子坐,。
8．教師休息室管理人員下班較早,，督導(dǎo)評教就站在教學(xué)樓大廳中。建議協(xié)調(diào)教室休息室開放時間,。
9．一些學(xué)院的教師沒有按教學(xué)計劃上課,。一些學(xué)院提供的實驗課表信息不完整。課表上沒有實驗室地點,、教室編號等,。
10．學(xué)生上課玩手機是一個普遍現(xiàn)象，建議各個部門互相協(xié)調(diào),，共同采取有效措施,，加強這方面的管理,。
11.本學(xué)期各學(xué)院調(diào)課次數(shù)較多，給督導(dǎo)工作造成較大干擾,，個別老師有連續(xù)調(diào)課現(xiàn)象,。
1．建議青年教師進一步加強課堂設(shè)計，包括教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)方法,、課堂組織等；課件制作水平要上一個新臺階,，層次要分明,，標號要規(guī)范，標題要醒目,，內(nèi)容更豐富,，形式更生動；語言要設(shè)計,、要專業(yè),，表達更簡潔、生動,、有吸引力,。
2．建議啟智教學(xué)樓教室后門上也裝上門牌號。
3．建議管理人員經(jīng)常檢查教室鐘表運行情況,，及時更換電池,，保持鐘表的正常使用。
4．建議在保證有2-3人督導(dǎo)的前提下,，允許同行督導(dǎo)專家參加,，尤其是針對青年教師和新入職的教師，以提高督導(dǎo)的質(zhì)量,。因為非同行專家的督導(dǎo)評議是有缺陷的,。
5．建議在操場上適當配備長椅或者板凳，一方面便于教師和學(xué)生臨時休息,，另一方面便于老師督導(dǎo)來時有板凳坐,；建議一些運動場地增加照明設(shè)施。
附件：優(yōu)秀課例介紹和點評
《物理課程與教學(xué)論》教學(xué)體會
物理與材料科學(xué)學(xué)院 陳運保
多年來,，我一直承擔(dān)物理學(xué)專業(yè)師范生的《物理課程與教學(xué)論》課程,，這是師范生的一門必修課，對于師范生理解中學(xué)物理課程與教學(xué)的基本規(guī)范具有重要作用,，它也直接影響著后續(xù)的課程與師范生教學(xué)技能訓(xùn)練工作,。由于物理學(xué)專業(yè)是一本專業(yè)，學(xué)生考研踴躍,，對于本課程的需求和熱情受到影響,，為此需要任課教師用心設(shè)計,。我從以下幾個方面進行構(gòu)思和教學(xué)，取得了一定的效果,，深受學(xué)生歡迎,，也得到了督導(dǎo)組專家、同行老師的認可和鼓勵,。擬總結(jié)一下,，懇請批評指正。
深入了解學(xué)情
我很注意了解學(xué)情,，在課上,、課下我愿意花費很多時間與學(xué)生交流溝通，只有了解學(xué)情,，才能找準本課程的基礎(chǔ)和定位,，然后在此基礎(chǔ)上因材施教，讓本課程更貼近學(xué)生,，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。例如：在第一次課上我就了解學(xué)生：有多少人有心做中學(xué)教師？有多少人要考研,？有多少人想報考物理教育類研究生,？
在平時的教學(xué)中我還了解學(xué)生：多少人做家教？你做家教時的經(jīng)驗,、困惑是什么,？你發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的狀況和特點是什么？
回顧你的求學(xué)歷程,，你的中學(xué)老師有哪些好的和不好的教學(xué)行為讓你的印象很深,，你能否進行介紹、評論,，與大家分享？你本人學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗有哪些,？了解到這些之后,，我會在課堂中邀請學(xué)生發(fā)言，這樣讓學(xué)生參與課堂,、鼓勵學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí),，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。
另一方面,，與學(xué)生互動也成為我獲取教育研究素材的渠道,，例如：我深入調(diào)查了兩位物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)方法，寫出了論文“高中生物理學(xué)習(xí)方法的個案研究”,，發(fā)表在核心期刊《教育理論與實踐》上,；一位學(xué)生專門從老家拿來自己高中記錄的4本錯題筆記本,、介紹自己這一學(xué)習(xí)方法；兩位學(xué)生書面回顧了自己的中學(xué)物理教師的課堂教學(xué)方法,；一位學(xué)生介紹了曾經(jīng)教過他的某物理特級教師關(guān)于習(xí)題教學(xué)的方法,，這些都啟發(fā)了我的教育研究。
深入思考教學(xué)目標
怎樣讓這門課對學(xué)生更有用,？讀書是為了什么,？這就涉及到課程與教學(xué)的目標問題。應(yīng)試教育的弊端之一在于學(xué)生僅僅為了考試過關(guān)而讀書,。2016年中央經(jīng)濟工作會議提出“房子是用來住的,、不是用來炒的”，為中國房地產(chǎn)市場敲響了警鐘,，我們可以類比說,，學(xué)習(xí)知識是為了“用”的、而不僅是為了“考”的,。
我希望大學(xué)能夠有所改變,，我不希望學(xué)生只是了解了一些教學(xué)理論、背會了,、考試過關(guān)了,，然后逐漸全忘掉，我希望本課程真的對學(xué)生有用,，表現(xiàn)在：幫助學(xué)生改進自己當下的學(xué)習(xí),、增強學(xué)生對中小學(xué)教育的理解和教育情懷、幫助他們踏踏實實走上自己的教育職業(yè)生涯,。
為了實現(xiàn)這些目標,，我采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)活動來實施教學(xué)，特別注重通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解,、領(lǐng)會教學(xué)理論的內(nèi)涵和要求,，通過實踐、體驗,、練習(xí)幫助學(xué)生逐步掌握,、體會教學(xué)的過程、方法和技能,，讓他們掌握應(yīng)該怎么分析教材,、怎么設(shè)計教學(xué)活動、怎么編制物理試卷等基本教學(xué)技能,。每一門課程都要深入思考“怎樣讓這門課對學(xué)生更有用”,，這樣，課程才會對學(xué)生有吸引力,。
教學(xué)方法不斷創(chuàng)新
教學(xué)效果好不好,，與任課教師有直接的關(guān)系,。教學(xué)有法，但無定法,，貴在得法,。要教好課，需要教師具有先進的教育理念和靈活的教育智慧,。
首先,，教師要充滿激情。當教師渴望與學(xué)生交流,、渴望自己的課能夠?qū)W(xué)生有實際的幫助,、渴望學(xué)生都能學(xué)會時，這種渴望就會讓教師充滿教學(xué)的激情,；而這種激情具有感染力,，能夠帶動學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的思維,。
其次是貫穿啟發(fā)式教學(xué)思想,、激發(fā)學(xué)生的興趣和思維參與，這并不是一條具體的教學(xué)方法,，而是貫穿在所有的教學(xué)活動中的原則,。
教學(xué)要體現(xiàn)實踐性原則，理論與實踐相結(jié)合,、理論講解與案例示范相結(jié)合,。我注重運用案例教學(xué)法，以具體鮮活的案例來輔助說明抽象概括的教學(xué)理論,，便于師范生理解知識,、產(chǎn)生興趣。
教師要注意講解的技巧,。教師要不斷提高自己的教學(xué)技巧,，尤其是講解的技巧，這是教師的教學(xué)基本功,，深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性,，教師要講解清晰、主次分明,、重點突出、深入淺出,、通俗易懂,。
設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生深度參與課堂,。教師的“啟”是為了喚起學(xué)生的“發(fā)”,，因此,，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色,。
我總是在想：怎樣讓更多的學(xué)生有機會參與課堂活動,、怎樣讓學(xué)生參與課堂的方式更多樣化、怎樣讓學(xué)生參與的程度更深,？這樣課堂就牢牢吸引了學(xué)生的注意力,、激發(fā)了學(xué)生的思維，課堂就成為他們探索知識,、交流思想,、展示個人才華的舞臺。
教學(xué)中要結(jié)合教材,、給出內(nèi)容框架,，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。很多教師在備課時都會參考其他書籍,、資料,，補充內(nèi)容或者增減教材內(nèi)容，但是要考慮到學(xué)生的手頭主要是教材,，因此不能太脫離教材,，否則不利于學(xué)生的預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后復(fù)習(xí),。
重視課程資源建設(shè)
巧婦難為無米之炊，要教好課就需要收集資料,，加強課程資源建設(shè),。
平時我注意精選典型的教學(xué)課例，有教學(xué)片斷,、也有完整的教學(xué)案例,，我特別注意收集同課異構(gòu)的案例讓學(xué)生進行對比，如：初中“壓強”的教學(xué),，我讓學(xué)生觀看一節(jié)講授式的設(shè)計和一節(jié)探究式的設(shè)計,，進行對比觀摩，體會物理知識教學(xué)的一般過程及兩種模式（講授式與探究式）,；關(guān)于初中物理“力”這一節(jié)課,，我展示并分析人教版教材、滬科版教材,、上科版教材分別是怎么編寫的,，有何異同？從而加強學(xué)生對于教材編寫特點和教材分析方法的理解。
另外,，我收集了一些文獻資料,，建立公共郵箱把這些資源發(fā)給學(xué)生擴展學(xué)生的閱讀。
如果我們不僅是思考怎么上好這門課,，而是思考怎么建設(shè)好這門課程,，那么，我們的視野就會更開闊,，整體的教學(xué)效果就會更好,。
加強教學(xué)研究
進一步加強教學(xué)研究，及時把一些研究成果和教育改革新信息融入課堂教學(xué),。例如,，我提出了物理情境導(dǎo)學(xué)法的思想，進行了深入的理論思考,，總結(jié)了影響中學(xué)物理教學(xué)的因素,、分析了其中的機理、概括了教學(xué)模式,，在幾個中學(xué)開展了教育實驗,，并收集了大量物理教學(xué)資源，該課題獲得河南省教學(xué)成果二等獎,。我把自己外出考察和學(xué)習(xí)的一些新信息,，如鄭州外國語中學(xué)的思悟課堂模式和教學(xué)管理經(jīng)驗及時介紹給學(xué)生；我把教育部2016年高中物理課程標準修訂過程中的一些新思想及時介紹給學(xué)生,。我相信,，不僅這些內(nèi)容豐富了本課程的內(nèi)涵，對學(xué)生有啟示,，這樣的研究過程與方法,、我個人對于教育研究的敬業(yè)態(tài)度也會帶給學(xué)生積極的影響，言傳身教相結(jié)合吧,！
附：督導(dǎo)點評
陳運保老師講的是2014級物理學(xué)專業(yè)必修課《物理課程與教學(xué)論》中的講授式教學(xué)方法這部分內(nèi)容,，課堂效果良好。分析其課堂教學(xué)取得良好效果的原因主要有：第一,，陳老師特別注重通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解,、領(lǐng)會教學(xué)理論的內(nèi)涵和要求，通過實踐,、體驗,、練習(xí)幫助學(xué)生逐步掌握、體會教學(xué)的過程,、方法和技能,，讓他們掌握應(yīng)該怎么分析教材、怎么設(shè)計教學(xué)活動、怎么編制物理試卷等基本教學(xué)技能,。如：初中“電場強度，電力線”的教學(xué),，他上節(jié)讓學(xué)生觀看了探究式教學(xué)的設(shè)計,，本節(jié)課是講授式教學(xué)的設(shè)計，進行對比觀摩,，體會物理知識教學(xué)的一般過程及兩種模式（講授式與探究式）,；第二，陳老師在講課過程中,，設(shè)計合理,，條理清晰，層層遞進,，環(huán)環(huán)相扣,。第三，陳老師教態(tài)自然,，語言簡練流暢,，語速適中，聲情并茂,，感染力強,，受到學(xué)生歡迎。第四,，陳老師在講授過程中,，與學(xué)生互動良好，使學(xué)生更好地融入課堂,，啟發(fā)學(xué)生思考的設(shè)計,，提出問題，在解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，并學(xué)到相應(yīng)的知識,。第五，課件制作規(guī)范且清晰明亮,?？傊@堂課準備充分,，條理清晰,，重點突出，教學(xué)方法恰當,，教學(xué)效果好,。用陳老師的話說，只要教師深入思考“怎樣讓這門課對學(xué)生更有用”、“怎樣讓學(xué)生深度參與課堂”,、“怎樣建設(shè)好這門課程”,，就能夠教好課并樂在其中。
《人體常見病發(fā)病機理及防治》教學(xué)體會
生命科學(xué)學(xué)院 劉丹丹
《人體常見病》是一門校級公選課,，授課對象包含全校各個專業(yè)和年級的學(xué)生,，基礎(chǔ)知識水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力及對疾病的心理承受度也分化較為嚴重,。為了上好這門課,，我注意做到以下幾點：
理論與實踐并重，強化健康意識
在授課中,，我不僅做到講清疾病發(fā)病機理和癥狀,，同時還十分注意強調(diào)健康的心理和樂觀的心態(tài)對疾病的正向影響，打消某些同學(xué)對所講疾病可能存在的“對號入座,、疑病怕病”等過度敏感不良心理,；用大量鮮活的正能量案例和實操性強、與衣食住行密切相關(guān)的小驗方等,，幫助學(xué)生形成“陽光生活,，快樂生活”的理念，強化“身體精神雙健康”的正確態(tài)度,。
及時調(diào)整講授內(nèi)容,，強化學(xué)習(xí)興趣
人體常見病吸引學(xué)生的原因在于精選的內(nèi)容都是高發(fā)病率疾病，與學(xué)生的生活密切相關(guān),，患病的有可能包括學(xué)生的親朋好友,、家人甚至是自己。在講授時,，我注意緊密結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點,，使每種疾病都能引發(fā)學(xué)生強烈的好奇和興趣；并根據(jù)季節(jié),、疾病防治日,、熱點事件等情況，及時找到與授課內(nèi)容的結(jié)合點,，及時調(diào)整相關(guān)數(shù)據(jù)和例子,，使枯燥的疾病變成參與學(xué)生平時生活的事件和素材，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，整學(xué)期一直保持高漲飽滿的學(xué)習(xí)熱情,，收到學(xué)生的一致好評。
教學(xué)方式靈活多變,，提升教學(xué)效果
由于學(xué)時等原因,，雖多采用傳統(tǒng)式講授法,，但在平時我也格外注意收集相關(guān)的課件、音視頻等素材,，活潑生動的素材和PPT使學(xué)生更容易理解重點和難點,；講課中也大量使用疑問句式，不但時刻緊抓學(xué)生的注意力,，同時也起到隨時檢驗學(xué)生的接受度,、便于及時解決問題的作用。
另外,，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂角色，強化教學(xué)效果,，如講肺結(jié)核的臨床表現(xiàn)特征時,，預(yù)先讓學(xué)生扮演醫(yī)生，為《紅樓夢》中的林黛玉診病,，在活潑生動的課堂氣氛中,，學(xué)生們也掌握了肺結(jié)核的主要臨床特征；同時,，我還注意板書與多媒體相結(jié)合,，在講解機理的同時配合手繪圖，使枯燥的機理瞬間變得生動,、有趣,、易懂、好記,。
最后,，課上課下學(xué)生的提問和電子郵件的往來，也使學(xué)生的疑問困惑及時得到解答,，極大提高了教學(xué)效果,。多樣化的授課方式加大了師生之間的互動，拉近了彼此的距離,，不僅學(xué)生學(xué)的興趣盎然,，沉浸其中，而且我也不時受到學(xué)生反饋信息的啟發(fā),，使教學(xué)活動更加完善,、深入和充滿激情。
科研教學(xué)相結(jié)合,，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神
蘇格拉底說：“教育不是灌輸,，而是點燃火焰”。這團火焰是探究之火,，是實踐之火,，是創(chuàng)新之火,。因此，本門課的最終目的是使學(xué)生掌握由癥狀到探究發(fā)病機理的研究模式,，形成一定的科學(xué)思維,，未來才能在各領(lǐng)域各專業(yè)中進行個性化創(chuàng)新。所以,，我在備課時就緊密跟蹤疾病的發(fā)病機理,、檢測與治療領(lǐng)域的最新前沿進展，下載優(yōu)秀文獻和書籍,，結(jié)合我自己的科研的相關(guān)研究成果,，及時介紹進課堂，并引導(dǎo)不同專業(yè)的學(xué)生尋找與自身專業(yè)的交叉點,，積極開展探究式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，使其綜合素質(zhì)真正得以提升,。這種科研教學(xué)相結(jié)合的方法,，曾受到校教學(xué)督導(dǎo)組的高度評價，學(xué)生評價優(yōu)秀,。
附：督導(dǎo)點評
劉丹丹老師主講的《人體常見病發(fā)病原理與防治》當節(jié)課講授的是肺結(jié)核,，課堂氣氛既活潑幽默又莊重嚴謹，師生互動熱烈,。從追溯幾千年前木乃伊肺部的結(jié)核遺跡開始,，對流行病學(xué)概況、發(fā)病機理,、臨床癥狀,、檢測及預(yù)防治療等進行講授，內(nèi)容全面,、結(jié)構(gòu)完整合理,、條理清晰；講授中,，情緒飽滿,，語言生動簡明，深入淺出,，幽默流暢,；教態(tài)自然大方，富有感染力,。其突出特點：①內(nèi)容精選恰當,，學(xué)生興趣盎然。肺結(jié)核是高發(fā)病率疾病,，以當下發(fā)生的精彩事例導(dǎo)課,，吸引學(xué)生順利進入學(xué)習(xí)狀態(tài),；②方式靈活多變，重難點逐個突破,。語言闡述與板書手繪相結(jié)合,，生動的PPT與視頻相補充，學(xué)生與醫(yī)生角色相轉(zhuǎn)變以及起伏的音調(diào),、肢體語言和大量的疑問句等與學(xué)生積極互動,，課堂氛圍平等融洽熱烈，使學(xué)生很好的理解掌握了發(fā)病機理和癥狀,；③科研結(jié)合教學(xué),，拓寬學(xué)生眼界。以近年發(fā)表于Nature子刊肺結(jié)核檢測方法的文獻,，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究檢測方法改進的思路,，以美國出版的相關(guān)肺結(jié)核的社科類書籍，使文理科學(xué)生找到了與自己專業(yè)的交集,。④強調(diào)德育目標，提高學(xué)生素養(yǎng),。劉老師格外強調(diào)注意公共和個人衛(wèi)生,，對患病親友的關(guān)懷和幫助，懂得顧及和愛護他人,，做新時期的高素質(zhì)大學(xué)生,。
《無機化學(xué)實驗》教學(xué)體會
化學(xué)化工學(xué)院 趙茜怡
本人有幸從2015年開始擔(dān)任《無機化學(xué)實驗》課程的主講教師。該門課程的授課群體是剛剛?cè)胄５拇笠恍律?，如何讓這些對大學(xué)課程及學(xué)習(xí)方法,，對實驗操作還懵懵懂懂的學(xué)生盡快進入角色，教師的授課方法和技巧起到關(guān)鍵作用,。作為青年教師,，我沒有太多的經(jīng)驗積累，這也激勵我在教學(xué)中不斷思考,，不斷實踐?，F(xiàn)就我這兩年在實驗教學(xué)中的心得體會進行總結(jié)：
課前準備要充足
實驗課程一方面需要在課前將課程所需的材料和儀器準備好，另外一方面?zhèn)湔n要更加充分,、詳盡,。每一次實驗課前，我們幾位主講老師都會聚在一起進行一次集體備課,，對待講授的內(nèi)容進行整理和總結(jié),，探討實驗的難點和注意事項，以及往屆學(xué)生中容易出錯的地方等等,。這個過程令我十分受益,，不僅增強了任課教師之間的交流和溝通,，我也從中學(xué)到了其他老師的授課經(jīng)驗和技巧，彌補了我作為新任教師在該方面的不足,。此外,，在第一次授課之前，我都會親自將實驗完整的做一遍,，一方面使自己更加熟悉整個流程,，另一方面也對實驗的重點和難點有更加深入的體會，以便在指導(dǎo)學(xué)生的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題,。
課堂講授與演示并重
實驗課程教學(xué)與理論課程教學(xué)的最大區(qū)別在于除了要講授基本的理論和原理之外,，還有一些操作細節(jié)的傳授，這就需要教師在講課過程中進行一些演示,。我在實驗教學(xué)中會先從總體上講授實驗的具體步驟和使用到的儀器及相關(guān)操作,，讓學(xué)生有一個初步認識。然后針對操作的儀器和實驗細節(jié),，尤其是學(xué)生首次接觸的儀器和操作,，我會單列出來詳細介紹并演示，在演示的同時跟學(xué)生強調(diào)注意事項,、常見的錯誤操作等,。
基礎(chǔ)理論與實驗操作主次分明
在授課中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),，前面的基礎(chǔ)理論和實驗步驟部分如果講授時間過長,，學(xué)生的注意力就容易分散，在后續(xù)的實驗操作中錯誤百出,。同時,，如果講的時間長，操作時間短,，學(xué)生沒有充足的時間去練習(xí)和思考,，有時為了趕時間，在實驗過程中偷工減料,，草草了事,，這樣反而影響了教學(xué)效果。于是,，我調(diào)整了教學(xué)方案,，對于在基礎(chǔ)無機化學(xué)課中已經(jīng)涉及的實驗原理部分盡可能言簡意賅，而對實驗操作和演示又盡量詳盡,，留出更多時間讓學(xué)生進行充分地練習(xí),。此外，我通過不斷提問,，啟發(fā)學(xué)生思考,，在傳授理論知識的同時,，也保持了他們注意力的集中。
現(xiàn)代多媒體的運用
化學(xué)實驗常常會伴隨有一些現(xiàn)象,，簡單的文字和語言描述很難給學(xué)生直觀的印象,。所以，在教學(xué)中我盡可能多地運用多媒體,，除了文字描述之外,，在實驗現(xiàn)象和操作部分添加了大量圖片、聲音或者動畫,，以更生動的形式為學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙變化,。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也提高了教學(xué)效果,。
以上只是本人在教學(xué)過程中的一些粗淺認識,，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷磨煉和積累，同時也要吸取各位同行,、督導(dǎo)教師的寶貴建議,，在實踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
附：督導(dǎo)點評
化學(xué)實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場所,。培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)的基本素質(zhì),，不僅要傳授知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生智力,。趙茜怡老師正是以生動的形式為學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙變化，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚興趣,，讓學(xué)生在課前有一種期待,，課中有一種享受，課后有一種不舍,，這就是教師的本領(lǐng),。
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)體會
電子與電氣工程學(xué)院 王芳
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實踐性都很強,，而且內(nèi)容多,、課時緊。從教學(xué)反饋上看,，普遍存在學(xué)習(xí)難度大,、學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象，學(xué)生反映學(xué)起來很吃力,。因此,，如何讓學(xué)生能完全接受這門課的基礎(chǔ)知識，特別是對重點內(nèi)容的理解和應(yīng)用,，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下良好基礎(chǔ),，是近年來模擬電子教學(xué)的熱點和難點,。在平時的課堂教學(xué)中，本人總結(jié)運用了以下教學(xué)方法,，取得了較好的教學(xué)效果,。
建立課程結(jié)構(gòu)體系，線面結(jié)合,、虛實結(jié)合,。
模電課程所涉及的內(nèi)容較多，涉及面廣,，但總體來看可以分為兩大部分,，其一是模擬電子的基礎(chǔ)理論，其二是模擬電子應(yīng)用知識,。因此,，在課程緒論單元將模擬電子課程的體系結(jié)構(gòu)詳細的向?qū)W生講解，從兩個部分的基本框架入手,，讓學(xué)生有一個整體概念,，培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識的能力進而產(chǎn)生一種探索知識的欲望。
多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合,。
傳統(tǒng)教學(xué)就是以教師為主體的教學(xué),，主要是通過教師的講授，使學(xué)生明白各個器件及電路工作的原理,，其優(yōu)點是由于經(jīng)常板書,，會占用一定的課堂時間，能給學(xué)生充分考慮和分析問題的時間,，讓學(xué)生的思路可以很好地跟著教師走,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新知識。缺點是講課速度慢,、枯燥,、不夠形象。
多媒體教學(xué)就是利用計算機多媒體制作課件,，讓枯燥的內(nèi)容變得生動,，調(diào)動學(xué)生所有感官來加深對知識的理解與記憶，運用豐富多樣的Flash動畫以及仿真,，可以生動表現(xiàn)具體電路的工作原理以及難以表達的物理過程,，使學(xué)生更容易理解和掌握知識，從而使原本枯燥的理論知識學(xué)習(xí)起來妙趣橫生,。
專業(yè)基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用項目相結(jié)合,。
項目教學(xué)法把學(xué)生由被動接受知識的客體轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c教育過程的主體，教師只是起咨詢和引導(dǎo)的作用，項目的內(nèi)容和任務(wù)由學(xué)生和教師共同討論確定,，因而能夠受到大部分學(xué)生的喜愛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本人在學(xué)期中后段,，將《基于CMOS圖像傳感器的輻射探測器設(shè)計》項目向?qū)W生講解,，并將學(xué)生分組進行各個子項目的工作。在圖像信號的提取,、放大,、濾波和處理方面，結(jié)合正在講授的模擬電子應(yīng)用基礎(chǔ)知識,，讓學(xué)生一邊動手一邊討論遇到的實際問題,，從而加深對模擬電子基礎(chǔ)知識的理解，對今后實際動手操作打下基礎(chǔ),。
在互動討論過程中,，與學(xué)生分析項目所需要的元器件選型、電源轉(zhuǎn)換電路,、二階低通濾波電路的設(shè)計,、集成運放的反饋參數(shù)等。例如,，首先要設(shè)計濾波器消除噪聲,，然而將信號做一次放大。學(xué)生需要根據(jù)第七章內(nèi)容計算濾波器的電容電阻參數(shù),，根據(jù)增益衰減的伯德圖,，比較分析切比雪夫和巴特沃斯兩種經(jīng)典低通濾波器性能。在工具的使用中,，訓(xùn)練學(xué)生在萬用板上使用電烙鐵和吸錫器進行元件的焊接和拆卸,，以及熟練操作示波器，教師對學(xué)生的焊接效果進行點評,。在元器件的排布與安裝中，讓學(xué)生完成元器件引腳的成型,、電路板上的插裝,、焊接和剪腳。在項目執(zhí)行過程中,，學(xué)生普遍對這種教學(xué)方式較為接受,，能夠主動的聯(lián)系任課教師請教實際問題。課堂討論氣氛熱烈,，效果顯著,，學(xué)生的積極性得到提高，動手能力得到訓(xùn)練，并且針對模擬電子的基礎(chǔ)知識有了直觀的把握,，改變了以往學(xué)生聽不懂,、教師講不通的尷尬境地。
講授與互動式教學(xué)相結(jié)合,。
教學(xué)的主體是學(xué)生,，與其讓他們被動學(xué)習(xí)，不如讓他們以興趣為最好的老師主動地學(xué)習(xí),。例如,，本人在講完三極管基礎(chǔ)知識之后，就把場效應(yīng)管部分知識交由學(xué)生分組去自學(xué),，最后找學(xué)生上來講給大家聽,，不足的地方大家一起來補充，讓學(xué)生自己做老師,，進而提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。
在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生課前多提問,，以利于開動學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性,。對于經(jīng)常提問、而且有高質(zhì)量問題的學(xué)生,，獎勵其平時成績,，有效地調(diào)動學(xué)生課下認真看書、思考并發(fā)現(xiàn)問題的積極性,。通過學(xué)生課下自己發(fā)現(xiàn)問題,，課上提問，最后大家一起解決問題的過程,，有效地鞏固了已學(xué)知識,，因此學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高。
附：督導(dǎo)點評
王芳老師所講授的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程,，是電子與電氣工程學(xué)院2015級電子信息工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課,。王老師的授課內(nèi)容安排合理，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,，講授條理清晰,，語言生動流暢，極富激情,，教態(tài)大方,、得體、到位,。注意引導(dǎo)學(xué)生,，積極參與教學(xué)互動。教學(xué)重點、難點突出,。在圖像信號的提取,、放大、濾波和處理方面,，利用她主持的《基于CMOS圖像傳感器的輻射探測器設(shè)計》項目,，結(jié)合正在講授的模擬電子應(yīng)用基礎(chǔ)知識，向?qū)W生講解基礎(chǔ)理論,，并讓學(xué)生一邊動手一邊討論遇到的實際問題,，從而加深對模擬電子基礎(chǔ)知識的理解，為今后實際動手操作打下基礎(chǔ),，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣,。采用啟發(fā)式教學(xué)方法與學(xué)生互動交流，靈活自如調(diào)整課堂氣氛,，體現(xiàn)出較為高超的課堂教學(xué)駕馭能力,。
《大學(xué)體育-武術(shù)課》教學(xué)體會
體育學(xué)院 張衛(wèi)兵
武術(shù)課，以老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。淺談一下自己這幾年上課的一些心得
熱身活動
以往都是老師或者體育委員整隊集合,、帶徒手操。現(xiàn)在我第一節(jié)課就把徒手操的做法和要求教給大家,，提前一周安排一個學(xué)生,，給他一周時間準備，上課時候由他整隊集合,，檢查人數(shù),，然后帶隊慢跑熱身，跑步過程中口令要求聲音洪亮,，隊伍整齊,。跑步結(jié)束帶大家做徒手操。
目的：把主動權(quán)讓給學(xué)生,，還學(xué)生一個自由發(fā)揮,、充滿想象、富于追求的空間,。學(xué)生將是老師講授的動作加以改編運用,，可以將網(wǎng)絡(luò)或書本上的徒手操動作搬到課堂,。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會,、又鍛煉了學(xué)生的組織能力。
課堂游戲
學(xué)生都很喜歡玩游戲，所以我每節(jié)課都有游戲環(huán)節(jié),，以往都是我?guī)е鲇螒颉,，F(xiàn)我改為提前一周安排兩個學(xué)生，讓他倆準備下周體育課的游戲,，寫好游戲計劃,，上課時候交給老師，并對游戲做如下要求：（1）游戲要安全,；（2）游戲要積極健康,，適合學(xué)校這個氛圍；（3）游戲要所有人都能參與進來,，并有適當?shù)倪\動量,。熱身活動結(jié)束后，帶游戲的同學(xué)上場,，首先講解自己的游戲規(guī)則,，然后組織大家玩游戲。游戲結(jié)束后,，談下自己帶游戲的感受,。然后老師點評。
目的：（1）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,；（2）培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,；（3）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生平時都是侃侃而談,，口才了得,，但是讓他面對全班人講話的時候，就變成結(jié)巴了,，抓耳撓腮,，撓頭，很不自信,。這對他們以后的論文答辯和找工作面試很不利,。所以體育課堂上，我多創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù),、鍛煉身體的同時，提高自己的心理素質(zhì),，提高適應(yīng)社會的能力,。
課堂武術(shù)練習(xí)
重點培養(yǎng)一個或幾個協(xié)調(diào)性好、學(xué)動作快的學(xué)生,，復(fù)習(xí)已學(xué)動作的時候,，由這些學(xué)生帶大家練習(xí),，如果出現(xiàn)錯誤，我及時糾正,。每節(jié)課學(xué)完新動作,，讓學(xué)生自告奮勇出來展示，出來展示的學(xué)生,，不管練的好與壞,，大家都要熱烈鼓掌，給與鼓勵,！
目的：（1）尊重學(xué)生,、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功,，能增強學(xué)生的自信心,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如果班里有幾個練的非常好的學(xué)生,，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。（2）武術(shù)考試的時候，很多學(xué)生由于緊張而忘記動作,。平時多出來展示,，增強自信，提高心理素質(zhì),，考試的時候就很輕松了,。教太極拳的時候，會給學(xué)生布置一項自愿的作業(yè),，就是假期在家的時候,，教自己父母或其他長輩練習(xí)太極拳，教學(xué)相長,。
多從細節(jié)入手,，關(guān)愛學(xué)生，讓每個學(xué)生都有所提高,。一直記得以前主任說的一句話：“作為一名老師,，如果你不好好教學(xué)生，以后你自己的孩子也可能會碰見這樣的老師,?！?/span>
附：督導(dǎo)點評
張衛(wèi)兵老師所講授的《大學(xué)體育》的武術(shù)課程，是全校2016級學(xué)生的選修課,。張老師非常認真上武術(shù)課,，且非常敬業(yè)。具體如下：(1)表現(xiàn)了強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。他通過對武術(shù)的動作要領(lǐng),，方法步驟,，技術(shù)標準，以及注意事項能充分理解,、示范標準到位，給學(xué)生帶來了最直觀的真實感受,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣,，增強了學(xué)生學(xué)好武術(shù)課的信心。(2)體現(xiàn)了科學(xué)的武術(shù)訓(xùn)練方法和技巧,。他采取因材施教,，講練結(jié)合，突出重點,，抓住難點的訓(xùn)練方法,，以及掌握動作要領(lǐng)，提高武術(shù)的悟性,，熟能生巧的武術(shù)訓(xùn)練技巧,。(3)給學(xué)生傳遞了最有效的能量，提高了學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練技術(shù),，增強了學(xué)生的體能和拼搏精神,。
《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)體會
數(shù)學(xué)學(xué)院 許瑞偉
高等數(shù)學(xué)是大學(xué)非數(shù)學(xué)專業(yè)本科生必修的一門課程。這門課理論性,、邏輯性比較強,，有時還需要一定的空間想象能力，比較難懂,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，尤其是文科生。前些年上這門課時,，我對課程,、學(xué)生把握的不太好，在備課方面覺得只要自己上課時邏輯清晰,、計算沒有問題,，能完整、順利地把知識點講解給學(xué)生,，學(xué)生能聽懂,、接受即可。上課時,，和學(xué)生的課堂交流也不夠,，沒有換位思考，也沒有考慮學(xué)生的接受能力和理解能力,，所以,，課堂教學(xué)效果談不上理想,，總覺得“悶”了點。實際上,，上好一門課不容易,，教師不僅要專業(yè)基礎(chǔ)扎實，也要懂得多種教學(xué)方法,、手段和技巧的協(xié)調(diào)運用,，即對“術(shù)”的合理把控，工作中做到“業(yè)”與“術(shù)”的完美結(jié)合,。這一點很重要,，也是我多年的一點教學(xué)心得。現(xiàn)將我近幾年摸索出的幾點心得,，特別是關(guān)于講授文科高等數(shù)學(xué)的心得總結(jié)一下,，以期與大家分享，共同進步,。
備教學(xué)大綱,、備學(xué)生。
目前我校講授的高等數(shù)學(xué)分為四類,。每一類主要講授什么內(nèi)容,，每一個知識點的講解要求是什么，是了解,、理解,，還是掌握，均不一樣,。所以,，這就要求任課教師講授這門課之前先備大綱，把教學(xué)大綱認真地鉆研一遍,，理清大綱要求的知識點究竟要講解到什么程度,，哪些是重難點。也只有這樣,，講授時我們才能做到心中有數(shù),，才能深入淺出、條理分明,，而不是平鋪直敘,，難點重點不分。另外,，備學(xué)生也是有效掌控課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。畢竟，我們面對的學(xué)生專業(yè)不同,，有文科的,、也有理工科的,；其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是參差不齊，有一本的,，也有二本的,；他們已具備什么樣的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，高中階段學(xué)到什么程度,，這個專業(yè)的學(xué)生將來考研時是否考高等數(shù)學(xué),，如果考高數(shù)，又會考哪些內(nèi)容,，如果考研不考高數(shù)，學(xué)這些將來對他們有何用,？……諸如此類問題,，我覺得這是一個老師上課前必須要考慮到的?？傊?，課堂教學(xué)也講“兵”，知彼知己方能百戰(zhàn)不殆,。只有切實了解學(xué)生的需求,，我們所授的課才有更廣闊的市場，才能真正保障課堂上的供需平衡,。
創(chuàng)新備課,，使教學(xué)更接“地氣”。
鉆研教材,，認真?zhèn)湔n是為了把課本知識有效轉(zhuǎn)化為自己的知識,，用自己的語言更自如地講解。但問題是所備的課怎樣才能吸引學(xué)生,，怎樣才能更有賣場呢,？這就要求我們在備課時，要有思想,、有方法,、有創(chuàng)新的去備課，想辦法讓這堂課聽起來不僅“有料”而且“有味”,，能引人入勝,。以高等數(shù)學(xué)四為例。這是一般文科生的高數(shù)課,，同學(xué)們將來考研也不考它,，那么，這就決定教師的教學(xué)目標應(yīng)以使學(xué)生了解微積分思想及其相關(guān)知識的簡單應(yīng)用為主,。而文科生的普遍特點是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，邏輯推理不強,，針對這點，講課時,，我盡量將教課書上的知識點與他們的專業(yè),、生活環(huán)境靠近，盡量使教學(xué)術(shù)語口語化,、生活化,，有時甚至把知識點給他們編成口訣來記。例如,，在講解第二個重要極限時,，我給同學(xué)們總結(jié)為：“外大內(nèi)小,；內(nèi)外互倒”,。“外大”指在這個極限過程中括號外次方是無窮大量,，“內(nèi)小”指在這個極限過程中括號內(nèi)“1+”后面的量是無窮小量,，內(nèi)外互為倒數(shù)。
當然,，如果我們能將數(shù)學(xué)的知識點更多地結(jié)合生活中情景,、實物模型給他們講解，教學(xué)效果會更明顯,。例如,，在講解多個函數(shù)乘積的導(dǎo)數(shù)時，我將這個公式比喻成“點名法則”,。我們對多個函數(shù)乘積求導(dǎo)數(shù)時,，總是一個函數(shù)求導(dǎo)數(shù)其余的函數(shù)不動，依次進行完,，一個不漏,。這和我們班級點名時的規(guī)則是不是一樣呢？再如,，在講解函數(shù)極值點與函數(shù)的駐點和不可導(dǎo)點的關(guān)系時,，我將它們的關(guān)系比喻成罪犯和嫌疑犯之間的關(guān)系。如果你要求出函數(shù)的極值點,，你是不是一定要將極值嫌疑點全部找出來呢,？還有，我把函數(shù)在駐點取極大值時的圖形稱為“平頂山”,，同學(xué)們理解起來非常容易,。總之一句話，我覺得備課需創(chuàng)新,，教學(xué)需貼近生活,、貼近學(xué)生，授課接“地氣”了,，課堂自然就有“人氣”,。
關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)，及時交流,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)本來就是一門相對枯燥單調(diào)的課程，有些老師上課時往往講著講著就變成一個人的課堂了,，學(xué)生蔫了,，互動沒了，課堂也沉悶了,。那么,，怎樣避免這種情況的出現(xiàn)呢？那就要在關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài),，提升課程趣味,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這些方面入手了,。怎樣讓枯燥的數(shù)學(xué)不枯燥,，怎樣既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時又不脫離課堂教學(xué)呢？為此,，我課下專門收集了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的一些數(shù)學(xué)家的故事,、經(jīng)歷，以及他們的名言等等,，每當課堂上出現(xiàn)學(xué)生情緒不高或犯困等現(xiàn)象時,，我就它們穿插進去，以調(diào)節(jié)課堂氣氛,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如開學(xué)第一節(jié)課，我并不直接講解課本內(nèi)容,，而是同學(xué)生們一起聊微積分的相關(guān)故事以及學(xué)習(xí)這門課的方法等內(nèi)容,，跟他們分享復(fù)旦大學(xué)3行數(shù)學(xué)情詩大賽的作品，與他們共品歷史上諸多偉人關(guān)于數(shù)學(xué)的評論,。例如德國數(shù)學(xué)家克萊因?qū)?shù)學(xué)的評價：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷,，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦,，哲學(xué)使人獲得智慧,，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切?！庇軐W(xué)家培根認為：“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙,，忽視數(shù)學(xué)必將傷害所有的知識，因為忽視數(shù)學(xué)的人是無法了解任何其他學(xué)科乃至世界上任何其他事物的”……籍此使他們體會數(shù)學(xué)的魅力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提升數(shù)學(xué)在他們心目中的地位和作用。
曾經(jīng)有學(xué)生課下給我QQ留言,，開玩笑說：“老師帶領(lǐng)我們在數(shù)學(xué)的海洋里遨游,，最終老師一個人上岸了”。由此,，我知道自己的問題在哪了,。課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對授課沒有任何反映時,，我就對學(xué)生說：“如果你們跟不上隊伍,，要經(jīng)常喊‘help’, 如果不及時喊，最后連喊‘help’的機會也沒了,，肯定上不了岸”,。學(xué)生們哈哈一笑，氣氛馬上就改變了,?？傊P(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整課堂教學(xué),，加強溝通很重要。
“解惑”方法多樣化,。
教學(xué)中傳道授業(yè)固然重要,，但疑惑也總是如影隨從，所以光會“授業(yè)”是不足道的,，還得會隨時隨地給學(xué)生有效“解惑”,。如何解惑？這還得因人而異,，因為我們所面對的學(xué)生可謂是千人千面,，個性不同。有些同學(xué)喜歡當面問問題,，我們當場解決就行,，而有些同學(xué)則比較靦腆，那么怎么解他們的“惑”呢,？結(jié)合現(xiàn)在通訊形式的多樣化,，我給同學(xué)們留有我的QQ和email以及微信號,，讓他們選擇交流的方式。同學(xué)們經(jīng)常在課下發(fā)來問題,，我課余期間一一解答,。如遇難書面解答的，我會當面給他們解答,。時代不同了,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的方式也有所不同，所以我們的“解惑”也要與時俱進,，想他們所想,，給他們所求。
執(zhí)教的態(tài)度決定一切,。
最后,，我認為也是最重要一點，即你上課的態(tài)度以及你對待課堂的重視程度,。這是決定這門課能不能上好的前提,。如果你把下面的學(xué)生們當成自己的孩子或親人來上課，你還會不用心嗎,？如果你用心去講,，學(xué)生們當然也會用心聽。如果你在敷衍了事,，那么學(xué)生會怎么樣想呢,？為人師表，先正其身,，才有說服力,！
以上是本人在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗之談和粗淺見解,，愿與各位老師共勉,！
《數(shù)學(xué)分析》課程教學(xué)經(jīng)驗交流
數(shù)學(xué)學(xué)院 王紅軍
數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是實現(xiàn)從初等數(shù)學(xué)到高等數(shù)學(xué)跨越的橋梁,。它旨在培養(yǎng)學(xué)生對變量數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和邏輯推理能力,，學(xué)會現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本論證方法。本人現(xiàn)已從事數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)二十多年,，有一些體會和經(jīng)驗,，在這里愿與大家分享。
一,、數(shù)學(xué)分析課程是學(xué)生和教師公認的“難”課
在數(shù)學(xué)學(xué)院,，當談及數(shù)學(xué)分析課程時，無論學(xué)生還是教師都有一個共同的感受,，就是“數(shù)學(xué)分析課真難”,，老師講授比較費力，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較吃力。究其原因,，主要有以下兩點：
1,、數(shù)學(xué)分析課程自身的特點所決定
數(shù)學(xué)分析（上、下兩冊）的概念多,，定理多,，習(xí)題多；內(nèi)容具有高度概括性和抽象性,；偏重于運用概念和定理進行嚴密的邏輯推理,。因此，要學(xué)好這門課不僅要求學(xué)生具備較強的分析綜合能力,，嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力,，而且還常需要掌握靈活多變的應(yīng)用解題技巧?？梢哉f,，正是由于該課程的高度抽象性、嚴謹邏輯性,、和多技巧性,，從而加重了學(xué)生和教師雙方的負擔(dān)。
2,、中學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)分析的思維方法的反差所致
數(shù)學(xué)分析的主要研究對象為變量,，其偏重于邏輯推理能力；而中學(xué)數(shù)學(xué)的主要研究對象則為常量,，其偏重于公式推演能力和計算能力,。也正是這兩種思維方法的巨大反差，使得大一新生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析時感到了極大不適應(yīng),，甚至無所適從——“課堂上聽得懵懵懂懂,，課后大多習(xí)題不會做”。他們對數(shù)學(xué)分析課的感受是一個字“難”,，兩個字“真難”,。
二、結(jié)合課程特點,，努力探索使數(shù)學(xué)分析課不再難學(xué)的教學(xué)方法
1,、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)分析課程重要地位
數(shù)學(xué)分析是數(shù)學(xué)學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課?？梢哉f它是數(shù)學(xué)類專業(yè)的“主干課或核心課”,；其課時最長（分3個學(xué)期，每學(xué)期每周6學(xué)時）,，學(xué)分最多（共15學(xué)分）,；是《實變函數(shù)》,、《復(fù)變函數(shù)》和《點集拓撲》等后繼課程的基礎(chǔ)；同時,，它也是數(shù)學(xué)類專業(yè)的考研必考科目,。讓學(xué)生了解該課程的重要性，能引起學(xué)生的高度重視,，對學(xué)好數(shù)學(xué)分析具有正相關(guān)作用,。
2、要關(guān)注學(xué)生的知識背景,，關(guān)注所學(xué)知識的前后聯(lián)系
教師備課,，不僅要備教材，也要備學(xué)生,。教師備課時,，不僅要熟練掌握所學(xué)知識，也要特別關(guān)注學(xué)生的知識背景以及所學(xué)知識在教材中的地位,。只有充分了解學(xué)生的知識背景,，才可做到有的放矢，知道在何時需復(fù)習(xí)或補充何種預(yù)備知識（如在講數(shù)列極限時,，我適時補充了貝努力不等式,，n方差公式等；在講函數(shù)極限時,，則適時了補充三角函數(shù)的和差化積公式等）,；了解所學(xué)知識在教材中的地位，關(guān)注所學(xué)知識的前后聯(lián)系（如講函數(shù)極限的歸結(jié)原則時,，我便聯(lián)系了前面所學(xué)的數(shù)列的子列定理,，并把“歸結(jié)原則”視為函數(shù)形式的“子列定理”），就可把零碎知識放在體系中學(xué)習(xí),，會收到事半功倍的效果,。
3、運用通俗的教學(xué)語言,，使數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)由淺入深
堅守教材不等于照本宣科,，教師通俗易懂,、又不失嚴謹?shù)慕虒W(xué)語言,，對學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，往往具有事半功倍的效果,。例如,，“上確界”的精確定義（用兩條來刻畫，詳略）不好理解,，也不便記憶,?？山o學(xué)生用通俗的生活化語言解釋：定義中的“第一條”的意思是“上確界首先是上界”；而定義中的“第二條”則意味著“比它小的都不是上界”,，從而“上確界就是最小的上界”,。這樣解釋后學(xué)生不僅理解了定義，而且不用死記硬背,，就能很好掌握該定義,。
4、引入數(shù)學(xué)史知識,，使數(shù)學(xué)分析學(xué)習(xí)更有趣
了解數(shù)學(xué)史知識,，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且也可使枯燥,、抽象的數(shù)學(xué)分析更有趣,；通過數(shù)學(xué)家生平介紹，還可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和獻身數(shù)學(xué)的精神,。例如,，在引入導(dǎo)數(shù)概念時，我實時給學(xué)生講解了英國數(shù)學(xué)家牛頓,、德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨等創(chuàng)立微積分的故事,，并介紹了與微積分創(chuàng)立相關(guān)的“第二次數(shù)學(xué)危機”。
5,、采用傳統(tǒng)黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的授課方法
數(shù)學(xué)分析的抽象性,、邏輯性，使得它離不開傳統(tǒng)的黑板教學(xué),，但這并不意味著只能局限于黑板教學(xué),。可利用多媒體教學(xué)來直觀展示幾何圖形或幾何動畫,，并可快捷,、有效地給出相關(guān)內(nèi)容的標題、定義,、定理,、公式和例題等；對邏輯性較強的公式推導(dǎo)和定理證明過程,，以及例題的求解過程,，則可采用板書的教學(xué)方法。兩者各取所長,，有效結(jié)合,，可相得益彰。
6,、加強與學(xué)生交流和互動,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課堂上,，教師注重與學(xué)生的交流和互動，既可活躍課堂氣氛,，又能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性,，提高課堂效率。另外,，我也十分注重課下（課間和課后）與學(xué)生交流,，及時解答有關(guān)問題。這樣做既可增加師生感情,，又可實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài),，并潛移默化地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分析的能力。