姓名：侯新杰
性別：男
職稱/職務(wù)：教授/曾任研究所所長，碩士生導(dǎo)師
地址：河南師范大學(xué)物理北樓303
電話：13525026931
E-mail：[email protected]
所在研究所/科室：物理學(xué)科教育研究所
研究領(lǐng)域：
物理課程與教學(xué)論、物理學(xué)習(xí)理論與教學(xué)設(shè)計、物理學(xué)史與方法教育研究。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
博士，華東師范大學(xué)課程系，2000.9-2005.6
碩士，華中理工大學(xué)物理系，1991.9-1994.5
學(xué)士，河南師范大學(xué)物理系，1981.9-1985.7
工作經(jīng)歷：
2005年6月至今，河南師范大學(xué)物理學(xué)院教授
1996.9-2005.6，河南師范大學(xué)物理系副教授
1991.9-1996.9，河南師范大學(xué)物理系講師
1985.7-1991.8，河南師范大學(xué)物理系助教
教學(xué)工作：
主講本科生《物理課程與教學(xué)論》、《中學(xué)物理教法實驗》、《中學(xué)物理課程教學(xué)設(shè)計》、《物理學(xué)史》。
主講研究生《物理教學(xué)設(shè)計與實施》、《物理學(xué)習(xí)心理學(xué)》。
參與講授本科生《物理學(xué)導(dǎo)論》、《科研能力訓(xùn)練》。
科研活動：
主持完成省部級項目6項、廳級項目6項、校級項目5項，主持在研省級項目2項，主持河南省中學(xué)物理學(xué)科教育教學(xué)研究基地項目。代表項目如下。
1.中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)主題開發(fā)與實施策略，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號2012-1111），2013年結(jié)項，主持人。
2.新課程背景下高中物理教師專業(yè)知識發(fā)展與優(yōu)秀教師個案分析研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號：2014-JSJYZD-018），2016年結(jié)項，主持人。
3.中學(xué)物理校本課程開發(fā)與實施策略研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（編號：2017-JSJYZD-010），2019年結(jié)項，主持人。
4.全日制教育碩士“雙導(dǎo)師制”教育實習(xí)模式探索與實踐研究，河南省高等教育（研究生教育）教學(xué)改革研究與實踐重點項目，項目編號：2017SJGLX094Y，結(jié)項證書編號：豫教[2019]12807，主持人。
5.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)物理課程與教學(xué)改革研究，河南省首批中小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)研究基地項目，教基(2016)489，2016.10-2020.10，基地首席專家。
6.基于“課例研究”培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的理論與實踐研究，河南省教師教育課程改革研究重點項目（2020.3-2022.3），主持人。
7.河南省專業(yè)學(xué)位研究生物理課程與教學(xué)論精品教學(xué)案例項目，2021-2023，主持人。
8.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)與探究主題開發(fā)研究，科技部重大項目“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制實驗研究”(2009IM010300）子課題（2009-2012），已結(jié)項，主持人
9.促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革——探究性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究，河南省“十五”2004教育科學(xué)規(guī)劃課題，結(jié)項證書編號：2006年[684]，主持人。
10.物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實踐研究，河南省“十五”2006教育科學(xué)規(guī)劃課題，結(jié)項證書編號：2006年[JKGHAG-127]，主持人。
11.建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，河南省教育廳人文社會科學(xué)研究基金項目，結(jié)項證書編號：2009-GH-858，主持人。
12.在理工科專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文精神教育的內(nèi)容和途徑，河南省社科聯(lián)調(diào)研課題，結(jié)項證書編號：SKL-2007-159，主持人。
13.全日制物理教育碩士高中物理PCK現(xiàn)狀調(diào)查和培養(yǎng)策略，2016河南師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實踐教學(xué)研究基金項目，2018年結(jié)項，主持人。
14.物理教材分析和教學(xué)設(shè)計案例庫建設(shè)，2015年河南師范大學(xué)研究生案例庫建設(shè)項目，2016年結(jié)項，主持人。
主要論著：
(一)發(fā)表論文：共發(fā)表論文80余篇，其中CSSCI期刊5篇，核心期刊論文50篇，人大復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載9篇。代表論文有：
[1]侯新杰，科學(xué)教學(xué)的建構(gòu)主義方法，全球教育展望（核心期刊，CSSCI期刊），2001，10：25-31；人大復(fù)印資料教育學(xué)類G4，2002，１：83-93轉(zhuǎn)載。
[2]侯新杰，姜金偉，線索提示對物理問題表征的影響，心理科學(xué)(核心期刊，CSSCI期刊）2008，1：227-229。
[3]侯新杰，趙紅枝，物理學(xué)史與物理教學(xué)相結(jié)合的情況分析及改進建議，教育導(dǎo)刊（核心期刊），2006，4，43-45；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2006，9：11-13轉(zhuǎn)載。
[4]侯新杰，谷自英，高中物理教師職業(yè)倦怠成因探析，物理教師，2009，5：3-5；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2009，9：7-10轉(zhuǎn)載。
[5]侯新杰，郭海莉，物理教學(xué)中學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)策略，教育理論與實踐(B中小學(xué)教育教學(xué))(核心期刊），2009，2：57-58；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2010，3：3-5轉(zhuǎn)載。
[6]侯新杰，霍思含，論中學(xué)物理教學(xué)中的概念轉(zhuǎn)變策略，物理教學(xué)(核心期刊)，2010，9：5--8；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2011，3：11-14轉(zhuǎn)載。
[7]侯新杰，郭華，論初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略，物理教學(xué)(核心期刊)，2011，7：36-38。
[8]侯新杰，栗素嬌等，中美高中物理教材科學(xué)史內(nèi)容分析與比較，比較教育研究(CSSCI)，2013，9：45-49；被收入中國比較教育研究50年，顧明遠總主編，楊明全主編，傳承與建構(gòu)：課程與教學(xué)理論探索，山東教育出版社，2015年。
[9]侯新杰，安淑盈，學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略，教學(xué)月刊（中學(xué)版）（核心期刊），2014，7：17-20；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2014，10：60-63轉(zhuǎn)載。
[10]侯新杰，陳留定，利用物理學(xué)史進行科學(xué)本質(zhì)顯性化教學(xué)的策略,教學(xué)月刊(核心期刊)，2016，7：45-48；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)G36，2016，10：36-39轉(zhuǎn)載。
[11]侯新杰，陳留定，基于科學(xué)本質(zhì)顯化的教學(xué)目標設(shè)計研究——以高中“牛頓第一定律”為例，教育科學(xué)研究（核心期刊， CSSCI擴展版），2017，10：66-70；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)2018，1：10-14轉(zhuǎn)載。
[12]侯新杰，李冬青，初中生解決原始物理問題的思維障礙及其改善策略，教學(xué)月刊（中學(xué)版），2019，11：48-52；人大復(fù)印報刊資料中學(xué)物理教與學(xué)2020，2：57-60轉(zhuǎn)載。
[13]侯新杰，丁歡，技術(shù)素養(yǎng)視角下中英高中物理教材的分析與比較，物理教師（核心期刊），2021,8：70-74。
[14]侯新杰，王瑩，優(yōu)秀物理教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的個案研究，教育理論與實踐(B)，2012，32（23）：25-27。
[15]侯新杰，栗素嬌，職前物理教師科學(xué)本質(zhì)觀的調(diào)查分析及其提升策略，物理教師（核心期刊），2013，4：5-7。
[16]侯新杰，王婷婷，利用概念圖培養(yǎng)學(xué)生物理反思能力的途徑，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2013，6：4-6。
[17]侯新杰，呂齊銀，高中物理必修教材欄目中的結(jié)構(gòu)不良問題研究，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2014，7：2-5。
[18]侯新杰，李明，王瑩，物理學(xué)史引入物理教學(xué)的內(nèi)容和方法，教育理論與實踐(B中小學(xué)教育教學(xué))(核心期刊），2011，6：9-10。
[19]侯新杰，趙歡歡，中美高中物理教材物理學(xué)史習(xí)題的分析與比較，物理教師（核心期刊），2017，11：63-67。
[20]侯新杰，阮舒雨.初中物理教科書插圖中的隱性知識和運用策略，教學(xué)與管理（核心期刊），2019，5：87-89。。
[21]侯新杰，課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價的涵義與形式，教育理論與實踐(B中小學(xué)教育教學(xué))(核心期刊），2007，10：48-50。
[22]侯新杰，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論評析，教學(xué)與管理（理論版）（核心期刊），2007，2：64-65。
[23]侯新杰，中學(xué)物理課堂中差異教學(xué)的實施策略，教學(xué)與管理（理論版）（核心期刊），2006，12：133-134。
[24]侯新杰，張海芝，影響學(xué)生創(chuàng)造性問題解決的心理因素及解決對策，教育探索（核心期刊），2005，8：102-103。
[25]侯新杰，STS教育與物理課程，學(xué)科教育（核心期刊），2004，2：33-35。
[26]侯新杰，科學(xué)教育本質(zhì)的實現(xiàn)途徑--開展探究性學(xué)習(xí)活動.，學(xué)科教育（核心期刊），2004，7：32-35。
[27]侯新杰，平廣興，課堂概念轉(zhuǎn)變的哲學(xué)透視，河南師范大學(xué)學(xué)報哲社版（核心期刊），2004，2：185-188。
[28]侯新杰，論科學(xué)教育的人文價值及其實現(xiàn)，河南師大學(xué)報哲社版（核心期刊），2002，3 ：117-119
[29]侯新杰，時花玲，論物理教學(xué)中科學(xué)美教育，物理教學(xué)(核心刊物)，2009，2：11-14。
[30]侯新杰，安淑盈，普朗克量子假說的提出和徘徊，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2013，10：45-48。
[31]侯新杰，喬璨，朱棣文：激光冷卻捕獲原子的諾貝獎得主，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2014，11：21-24。
[32]侯新杰，陳留定，霍金：一位集智慧和堅強意志于一身的“宇宙之王”，物理教師（核心期刊），2016，1：70-74。
[33]侯新杰，邵夢迎，高溫超導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)者——柏諾茲和繆勒，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2016，6：32-34。
[34]侯新杰，邵夢迎，于敏：獻身中國氫彈事業(yè)的核物理學(xué)家，物理教師（核心期刊），2017，3：66-68。
[35]侯新杰，王瑩，卡末林?昂內(nèi)斯：超導(dǎo)物理學(xué)的開創(chuàng)者，物理教學(xué)，2012，4：64-65。
[36]侯新杰，栗素嬌，瓦爾特?邁納斯和超導(dǎo)物理學(xué)初期發(fā)展，河南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）（核心期刊），2012，6：67-70。
[37]侯新杰，邵夢迎，中國杰出的女核物理學(xué)家——何澤慧，物理教師(核心期刊)，2018，8：74-76。
[38]侯新杰，陶壯壯，中國核物理事業(yè)的開拓者——趙忠堯，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心期刊），2018，10：53-55。
[39]侯新杰，王超，南仁東：打造“中國天眼”的天文學(xué)家，物理教學(xué)（核心期刊），2019，7：75-78。
[40]侯新杰，陶壯壯，中國半導(dǎo)體事業(yè)的奠基人——黃昆，物理教學(xué)（核心期刊），2020，2：75-77。
[41]侯新杰，王瑞，兩次諾貝爾物理學(xué)獎獲得者——巴丁的科學(xué)成就和人格品質(zhì)，自然雜志（核心期刊）， 2008，4：243-246。
[42]侯新杰，狹義相對論建立的歷史考察，河南師大學(xué)報(自然科學(xué)版核心刊物)，2008，5：72-74。
[43]侯新杰，楊凈曉，獲得兩次諾貝爾物理學(xué)獎的傳奇人物——約翰·巴丁，物理教學(xué)(核心刊物)，2009，8：59-61。
[44]侯新杰，魯建國，王瑞，約翰.巴丁對超導(dǎo)理論的貢獻，河南師大學(xué)報(自然科學(xué)版核心期刊)，2009，5：158-161。
[45]侯新杰，魯建國，楊靜曉，約翰.巴丁對點接觸晶體管發(fā)明的貢獻，河南師大學(xué)報(自然科學(xué)版核心期刊)，2011，2：68-71。
[46]侯新杰，陳曉莉，愛丁頓與廣義相對論驗證，大學(xué)物理（核心期刊），2006，7：43-45。
（二）出版教材：主編教材3本，參編參譯教材著作3本，任審稿人教材1本。
1.陳剛，侯新杰，物理學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中版），上海：華東師大出版社，2015，5，第二主編。
2.陳剛，侯新杰，物理學(xué)科知識與教學(xué)能力（高中版），上海：華東師大出版社，2015，5，第二主編。
3.陳剛，侯新杰，中學(xué)物理課程與教學(xué), 上海：華東師大出版社，2018，第二主編。
4.參編陳剛，舒信隆主編，新編物理教學(xué)論，上海：華東師大出版社，2006，編寫兩章。
5.參譯高文主譯：教育中的建構(gòu)主義，上海：華東師大出版社，2002，翻譯三章。
6.參譯王文靜主譯：美國課程與教學(xué)案例透視——賈斯珀系列，上海：華東師大出版社，2002，翻譯一章。
7.人教版中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材物理，2009年第1版審稿人。
獎勵和榮譽：
1.2012年和2015年主持《物理教學(xué)論》、《物理課程與教學(xué)論》被評為河南省精品課程、河南省精品資源共享課程，主持人。
2.利用物理學(xué)史進行科學(xué)本質(zhì)顯性化教學(xué)，中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心入庫案例，案例編號：201804510004，證書編號：CCC201804510004，第一名。
3.一位優(yōu)秀高中物理教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）的發(fā)展歷程，中國專業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心入庫案例，案例編號：201904510049，證書編號：CCC201904510049，第一名。
4.新課程背景下高中物理教師專業(yè)知識發(fā)展與優(yōu)秀教師個案分析研究，獲河南省教師教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎，證書編號：豫教〔2016〕35182號，主持人。
5.全日制教育碩士“雙導(dǎo)師制”教育實習(xí)模式探索與實踐研究，獲河南省高等教育（研究生教育）優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎，證書編號：豫教〔2019〕24749號，主持人。
6.在基礎(chǔ)物理課程中進行科學(xué)素質(zhì)教育的探索和實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎，證書編號：豫教[2001]00613號，主持人。
7.本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究和實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，證書編號：豫教[2016]23996號，第四名。
8.在普通高中物理教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的策略研究，河南省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，證書編號：豫教[2014]07400號，第四名。
9.物理學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃及主干課程教學(xué)內(nèi)容和體系的改革與實踐, 河南省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，證書編號：豫教[2004]11774號，第四名。
10.基礎(chǔ)教育新課程學(xué)習(xí)方式變革的理論與實踐研究,河南師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎，證書編號：校教[2009]001034號，主持人。
11.科學(xué)教育本質(zhì)的實現(xiàn)途徑，2005年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
12.中學(xué)物理課堂中差異教學(xué)的實施策略，2007年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
13.課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價的涵義與形式，2008年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
14.物理教學(xué)中學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)策略，2010年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
15.論中學(xué)物理教學(xué)中的概念轉(zhuǎn)變策略，2011年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
16.論初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略，2012年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
17.中美高中物理教材科學(xué)史內(nèi)容分析與比較，2014年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文一等獎。
18.兩次諾貝爾物理學(xué)獎獲得者——巴丁的科學(xué)成就和人格品質(zhì)，2010年河南省教育廳優(yōu)秀科技論文一等獎。
19.STS教育與物理課程，2005年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
20.課堂概念轉(zhuǎn)變的哲學(xué)透視，2005年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
21.線索提示對物理問題表征的影響，2009年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
22.利用物理學(xué)史進行科學(xué)本質(zhì)顯性化教學(xué)的策略, 2017年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文二等獎。
23.基于科學(xué)本質(zhì)顯化的教學(xué)目標設(shè)計研究——以高中“牛頓第一定律”為例，2018年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎。
24.指導(dǎo)本科生連續(xù)八屆（2010-2019年）獲教育部東芝杯中國師范大學(xué)理科師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽獎，獲二等獎5人，三等獎2人，優(yōu)勝獎1人，7次獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
25.指導(dǎo)本科生分別獲第三、四、六屆全國師范院校師范生教學(xué)技能比賽一等獎、三等獎、三等獎，三次獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
26.指導(dǎo)本科生研究生連續(xù)四屆（2016-2019年）11人參加華夏杯全國物理教學(xué)技能創(chuàng)新大賽獲一等獎7人，二等獎2人，三等獎2人，9次獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
27.2018年指導(dǎo)研究生參加全國首屆全日制教育碩士教學(xué)技能大賽獲二等獎，獲全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
28.2007、2014年兩次被評為全國教育碩士優(yōu)秀教師。
29.2020年被評為河南省高等學(xué)校教學(xué)名師。
30.2016年獲河南省高等學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。
31.2008年被評為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。
32.2007、2012、2015年三次被評為河南省中小學(xué)教師教育專家。
33.2006年河南省教育廳教學(xué)技能競賽一等獎，被授予河南省教學(xué)標兵稱號。
34.2013年河南省優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師。
35.2006-2010指導(dǎo)本科生獲河南省高等師范學(xué)校畢業(yè)生教學(xué)技能大賽獲一等獎4人，4次獲河南省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。
36.2015年被評為河南師范大學(xué)首屆十大校園育人楷模。
37.四屆獲河南師范大學(xué)優(yōu)秀碩士論文指導(dǎo)教師稱號。
38.九屆獲河南師范大學(xué)研究生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。
39.指導(dǎo)三屆研究生在河南師范大學(xué)碩士研究生教學(xué)技能比賽中獲特等獎，三次獲校優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號。
40.先后多次被評為河南師范大學(xué)優(yōu)秀教師、三育人先進個人、文明教師。
41.被評為河南師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
42.十屆被評為河南師范大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
43.獲河南師范大學(xué)物理學(xué)院十佳名師和十佳導(dǎo)師稱號。