姓名： 陳運(yùn)保
性別： 男
學(xué)歷： 博士研究生
職稱(chēng)/職務(wù)： 教授/物理學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)
地址：河南師范大學(xué)物理北樓C307
E-mail：[email protected]
所在研究所/科室： 物理學(xué)科教育研究所
研究領(lǐng)域：
物理課程與教學(xué)論方向。主要從事物理教學(xué)策略研究、中學(xué)物理教材研究、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
博士研究生，西南大學(xué)物理學(xué)院，2004年9月-2007年7月
碩士研究生，北京師范大學(xué)物理學(xué)院，1998年9月-2000年12月
本科，河南師范大學(xué)物理學(xué)院，1987年9月-1991年7月
工作經(jīng)歷：
2020年11月至今，河南師范大學(xué)物理學(xué)院，教授
2008年11月至2020年11月，河南師范大學(xué)物理學(xué)院，副教授
2003年3月至2008年11月，河南師范大學(xué)物理學(xué)院，講師
1991年8月至2003年3月，新鄉(xiāng)市師范學(xué)校，教師
教學(xué)工作：
主講本科生《物理課程與教學(xué)論》、《班主任工作技能》、《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究》、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》課程。
主講研究生《基礎(chǔ)物理教學(xué)研究》、《物理課程與教材分析》等課程。
科研工作：
1.項(xiàng)目
[1]主持："中學(xué)物理情境導(dǎo)學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究"（省教師教育課程改革研究項(xiàng)目），2012-2014。
[2]主持：“在教師教育中有效實(shí)施課例研討的策略與價(jià)值”（ 省教師教育課程改革重點(diǎn)課題），2015-2017。
[3]主持：通過(guò)“基于證據(jù)的教材分析策略”提升職前和職初教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力（省教師教育課程改革研究項(xiàng)目），2019-2020年。
[4]參與：“高中物理新課程改革的實(shí)驗(yàn)研究”（ 全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重大課題），2010年。
[5]參與：本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（省高校教改項(xiàng)目），2016年。第三參與人。
[6]參與：省精品資源共享課“物理課程與教學(xué)論”，2015年。第二參與人。
[7]參與：省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)“物理學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，2011年。第三參與人。
2.主要論著
[1]陳運(yùn)保，李芳芳.初中物理教材探究實(shí)驗(yàn)中批判性思維內(nèi)容比較研究——以“人教版”和“上教版”教材為例[J]，物理教師（核心），2020（11）。
[2]陳運(yùn)保，劉青.指向科學(xué)思維的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“曲線運(yùn)動(dòng)為例”[J]，物理教師（核心），2020（8）。
[3]陳運(yùn)保，段曉莉.關(guān)于高中近現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)建議[J]，物理教師（核心），2018（5）。
[4]陳運(yùn)保，趙亮.牛頓第一定律的發(fā)展歷史及其教育價(jià)值[J]，物理教師（核心），2016（7）。
[5]陳運(yùn)保，史峰.在中學(xué)物理課程中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)[J]，教育探索（核心），2016（5）。
[6]陳運(yùn)保，馬亞強(qiáng).高中物理教材科學(xué)方法顯性化特點(diǎn)的文本分析[J]，教學(xué)與管理（核心），2014（11）。被人大復(fù)印資料《中學(xué)物理教與學(xué)》2015年第3期全文轉(zhuǎn)載。
[7]陳運(yùn)保，曹小利，等.中日新版初中物理教材插圖的比較研究[J]. 比較教育研究，2014（9）（CSSCI、核心）
[8]陳運(yùn)保，吳慧婷，馬亞強(qiáng).物理情境導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建[J]，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心），2014（9）。
[9]陳運(yùn)保，曹小利，等.中日新版初中物理教材“聲現(xiàn)象”章節(jié)插圖的比較[J]，教學(xué)與管理（核心），2014（5）。
[10]陳運(yùn)保，劉碩，等.通過(guò)真實(shí)性任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生思維能力的策略研究[J]，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心），2013（12）。
[11]陳運(yùn)保.教師開(kāi)展行動(dòng)研究及撰寫(xiě)研究報(bào)告的方法[J]，教學(xué)與管理（核心），2013（6）。
[12]陳運(yùn)保，王瑞瑞.新鄉(xiāng)市高中生物理考試成敗歸因特點(diǎn)的調(diào)查研究[J]，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心），2012（12）。
[13]陳運(yùn)保 等.高中生物理學(xué)習(xí)方法的個(gè)案研究[J]，教育理論與實(shí)踐（核心），2011（7）。
[14]陳運(yùn)保 等.旨在轉(zhuǎn)變教師態(tài)度的培訓(xùn)策略[J]，中小學(xué)教師培訓(xùn)（核心），2008（6）。
[15]陳運(yùn)保.教學(xué)的生成性及應(yīng)對(duì)措施[J]，中國(guó)教育學(xué)刊（核心，CSSCI），2006（3）。
[16]陳運(yùn)保 等.新課程教師培訓(xùn)模式的探索[J]，黑龍江高教研究（核心），2004（2）。
[17]陳運(yùn)保 等.河南省高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的調(diào)查研究[J]，學(xué)科教育（核心）2003（8）。
[18]主編：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀（初中物理）》，教育科學(xué)出版社，2012年3月。
[19]參編：《物理教育學(xué)》（廖伯琴主編），高等教育出版社，2012年12月。
[20]參編：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》（全國(guó)通用高中教材），山東科技出版社，2005年。
[21]參編：《物理教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社，2003年1月。
獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)：
[1]全國(guó)第六屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師（2018年1月）
[2]2012年、2015年獲選河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專(zhuān)家。
[3]2014年、2016年兩次獲評(píng)河南師范大學(xué)優(yōu)秀教師。2016年獲河南師范大學(xué)文明教師。
[4]2013年、2015年兩次獲評(píng)河南師范大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人。
[5]多次獲評(píng)全國(guó)物理教學(xué)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師范生教學(xué)技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
[6]多次獲評(píng)河南師范大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、河南師范大學(xué)指導(dǎo)研究生工作“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
[7]項(xiàng)目“中學(xué)物理情境導(dǎo)學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究”于2014年獲獲得河南省教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第一完成人）。
[8]項(xiàng)目“本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”于2016年獲河南省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（第三完成人）。
[9]論文“中日新版初中物理教材插圖的比較研究”獲得2015年河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)（第一完成人）。
[10]著作《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀（初中物理）》獲得2012年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)（第一完成人）。
[11]論文“中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)需求的調(diào)查”，獲得2010年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果論文類(lèi)三等獎(jiǎng)（第一完成人）。