姓名： 陳運(yùn)保
性別： 男
學(xué)歷： 博士研究生
職稱/職務(wù)： 教授/物理學(xué)科教育研究所所長
地址：河南師范大學(xué)物理北樓C307
E-mail：[email protected]
所在研究所/科室： 物理學(xué)科教育研究所
研究領(lǐng)域：
物理課程與教學(xué)論方向,。主要從事物理教學(xué)策略研究、中學(xué)物理教材研究,、教師專業(yè)發(fā)展研究,。
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：
博士研究生，西南大學(xué)物理學(xué)院,，2004年9月-2007年7月
碩士研究生,，北京師范大學(xué)物理學(xué)院，1998年9月-2000年12月
本科,，河南師范大學(xué)物理學(xué)院,，1987年9月-1991年7月
工作經(jīng)歷：
2020年11月至今，河南師范大學(xué)物理學(xué)院,，教授
2008年11月至2020年11月,，河南師范大學(xué)物理學(xué)院，副教授
2003年3月至2008年11月,，河南師范大學(xué)物理學(xué)院,，講師
1991年8月至2003年3月，新鄉(xiāng)市師范學(xué)校,，教師
教學(xué)工作：
主講本科生《物理課程與教學(xué)論》,、《班主任工作技能》、《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究》,、《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》課程,。
主講研究生《基礎(chǔ)物理教學(xué)研究》、《物理課程與教材分析》等課程,。
科研工作：
1.項(xiàng)目
[1]主持："中學(xué)物理情境導(dǎo)學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究"（省教師教育課程改革研究項(xiàng)目）,，2012-2014。
[2]主持：“在教師教育中有效實(shí)施課例研討的策略與價值”（ 省教師教育課程改革重點(diǎn)課題）,，2015-2017,。
[3]主持：通過“基于證據(jù)的教材分析策略”提升職前和職初教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力（省教師教育課程改革研究項(xiàng)目），2019-2020年,。
[4]參與：“高中物理新課程改革的實(shí)驗(yàn)研究”（ 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重大課題）,，2010年。
[5]參與：本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（省高校教改項(xiàng)目）,，2016年,。第三參與人。
[6]參與：省精品資源共享課“物理課程與教學(xué)論”,，2015年,。第二參與人。
[7]參與：省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)“物理學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，2011年,。第三參與人,。
2.主要論著
[1]陳運(yùn)保，李芳芳.初中物理教材探究實(shí)驗(yàn)中批判性思維內(nèi)容比較研究——以“人教版”和“上教版”教材為例[J],，物理教師（核心）,，2020（11）。
[2]陳運(yùn)保,，劉青.指向科學(xué)思維的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)——以“曲線運(yùn)動為例”[J]，物理教師（核心）,，2020（8）,。
[3]陳運(yùn)保，段曉莉.關(guān)于高中近現(xiàn)代物理知識的教學(xué)建議[J],，物理教師（核心）,，2018（5）。
[4]陳運(yùn)保,，趙亮.牛頓第一定律的發(fā)展歷史及其教育價值[J],，物理教師（核心），2016（7）,。
[5]陳運(yùn)保,，史峰.在中學(xué)物理課程中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)[J]，教育探索（核心）,，2016（5）,。
[6]陳運(yùn)保，馬亞強(qiáng).高中物理教材科學(xué)方法顯性化特點(diǎn)的文本分析[J],，教學(xué)與管理（核心）,，2014（11）。被人大復(fù)印資料《中學(xué)物理教與學(xué)》2015年第3期全文轉(zhuǎn)載,。
[7]陳運(yùn)保,，曹小利，等.中日新版初中物理教材插圖的比較研究[J]. 比較教育研究,，2014（9）（CSSCI,、核心）
[8]陳運(yùn)保，吳慧婷,，馬亞強(qiáng).物理情境導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建[J],，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心），2014（9）,。
[9]陳運(yùn)保,，曹小利，等.中日新版初中物理教材“聲現(xiàn)象”章節(jié)插圖的比較[J]，教學(xué)與管理（核心）,，2014（5）,。
[10]陳運(yùn)保，劉碩,，等.通過真實(shí)性任務(wù)評價學(xué)生思維能力的策略研究[J],，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心），2013（12）,。
[11]陳運(yùn)保.教師開展行動研究及撰寫研究報(bào)告的方法[J],，教學(xué)與管理（核心），2013（6）,。
[12]陳運(yùn)保,，王瑞瑞.新鄉(xiāng)市高中生物理考試成敗歸因特點(diǎn)的調(diào)查研究[J]，中學(xué)物理教學(xué)參考（核心）,，2012（12）,。
[13]陳運(yùn)保 等.高中生物理學(xué)習(xí)方法的個案研究[J]，教育理論與實(shí)踐（核心）,，2011（7）,。
[14]陳運(yùn)保 等.旨在轉(zhuǎn)變教師態(tài)度的培訓(xùn)策略[J]，中小學(xué)教師培訓(xùn)（核心）,，2008（6）,。
[15]陳運(yùn)保.教學(xué)的生成性及應(yīng)對措施[J]，中國教育學(xué)刊（核心,，CSSCI）,，2006（3）。
[16]陳運(yùn)保 等.新課程教師培訓(xùn)模式的探索[J],，黑龍江高教研究（核心）,，2004（2）。
[17]陳運(yùn)保 等.河南省高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的調(diào)查研究[J],，學(xué)科教育（核心）2003（8）,。
[18]主編：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀（初中物理）》，教育科學(xué)出版社,，2012年3月,。
[19]參編：《物理教育學(xué)》（廖伯琴主編），高等教育出版社,，2012年12月,。
[20]參編：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》（全國通用高中教材），山東科技出版社,，2005年,。
[21]參編：《物理教學(xué)論》,，陜西師范大學(xué)出版社，2003年1月,。
獎勵和榮譽(yù)：
[1]全國第六屆教育碩士優(yōu)秀教師（2018年1月）
[2]2012年,、2015年獲選河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專家。
[3]2014年,、2016年兩次獲評河南師范大學(xué)優(yōu)秀教師,。2016年獲河南師范大學(xué)文明教師。
[4]2013年,、2015年兩次獲評河南師范大學(xué)“三育人”先進(jìn)個人,。
[5]多次獲評全國物理教學(xué)創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師范生教學(xué)技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,。
[6]多次獲評河南師范大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,、河南師范大學(xué)指導(dǎo)研究生工作“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
[7]項(xiàng)目“中學(xué)物理情境導(dǎo)學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究”于2014年獲獲得河南省教師教育教學(xué)成果獎二等獎（第一完成人）,。
[8]項(xiàng)目“本科師范院校創(chuàng)新型人才多層次立體化培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”于2016年獲河南省高等教育教學(xué)成果一等獎（第三完成人）,。
[9]論文“中日新版初中物理教材插圖的比較研究”獲得2015年河南省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎（第一完成人）,。
[10]著作《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀（初中物理）》獲得2012年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究成果獎二等獎（第一完成人）,。
[11]論文“中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)需求的調(diào)查”，獲得2010年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果論文類三等獎（第一完成人）,。