3月23日晚，我院舉行“地理教育”第十期研究生學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，此次活動(dòng)線上進(jìn)行。賈蒙蒙老師以及學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)與科學(xué)與技術(shù)教育專業(yè)全體研究生參會(huì)。本次活動(dòng)由李廣超老師主持。
首先，吳蘭蘭同學(xué)以《論支架式教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》為題展開匯報(bào)。該研究闡述了支架式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，教師通過提供支持幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提供問題支架等方式，將抽象的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)。支架式教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升，為地理教學(xué)改革提供了有益的借鑒和參考。隨后，吳蘭蘭同學(xué)又匯報(bào)了《日本大學(xué)共通考試地理試題中的食育解讀》的研究?jī)?nèi)容。該研究通過對(duì)日本大學(xué)共通考試地理試題的系統(tǒng)分析，探討其在食育方面的具體體現(xiàn)。主要從食物生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系、食物文化與地域特色以及食物安全與可持續(xù)發(fā)展三個(gè)維度進(jìn)行考查。這種設(shè)計(jì)不僅考查了學(xué)生的地理知識(shí)，還培養(yǎng)了他們對(duì)食物與環(huán)境關(guān)系的綜合理解能力，為我國(guó)地理教育中融入食育理念提供了有益的借鑒。
最后，與會(huì)老師對(duì)匯報(bào)同學(xué)的報(bào)告內(nèi)容、寫作方法、研究思路等進(jìn)行了多方面點(diǎn)評(píng)，并從不同的角度對(duì)同學(xué)們的觀點(diǎn)進(jìn)行了擴(kuò)展。通過本次活動(dòng)，研究生們不僅展示了自己的研究成果，也加強(qiáng)了學(xué)院研究生的學(xué)術(shù)交流，激發(fā)了研究生的學(xué)術(shù)熱情。
（旅游學(xué)院 文/李顏顏 張東方 圖/張東方）
