關(guān)于參加“對(duì)分課堂教學(xué)法”教師發(fā)展專題培訓(xùn)活動(dòng)的通知
校內(nèi)相關(guān)教學(xué)單位：
為進(jìn)一步提升我校教師教育教學(xué)理論及水平,，學(xué)習(xí)探索新形勢(shì)下大學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)方法,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，人事處（教師發(fā)展中心）與教務(wù)處聯(lián)合,，擬組織教師參加《全國高等院校對(duì)分課堂教學(xué)法在社會(huì)科學(xué)系列課程中的實(shí)踐與應(yīng)用》專題培訓(xùn)會(huì),，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一,、培訓(xùn)時(shí)間：3月25日-3月26日,。
二,、培訓(xùn)地點(diǎn)：河南?鄭州,。
三,、建議參會(huì)對(duì)象：根據(jù)該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，建議社會(huì)科學(xué)系列（心理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué),、社會(huì)學(xué)、教育學(xué),、法學(xué),、管理學(xué)）等相關(guān)專業(yè)課程一線教師或教務(wù)管理人員參加。請(qǐng)各學(xué)院根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況,，推薦兩名教師,，填寫附件報(bào)名表，于3月22日下午17:30前報(bào)至人事處師資科,，同時(shí)發(fā)送電子版至OA便簽,。
四、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷：培訓(xùn)結(jié)束后,，建議參訓(xùn)教師在本學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳播與交流,。經(jīng)過學(xué)院考核的，學(xué)校報(bào)銷培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)費(fèi)用,。
五,、聯(lián)系人：張利遠(yuǎn) 聯(lián)系電話：3326203
人事處（教師發(fā)展中心）、教務(wù)處
2017年3月20日
附：對(duì)分課堂概述及優(yōu)勢(shì)
針對(duì)當(dāng)前高校課堂教學(xué)中教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)跟隨,，不能主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建,，思維能力和探索精神無法落實(shí)等主要問題，2014年,，復(fù)旦大學(xué)博士生導(dǎo)師,、上海市“東方學(xué)者”張學(xué)新教授，基于親身教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合講授式課堂與討論式課堂的優(yōu)點(diǎn),，提出了“對(duì)分課堂”新型教學(xué)模式。對(duì)分課堂把教學(xué)在時(shí)間上清晰分離為講授(Presentation),、內(nèi)化吸收(Assimilation)和討論(Discussion) 三個(gè)過程,，是一種基于現(xiàn)有課程模式下的，鼓勵(lì)師生們?cè)诜e極的良性互動(dòng)過程中,，在共同完成某課程主要教學(xué)任務(wù)和檢測(cè)目標(biāo)的同時(shí),，能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、應(yīng)用知識(shí)能力,、合作與評(píng)估能力,、專業(yè)性表達(dá)和交流能力的一種教學(xué)組織方法。
在“對(duì)分課堂”教學(xué)模式中,，教師的講授能夠保證人類知識(shí)智慧傳承的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收，能夠保證學(xué)生有時(shí)間基于自身已有經(jīng)驗(yàn),，用適合自己的方式建構(gòu)自己的知識(shí)體系,，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,，不同個(gè)體通過不同的方式所展現(xiàn)出來的打上個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的生活背景,，為課堂注入了鮮活的生命智慧，從而產(chǎn)生無限的可能性和創(chuàng)造性,。在具體操作上采用的“桌簽”,、“亮考幫”和“思維導(dǎo)圖”等方式都使得對(duì)分課堂的操作更為系統(tǒng)化和具有指導(dǎo)性。
“對(duì)分課堂”理念清晰,、簡(jiǎn)潔實(shí)用,，一經(jīng)推出便獲得眾多師生的高度認(rèn)可，經(jīng)復(fù)旦大學(xué)及其他高校的教學(xué)實(shí)踐,，取得了顯著的效果并被廣泛傳播。