為加強學術(shù)交流，提升我院化學教育類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，2025年5月20日，河北師范大學教師教育學院教授、教育部“國培計劃”培訓專家、中國教育學會化學教學專業(yè)委員會理事劉敬華教授應(yīng)邀來我院，為化學教育研究所師生帶來了一場題為《核心素養(yǎng)視域下中學化學教學設(shè)計》的學術(shù)講座。本次講座由化學教育研究所劉玉榮教授主持，全體研究生積極參與學習。
劉敬華教授首先系統(tǒng)梳理了核心素養(yǎng)概念的發(fā)展歷程。從2003年到2022年，伴隨著多次課程標準的修訂完善，核心素養(yǎng)研究不斷深化，已形成較為完整的理論體系。劉教授強調(diào)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過精心設(shè)計的教學實踐活動來實現(xiàn)，教師要善于構(gòu)建“實踐→認知→再實踐”的教學閉環(huán)，引導學生在科學探究中形成學科觀念。在教學目標設(shè)計方面，劉教授提出要從傳統(tǒng)的“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。以《物質(zhì)的分類》教學為例，指出教學目標不應(yīng)停留在“了解分類方法”層面，而應(yīng)提升至“形成基于物質(zhì)類別的結(jié)構(gòu)化認知模型”的高度，這一觀點為在座研究生提供了明確的教學設(shè)計思路。講座重點介紹了“素養(yǎng)為本”的九大教學活動設(shè)計主線，包括生活問題主線、實驗探究主線、學科思想主線等創(chuàng)新教學策略。劉教授通過“探秘蒸饅頭中的化學”“氮循環(huán)調(diào)控”等生動案例，展示了如何將學科知識與生活實踐有機結(jié)合。
針對教師專業(yè)發(fā)展，劉教授結(jié)合自身經(jīng)歷，提出教師專業(yè)發(fā)展的“三次成長”理論：從教學技能錘煉到教學研究深耕，最終凝練形成個人教育思想。“教育的目的，是讓學生在未來找到自己的位置。”劉教授以這句意味深長的話語勉勵在場研究生，希望他們不斷提升學科素養(yǎng)和教學能力，積極探索核心素養(yǎng)導向的化學教學新模式，為培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才貢獻力量。
講座最后，劉玉榮教授作總結(jié)發(fā)言，對劉敬華教授的精彩報告表示衷心感謝。本次講座為我校化學教育研究所的學生們提供了豐厚的理論指導和實踐啟示。與會師生紛紛表示，將把講座收獲轉(zhuǎn)化為研究和實踐動力，不斷豐富和發(fā)展自己。
（化學化工學院 劉玉榮 黎杏蓉 汪紅星）
