近日,，我院劉玉榮教授帶領碩士研究生孫浩然在國際化學教育領域權威期刊 Chemistry Education Research and Practice（《化學教育研究與實踐》）發(fā)表了題為 “The Relationship Between Chemistry Achievement Emotions and Chemistry Achievement: A Moderated Mediation Model” 的研究論文（DOI: 10.1039/D4RP00300D）,。劉玉榮為本論文的第一作者，在讀碩士研究生孫浩然開展了主要的研究工作,，河南師范大學為第一作者單位,。該研究得到河南省基礎教育教師發(fā)展研究創(chuàng)新團隊項目的資助。

化學學業(yè)情緒是指與化學學業(yè)行為和學業(yè)結果直接相關的情緒（如愉悅,、焦慮等）,，是影響學生學業(yè)成就的重要心理因素。文章聚焦化學學業(yè)情緒對成就的影響機制問題,，深入探討了自我效能感和性別在其中的作用,，提供了對情緒和心理因素如何影響化學學業(yè)成就的深入理解，對制定旨在提高學生情緒健康和化學學業(yè)成就的針對性干預措施方面具有重要意義,。

《Chemistry Education Research and Practice 》創(chuàng)刊于2000年,，由英國皇家化學學會（Royal Society of Chemistry）出版。該期刊以出版嚴謹?shù)膶W術研究為目標,，同時強調(diào)研究結果對化學教育實踐的意義,，在短短的20年間，CERP已獲得學界的普遍認可,，是化學教育領域的國際著名頂尖期刊之一,。

論文鏈接： https://doi.org/10.1039/D4RP00300D

（化學化工學院 王曼曼 蔣 濤）