6月25日下午,，教務處副處長崔振成蒞臨學院開展本科教育教學審核評估專題培訓,，學院領導班子和全體教師參加培訓。培訓由學院副院長陳妍嬌主持,。
崔振成首先提出,，審核評估工作是以國家之力全面檢閱本科教育教學的現狀問題和治理體系，其目的是促使本科教育教學更加科學化、規(guī)范化,，促進教育教學質量的全面提升,。他強調，應當轉變觀念,，提升認識高度,，將審核評估作為推動學院高質量發(fā)展的契機和動力。
他指出,，學院在審核評估工作中要抓住四個關鍵點,，即自評報告撰寫、規(guī)章制度匯編,、教學檔案整理以及院長匯報,，抓住這四個材料就抓住了審核評估的牛鼻子。他進一步指出,，自評報告七個一級指標涵蓋了本科教育教學的各個環(huán)節(jié),，撰寫自評報告的過程，就是對學院本教育教學全面檢視的過程,；規(guī)章制度作為學院治理的工作依據,，應體現前瞻性、科學性,、規(guī)范性和學院屬性,；教學檔案材料的規(guī)范化、嚴謹性整理,，代表學院的工作秩序,、教師的敬業(yè)態(tài)度，尤其要關注教學大綱和教案的整理,；院長匯報則是對學院教學工作的全局性展示,。
崔振成帶領大家解讀“OBE”（Outcome-based Education）教育理念，并以學校辦學定位,、專業(yè)培養(yǎng)目標和課程目標,、畢業(yè)要求四者之間的關聯(lián)度為例進行說明，指出學校辦學定位基于國家布局和學校傳統(tǒng),，專業(yè)培養(yǎng)目標要支撐學校辦學定位,、課程目標要支撐專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，每節(jié)課的知識,、能力,、素質、思政四大課程目標都要在微觀層面體現出上述關聯(lián)矩陣,，每位教師在制定教學大綱,、設計教案,、課堂教學過程中，都要有學生意識,、產出導向,，關注學生的職業(yè)勝任力、專業(yè)發(fā)展力,、核心競爭力等的養(yǎng)成,。
他認為研究性教學是全面貫徹“OBE”教育理念的改革導向,，教師進行教學學術研究,、采用“PBL”教學方法、學生深度參與學習,、構建深度學習課堂生態(tài)的四維設計,，是研究性教學的精髓和主旨。使用PBL等創(chuàng)新教學法,，以思維養(yǎng)成為導向,、以問題引領為線索，才能調動和邀請學生深度學習,，最終形成以學生為中心,、注重能力產出的高質量課堂文化。
他指出,，人才培養(yǎng)是高校的生命線,，人才培養(yǎng)的主陣地是課堂教學，上好課是每位老師的天職,，也是每位老師最高貴的師德,，相信每位老師都可以上好課。
此次培訓通過對審核評估學院重點工作的強調,、貫徹“OBE”教育理念和研究性教學如何在課堂教學中運用,、教師的天職和使命擔當等方面，幫助學院教師進一步明確了審核評估工作的方向與目標,，激發(fā)了學院教師對教育教學質量提升的使命感,、責任感和緊迫感，推動教師對教育教學工作進行深入思考,，并為學院教育教學質量的持續(xù)提升奠定了思想基礎和行動方向,。
（社會事業(yè)學院 焦靖斐）
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